淺談高校學生干部存在的問題及應對策略

周小英 李建根

摘要：在高校學生干部承擔著著極其重要的作用，但學生干部隊伍中也出現(xiàn)了一些動機不存、服務意識淡薄、缺乏創(chuàng)新精神、不能正確處理好工作與學習的關(guān)系、團隊合作意識不強等問題。本文從分析高校學生干部隊伍的現(xiàn)狀和存在的問題入手，結(jié)合作者多年輔導員工作經(jīng)歷，對選拔、培養(yǎng)能力強、作風正的高素質(zhì)的學生干部提出了一些應對策略。

關(guān)鍵詞：學生干部;現(xiàn)狀;選拔;培養(yǎng);策略

中圖分類號：G645.5 文獻標識碼：A文章編號：1003-2177（2021）18-0097-02

0 引言

高校學生是一個高度自治的群體，學生干部在其中發(fā)揮著極其重要的作用。一方面要配合學校、學院等上級組織的工作安排，落實各項管理措施，另一方面要發(fā)揮群體領(lǐng)導帶頭的作用，自行開展各項活動，引導學生群體進行自我管理。在上傳下達、組織各項活動的過程中，學生干部引領(lǐng)風氣，促使學生群體中形成正確的三觀，獲得更為全面健康的發(fā)展[1]。但是，由于受社會不良風氣的影響，導致當下的學生干部群體出現(xiàn)了一些問題，影響了其正常履職，對學校風氣的培育、學生工作的正常開展、學生健康成長，產(chǎn)生了一定的負面作用，值得我們重視。

1 實際案例分析

優(yōu)秀班干部在大四上學期就簽訂三方協(xié)議落實工作單位，還有保送研究生，或者考上名校研究生。但也有少部分班干部在中途提出辭職。當然，班干部中也存在一些負面的現(xiàn)象，有的同學大一時參與班干部競選，純粹是屬于跟風，認為大學里當班干部“有權(quán)利”“有好處”;有的同學發(fā)現(xiàn)當班干部純粹是為同學服務的，并未得到預期的好處;還有的同學成績下降了，他們把原因歸結(jié)于是班干部的工作影響了自己的學習。在學期開學初，5個班級中，就有兩位班干部提出辭職，并且他們在班級擔任的都不是事務最多的職務：宣傳委員和紀檢委員，她們辭職的原因分別是自己的成績下降了、班干部的期末考試前的事務較多影響了她的期末復習。

負面現(xiàn)象的產(chǎn)生，其實主要是專業(yè)分流的原因。大二重組班級后才競選出的班干部，擔任班干部才一年的時間。通過跟她們交流溝通，詳細了解了她們過去一年的學習、工作情況，得知她們是學習和工作的方式和方法存在問題。如辭職的紀檢委員，她們平時學習沒做到課前預習、課后復習，有些知識點沒有及時學懂弄通，而是寄希望于期末考試前突擊復習;另外，作為紀檢委員，她在每堂課前5分鐘要進行考勤，考勤結(jié)束后，上課過程中還時不時地關(guān)注教室后面是否有同學進入教室，這樣極大地影響了她上課效果。

經(jīng)輔導員與其交流溝通，共同探索適合其學習的方法，告知她學習抓在平時，并給了她一些工作方式的建議，如：課前考勤結(jié)束后，如有同學未到課，及時通過qq消息反饋給輔導員，由輔導員去督促他們到課，她只管專心聽課而不用操心未到課的同學。經(jīng)過一段時間的適應，她認識到，并不是擔任班干部影響了自己的學習，而主要原因在于自己的學習和工作的方式和方法存在問題，所以她決定繼續(xù)擔任班干部。另一個班干部的辭職理由是，個人認為擔任班級宣傳委員影響了她的學習，認為期末考試前需要整理匯總一學期來的班級宣傳工作材料和召開一次班干部總結(jié)會議，這樣影響了她期末復習。經(jīng)溝通分析，得知該同學作為宣傳委員，平常班級開展的工作，她只留存了照片，只簡單地記錄了活動時間、地點和名稱等，并沒有用文字記錄活動過程、成效等，到了學期末才集中整理所有材料，所以她期末的考試前特別緊張。

2 總體問題探究

作為學生干部，本應是老師的得力助手、發(fā)揮老師與學生之間的橋梁紐帶作用，在組織班級活動與服務同學的同時提升自我能力?？刹糠謱W生干部加入學生組織的動機不純，認為學生干部有一定的“權(quán)力”，方便今后達到自己的一些目的，想利用學生干部的身份贏得老師的青睞，在評優(yōu)評先、綜合測評、黨員發(fā)展等方面獲得優(yōu)先權(quán);也有學生干部加入學生組織是為了滿足虛榮心，認為學生干部是個人能力強、綜合素質(zhì)高的體現(xiàn)，感覺特有面子;當然學生干部還存在一些問題：

