關于高校民族器樂演奏教學改革問題的思考

歐陽睿琪

摘要：民族器樂演奏和民族文化的傳承發(fā)展之間有著非常密切的聯系，因此高校民族器樂的演奏教學在民族文化傳承當中占據非常重要的地位。但是，民族器樂演奏教學在現代社會的發(fā)展當中仍然和其他學科不同，學生、家長對該專業(yè)的選擇也常常保持相對保守的心態(tài)。隨著時代的不斷發(fā)展進步，大眾的審美也在不同程度上發(fā)生著改變。因此，高校必須探尋符合現代大眾審美、能夠培養(yǎng)適應現代民族文化發(fā)展創(chuàng)新的專業(yè)人才，這樣才能使民族器樂演奏的教學取得更加良好的發(fā)展前景。

關鍵詞：高校;民族器樂演奏教學;改個問題;策略思考

高校器樂演奏教學必須順應現代大眾審美潮流做出調整才能全面實現現代化的教育突破，這是在器樂演奏改革當中不可否認的重點。另一方面，器樂演奏教學體系和思維的創(chuàng)新也非常重要，學校在探究改革模式和思維的時候必須牢牢立足現代音樂演奏發(fā)展的時代潮流，融合新時期的教育科技思想展開探究教學。接下來，本文將立足于這樣的核心思想，首先分析高校民族器樂演奏教學當中存在的主要問題，然后探尋新的教學改革路徑與思維。

一、高校民族器樂演奏教學活動改革存在的主要問題分析

（一）教學思維理念的更新換代速度較慢

民族器樂演奏教學在高校當中并不是一門非常熱門的學科，因此高校在具體教學工作當中做出的探究并不完全深入，至少在教學內容挖掘和教師力量培養(yǎng)這兩個方面有著非常明顯的欠缺。例如，一些高校在民族器樂演奏教學當中并沒有長期積累的經驗，甚至有一些高校是受現代教育改革工作的當中注重文化滲透與傳承方面理念的影響才開設的民族器樂教學課程，這本身就缺乏教育基礎。另一方面，部分高校對自身的教育定位也存在一定的偏差，比如不擅長結合當地地域特色來進行民族器樂演奏教學，使得學校在教師培養(yǎng)以及資源體系的構建當中都需要進行初步探究，在探究和實踐的狀態(tài)下不斷推進【1】。

（二）民族器樂演奏教學的改革創(chuàng)新性有限

隨著社會的不斷發(fā)展，現代大眾的審美視角和思維都發(fā)生了非常明顯的轉變，因而民族器樂的演奏要想取得更加長遠的發(fā)展，必須要在具體教學活動中融合新的審美視角和思維。例如，學校需要適當打破一些民族器樂演奏的思維定式，結合歌曲改編、創(chuàng)新器樂演奏等多樣化的方法來開展教學活動，幫助學生用現代化的思維視角來進行民族器樂的演奏?？墒?，在具體教學改革的實踐當中，還是有很多高校的思維受到非常強的局限。比如有一些學校擔心過度改革影響民族器樂演奏本身的文化特性，造成民族文化傳承發(fā)展的各種問題，于是在具體改革當中思維相對保守，缺乏勇敢創(chuàng)新的理念和嘗試 。

二、高校民族器樂演奏教學改革主要策略探究

（一）融合現代審美和思維視角，開展特色民族器樂演奏教學實踐

民族器樂演奏是民族音樂當中非常具備特色的關鍵一環(huán)，因此高校在具體教學改革實踐中一定要善于發(fā)揮其本身的民族特性和文化優(yōu)勢。然而，發(fā)揮民族器樂演奏教學改革的獨特優(yōu)勢，離不開其社會性和時代性的變革。比如，高?？梢匀诤犀F代教育視角、結合當代大眾對于音樂的審美傾向來進行教學探究。在互聯網高速發(fā)達的時代背景之下，大眾對于音樂審美的視角常常受到各種潮流的影響。因此，高校在民族器樂演奏教學中可以適當轉換視角，保持民族器樂演奏本身藝術美的基礎上進行創(chuàng)新。例如，學校可以開設現代民族器樂演奏教學課程，引導學生用不同的民族器樂進行潮流音樂的改編演奏，通過別具特色的音樂器材賦予現代音樂更加別具一格的審美體驗【2】。

（二）立足相關地域，挖掘民族器樂特色教學資源

民族器樂的演奏受民族文化的影響而發(fā)展，民族文化發(fā)展又和地域之間有著密切聯系，因此在高校的民族器樂演奏教學改革探究中教師可以嘗試挖掘具備地域特色的民族器樂演奏形式，結合當地的民族資源、文化資源發(fā)展特色化的教學工作。比如，高?？梢試L試調查所在地域的主要民族，著重注意那些被列入非物質文化遺產行列當中的內容。如在傣族聚集地的高?？梢园押J絲演奏教學列入民族器樂演奏教學主要范圍中。在具體教學活動里，高?？梢匝埨纤囆g家、葫蘆絲演奏民間藝術家等人入校教學，帶給學生更加純正的葫蘆絲演奏教學體驗。這樣一方面可以彌補學校專業(yè)教師、專業(yè)素養(yǎng)培育不到位的情況，又能夠使高校本身的民族器樂演奏教學改革范圍更小，專一于某一中民族器樂教學演奏的探索才能更好的進行深度挖掘與改革【3】。

結語：總而言之，在高校民族器樂演奏教學活動當中進行改革與實踐探究的時候必須結合現代大眾的審美視角，善于解讀不同民族器樂演奏當中的文化元素，解鎖具備地域特色的民族器樂演奏文化資源，在此基礎上進行教師結構、教學內容的調整和改革才能最終實現高校民族器樂演奏教學的不斷發(fā)展。

參考文獻：

[1]王圣春.轉型背景下地方高師院校音樂專業(yè)課程教學改革與創(chuàng)新現狀分析[J].魅力中國，2016（23）.

[2]周邦春，石瑾.轉型背景下地方高校民族器樂教學改革創(chuàng)新研 究[J].音樂創(chuàng)作，2016（10）：192-194.

[3]安雅文.非正式教學在高校器樂教學中的應用——以師范類?？茖W校為例[J].黃河之聲，2018（12）.