小學(xué)班主任工作中采用德育教育和安全教育的方法淺談

歐陽玉龍

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2101-5042-1674

摘? 要：隨著我國社會的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，對于各個階段的學(xué)生教育教學(xué)的要求不斷提高，小學(xué)也不例外。為了學(xué)生能夠更好地適應(yīng)新時代，全面深化并推進(jìn)教學(xué)課程改革，除了傳統(tǒng)的教育教學(xué)之外，學(xué)生的德育教育和安全教育也逐步得到了重視。在全面推進(jìn)課改的進(jìn)程中，班主任起到至關(guān)重要的作用，需要對學(xué)生在校園內(nèi)的所有行為教育管理和負(fù)責(zé)，因此必須重視班主任在學(xué)生德育教育和安全教育中的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育? ?班主任? ?德育教育? ?安全教育

中圖分類號：G62? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791（2021）08（a）-0121-03

On the Methods of Moral Education and Safety Education in the Work of Primary School Head Teachers

OUYANG Yulong

（Longmen School District， Lintao County， Dingxi， Gansu Province， 730500 China）

Abstract： With the continuous progress of society and the rapid development of science and technology in China， the requirements for students' education and teaching at all stages are constantly improving， and primary schools are no exception. In order to make students better adapt to the new era and comprehensively deepen and promote the teaching curriculum reform， in addition to the traditional education and teaching， students' moral education and safety education have gradually been paid attention to. In the process of comprehensively promoting the curriculum reform， the head teacher plays a vital role， and needs to be responsible for all the behavior education and management of students in the campus. Therefore， we must pay attention to the role of the head teacher in the moral education and safety education of students.

Key Words： Primary school education; Head teacher; Moral education; Safety education

小學(xué)教育作為教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段，受到人們的廣泛關(guān)注，由于小學(xué)生年齡較小，學(xué)生的接受程度和教育方式都需要費(fèi)心研究[1]。除了知識方面的教育，對小學(xué)生的德育教育和安全教育也十分的重要。在這個過程中，小學(xué)班主任起到重要的作用，班主任對小學(xué)生進(jìn)行良性的引導(dǎo)和教育，會使學(xué)生在今后的生活中都有一個好的道德品質(zhì)和強(qiáng)烈的安全意識。

1? 德育教育和安全教育在小學(xué)教育工作中的重要性

小學(xué)生正處于對知識懵懂的探索和強(qiáng)烈的渴求的年紀(jì)，這個時候通過班主任對小學(xué)生進(jìn)行德育教育和安全教育，對于學(xué)校教師和整個社會來說，都是十分必要且有益的。

1.1 可以幫助學(xué)生樹立正確的三觀

德育教育就是指對學(xué)生進(jìn)行思想品德方面的教育，小學(xué)生的年紀(jì)比較小，在以后的成長過程中，需要一個正確的思想品德進(jìn)行指引，所以這個時期的德育教育是十分必要的。小學(xué)班主任在這個階段充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，對小學(xué)生的思想品德方面進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生們樹立正確的觀念，形成良好的品德，培養(yǎng)優(yōu)秀的個人素養(yǎng)，更深層次上可以幫助學(xué)生們未來塑造一個更加優(yōu)秀的人格[2]。同時，對于學(xué)生們的安全教育，可以提高學(xué)生自身的安全意識，減少危害小學(xué)生身心健康事故的發(fā)生，幫助學(xué)生們在健康快樂安全的環(huán)境下成長。因此，班主任對于小學(xué)生們的德育教育和安全教育，在學(xué)生們的整個人生中都是至關(guān)重要的一環(huán)[3]。

1.2 可以增進(jìn)老師與學(xué)生之間的感情

班主任們在對學(xué)生進(jìn)行德育教育和安全教育的過程，也是老師和學(xué)生之間的一個交流的過程。在德育教育和安全教育的過程中，老師的身份不再是那個嚴(yán)厲的管教學(xué)生的身份，而是作為一個長輩或者朋友的身份，幫助學(xué)生們提高自身的品德和素質(zhì)以及安全意識。學(xué)生們在這個過程中放下對老師傳統(tǒng)的看法，而老師在這個過程中，能夠更加充分和完整地了解到每一個學(xué)生。