（1）身份定位不準，服務意識淡薄。學生干部作為學生的骨干，應發(fā)揮領(lǐng)頭羊的作用，要有奉獻精神，樹立全心全意為同學服務的意識，但有些學生干部不能正確定位自己的角色，缺乏為廣大同學服務的意識，對工作進行推脫或敷衍，工作順利時熱情高漲，遇到困難時就退縮，甚至提出辭職，經(jīng)不起失敗和挫折的考驗，工作中缺乏意志和毅力，對工作應付，不求進取，在學生中產(chǎn)生負面影響。這部分學生只注重學生干部的身份給自己帶來的榮譽和利益，而缺乏腳踏實地的工作精神和全心全意為同學服務的意識。（2）責任意識淡薄，缺乏創(chuàng)新精神。部分學生干部責任意識淡薄，導致任務落實不到位;缺乏工作激情和創(chuàng)新性，工作主動性差，方法簡單、按部就班，缺乏創(chuàng)新意識，活動的開展只是按以往的方法重復而已;缺乏主動擔當意識，僅僅充當老師的“傳話筒”。（3）工作方法欠妥，團隊合作意識不強。有些學生干部溝通方法欠妥，不注重語言技巧和表述方式，工作方法生硬;還有些學生干部缺乏大局觀和全局意識，團隊合作意識淡薄，相互之間配合不夠，無法形成合力;工作中躲避任務，各自只關(guān)心自己分管對接的工作，覺得其他工作與他無關(guān);或者無法合理分工合作;或者工作中相互之間的溝通不夠，從而影響工作的順利開展。（4）不能處理好工作和學習的關(guān)系。部分學生干部重工作，輕學習，他們工作能力強、執(zhí)行力強，工作上投入較多時間和精力，但學習成績不理想，作為學生干部首先是學生，學習是首要任務，另一方面，學習成績差，影響其在班級的威信，也會影響其工作的感召力。還有部分學生干部重學習，輕工作，一心只顧學習而未盡班干部的責任。

3 學生干部的選拔

（1）嚴把選拔關(guān)。優(yōu)化學生干部的選拔的方式，傳統(tǒng)方式是任命制，由輔導員直接任命，在短期觀察后直接確定人選，可能會了解不全面，有的可能能力雖強，但群眾基礎差;或者其他原因影響班級工作的開展。本人是在新生入學時定臨時負責人1—2名全面負責班級工作，軍訓結(jié)束后，面向全班同學發(fā)出班干部選拔通知，有意向擔任班干部的同學提交書面申請，然后在全班進行演講競選，無記名投票，并由輔導員把關(guān)選出班干部。（2）完善選拔程序。面向全體有意向擔任學生干部的學生進行選拔，做到公開、公平、公正、民主。選拔力求優(yōu)中選優(yōu)，選拔出素質(zhì)高、能力高、覺悟高、責任心強、能吃苦、有奉獻精神的優(yōu)秀學生干部。在工作開展過程中會遇到各種問題，優(yōu)秀的學生干部思路開闊、方法多、創(chuàng)新能力強，能保證高質(zhì)量、高效率地落實各項班級工作。（3）加強考察考評?？梢韵仍囉靡粚W期，在試用期間，班干部需不定期向輔導員匯報班級工作情況，輔導員采取多方式調(diào)查、了解每位班干部的工作及學習情況，對他們進行綜合評議，并進行必要的調(diào)整，打破學生干部“終身制”，健全干部考核機制。

4 加強學生干部能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

（1）加強政治理論學習，提高政治思想覺悟，引導他們堅定理想信念，發(fā)揮學生干部領(lǐng)頭羊的作用。充分發(fā)揮新媒體作用，引導學生干部創(chuàng)新方式進行政治理論學習，加強愛國主義理想信念教育，提升他們的政治素質(zhì)，培養(yǎng)一批在思想政治素質(zhì)、專業(yè)知識學習、組織協(xié)調(diào)能力等方面出類拔萃、在班級中能樹立威信的優(yōu)秀學生干部，努力培養(yǎng)出素質(zhì)優(yōu)良、能力突出、作風過硬的學生干部隊伍。（2）進行學生干部任前業(yè)務培訓。針對不同的職務，邀請學長學姐們給他們進行業(yè)務培訓，分享工作經(jīng)驗，讓他們盡早熟悉業(yè)務，工作中少走彎路。（3）輔導員和班主任對學生干部進行教育引導。幫助他們明確自身角色定位，端正工作動機、提高責任意識和服務意識，加強思想作風建設。引導他們樹立高尚的道德情操、提升綜合能力素質(zhì)。進行挫折教育，提升抗挫能力。學生干部一方面學習的壓力、工作的壓力，另一方面，有時還可能得不到老師和同學們的理解，在多方面的壓力下，難免會產(chǎn)生情緒上的波動，這時，需要他們具備寬廣的胸懷、良好的心理素質(zhì)，樂觀、積極向上的心態(tài)來進行自我調(diào)整。（4）培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。讓學生干部找到歸屬感，激發(fā)他們的工作熱情和執(zhí)行力。給學生干部足夠的工作空間，激發(fā)他們的工作熱情，最大限度的發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造力。

5 結(jié)語

總之，當下高校的學生干部總體還是好的，能夠恰當?shù)匕l(fā)揮應有的作用。但對于以上提到的問題，應該加以重視，從選拔到培養(yǎng)，都需要輔導員等相關(guān)工作人員悉心關(guān)注，及時幫助或指導。學生干部的風氣正，則整個學生群體的風氣正。只有在這樣的群體中，大學生們才能普遍形成正確的三觀，成為建設有中國特色社會主義事業(yè)的接班人。

參考文獻

[1]王耿華，郭旭陽，李俊豐，等.新形勢下高校學生干部培養(yǎng)面臨的問題和應對策略[J].教育現(xiàn)代化，2017（48）： 131-133.

（責編：楊梅）