1.3 有助于社會和諧穩(wěn)定的發(fā)展

小學(xué)這個階段是學(xué)生們?nèi)烁胥露纬傻碾A段，在這個階段所學(xué)到的知識、接受到的教育會影響學(xué)生未來整個的生活。在這個階段所形成的品德習(xí)慣和意識，將會伴隨一生[4]。因此，小學(xué)班主任在小學(xué)這個階段對學(xué)生們進(jìn)行充分和正確的德育教育以及安全教育，幫助他們形成健全的人格，提高對周圍環(huán)境以及危險事物的判斷力，增強(qiáng)自身的防范意識，幫助他們排除身邊的一些安全隱患，就是在小學(xué)生們的人生中埋下了一顆良性的種子，使得日后他們長大成人也會成為積極為社會貢獻(xiàn)的一類人。

2? 小學(xué)班主任教育工作中存在的問題

2.1 班主任自身對德育教育和安全教育認(rèn)知不夠

由于傳統(tǒng)教育理念的束縛，我國的教育普遍處于應(yīng)試教育的階段，對于學(xué)生是否優(yōu)秀的評判標(biāo)準(zhǔn)，多數(shù)只依托于學(xué)生的文化課成績，而對于教師水平的評判也多與學(xué)生的文化成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。因此，在這樣的環(huán)境中，教師們更加注重于對學(xué)生文化成績的提拔，而對其他方面有所忽略。對于學(xué)生生活和成長更加重要的德育教育和安全教育，并沒有得到充分的認(rèn)識。班主任在這方面的意識不足，直接影響著學(xué)生們被教育的情況[5]。

2.2 班主任的專業(yè)知識匱乏

當(dāng)前我國的教育體制中小學(xué)的班主任并不是班級中一個獨(dú)立的職位，大部分班主任的職位都是由任課老師來擔(dān)任的。任課老師的主要工作是提升學(xué)生們的文化成績，對于德育教育和安全教育方面的知識，并沒有充分了解，而由于德育教育和安全教育并沒有受到足夠的重視，班主任在這方面所受到的培訓(xùn)也不足以對學(xué)生們進(jìn)行良好的教育。當(dāng)前的班主任對于學(xué)生的教育主要是在紀(jì)律方面的教育，把學(xué)生們打造成文化成績好、安靜不吵鬧、遵規(guī)守紀(jì)的樣子，并且從老師到家長以及社會普遍地認(rèn)為這樣的學(xué)生就是優(yōu)秀的學(xué)生。其實(shí)一個真正優(yōu)秀的學(xué)生，無論在學(xué)習(xí)上還是品德上，都應(yīng)該是優(yōu)秀的，在安全意識上也應(yīng)該是先進(jìn)且敏銳的。當(dāng)前的班主任還不能夠擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，無法讓學(xué)生們受到充分的德育教育和安全教育，這對于學(xué)生未來的發(fā)展來說并不是一件樂觀的事情。

2.3 德育教育的目標(biāo)不夠明確

一般的教育都會設(shè)定教育目標(biāo)，設(shè)置一個通過努力可以達(dá)到的稍高一點(diǎn)的目標(biāo)，可以激發(fā)學(xué)生們的積極性。但由于對于德育教育的重視程度不夠，一般班主任會將對于成人的德育目標(biāo)加在小學(xué)生身上，例如“為中華民族偉大復(fù)興而奮斗”，這樣的目標(biāo)雖然成年人們耳熟能詳，但對于小學(xué)生們來說，理解起來都有一定的難度，這樣的目標(biāo)并不能起到激勵的作用。所以在教學(xué)的過程中，會讓學(xué)生們感到迷茫無措，不僅起不到激勵的效果，甚至還可能會產(chǎn)生反作用，降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，打擊學(xué)生們的信心和熱情。

2.4 安全教育的內(nèi)容不夠豐富

在所有的教學(xué)工作中，教師們一直在探索更能被學(xué)生接受的教育方式。作為本身就不受重視的安全教育，在教學(xué)過程中存在著教學(xué)內(nèi)容不夠豐富、教學(xué)方式較為單一等問題。相關(guān)的安全防范意識和危險情況自救措施并沒有充分地教授給學(xué)生，學(xué)生的安全意識沒有得到提高，對于安全方面的重視程度反而下降，這樣的教學(xué)方式并不能適應(yīng)當(dāng)前社會對于學(xué)生安全意識方面的需求[6]。

2.5 德育教育和安全教育的途徑不夠先進(jìn)

當(dāng)前小學(xué)班主任在小學(xué)教育中開展的德育教育以及安全教育，采用的渠道與文化課所采用的教育方式基本一致，學(xué)生在下面被動地接受老師所灌輸?shù)闹R，導(dǎo)致當(dāng)前德育教育和安全教育所取得的成效不夠顯著。同時，當(dāng)前的德育教育及安全教育并沒有與家庭和社會進(jìn)行聯(lián)動，三方面并沒有進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)合作，也是德育教育和安全教育不能顯現(xiàn)較大功效的原因之一。

3? 增強(qiáng)小學(xué)教育中德育教育和安全教育的措施

3.1 提高班主任教育認(rèn)知

不斷變化的教育形式和教育要求對班主任來說是一種挑戰(zhàn)，在學(xué)校的整個期間，班主任就是小學(xué)生的負(fù)責(zé)人，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、引導(dǎo)、安全等各個方面都要負(fù)責(zé)任。不僅要在德育方面幫助小學(xué)生們樹立良好的德育觀，還要提高小學(xué)生的安全意識。將學(xué)生們培養(yǎng)成為具有良好品格、高尚道德風(fēng)范，可以明辨是非、具有較強(qiáng)的安全意識的各方面都優(yōu)秀的學(xué)生。

3.2 加強(qiáng)班主任專業(yè)知識的培訓(xùn)力度

當(dāng)前，有一部分班主任對德育教育及安全教育非常重視，但他們往往自身的能力和素養(yǎng)不足，不能對學(xué)生進(jìn)行更好的教育和引導(dǎo)。因此，每一位班主任都應(yīng)該積極地學(xué)習(xí)德育和安全教育相關(guān)知識，提升自身的素養(yǎng)，學(xué)校方面應(yīng)該加大對于班主任這方面的培訓(xùn)力度，以便于更好地開展小學(xué)的德育教育和安全教育。

3.3 樹立正確的德育教育目標(biāo)

一個合適的教育目標(biāo)，可以充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在文化課中的學(xué)習(xí)是如此，在德育教育及安全教育中也是如此。為學(xué)生制定的教育目標(biāo)，應(yīng)該更符合學(xué)生們的實(shí)際生活，選用合適的教學(xué)例子進(jìn)行教學(xué)。例如：雷鋒同志的雷鋒精神和事跡就可以被選做德育教育的目標(biāo)，學(xué)生們通過了解榜樣的故事，汲取榜樣的力量激發(fā)自身的學(xué)習(xí)的熱情，增加自身向著成為更好、更優(yōu)秀、擁有更完整人格和更高尚品德的人努力的動力。

3.4 豐富安全教育內(nèi)容

安全教育關(guān)乎學(xué)生們的生命安全，在學(xué)生的生活中占據(jù)十分重要的位置。在安全教育方面，班主任應(yīng)該豐富安全教育的內(nèi)容，不僅僅局限于重大安全事故，以及學(xué)生們所熟悉的安全事故。對于生活中可能遇到的所有安全隱患和對生命安全存在威脅的事件，都應(yīng)該對學(xué)生們進(jìn)行提示和警醒，同時要教給學(xué)生具體的應(yīng)對措施。樹立學(xué)生們的安全意識，保護(hù)學(xué)生的生命安全，減少令人痛心的安全事故的發(fā)生。

3.5 探尋多種德育教育和安全教育途徑

作為一名班主任，對學(xué)生進(jìn)行德育教育和安全教育是分內(nèi)之事。如何取得更好的教育效果，是班主任需要進(jìn)行思考和發(fā)揮個人特長的地方。學(xué)生們在接受文化課教育的時候，就通過老師灌輸學(xué)生被動接受的方式。德育教育和安全教育相對于文化課教育來說并沒有那么呆板嚴(yán)肅，班主任在這方面應(yīng)該多花心思，采用學(xué)生們更樂于接受的方式，充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，才能獲得更好的教學(xué)效果。例如：舉辦發(fā)現(xiàn)身邊小雷鋒交流活動、開展德育教育安全教育主題班會、辦相關(guān)手抄報并進(jìn)行講解評選、指導(dǎo)學(xué)生排練舞臺劇、制作簡單的相關(guān)動畫等方式，讓學(xué)生們充分地參與到教育的過程中，在活動的過程中主動學(xué)習(xí)，加深所學(xué)知識的印象，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，才能讓班主任的德育教育和安全教育取得更好的教學(xué)效果。

4? 結(jié)語

在當(dāng)前的教育背景和課程改革大形勢下，小學(xué)生的德育教育和安全教育受到越來越廣泛的關(guān)注，德育教育和安全教育不僅關(guān)乎小學(xué)生的健康成長，小學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高，也影響著社會安全穩(wěn)定的發(fā)展。在小學(xué)的德育教育和安全教育中，小學(xué)班主任的地位不容小覷，小學(xué)班主任應(yīng)該按照課程改革中的要求，積極地開展德育教育和安全教育工作，提高對德育教育和安全教育的重視程度。聯(lián)合學(xué)生家長及社會各界等多方面力量，協(xié)同達(dá)到教育效果。

參考文獻(xiàn)

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