談英美文學教育對高校實現(xiàn)立德樹人的作用

耿猛

摘要：英美文學是高校英語教育中的重要構(gòu)成，自黨的十八大以來，“立德樹人”的教育理念被擺到了教育根本位置上來。英美文學教育課程作為高校英語教學中的核心課程，其教育內(nèi)容完美地契合了“立德樹人”的根本教育目標，能夠有效引導學生建立正確的價值觀、人生觀、世界觀，培養(yǎng)學生的人文思想，加深學生對于中西方文化的理解，在培養(yǎng)高素質(zhì)的英語人才方面，發(fā)揮著不可替代的作用。本文首先分析了高校英美文學教育課程開展的現(xiàn)狀，而后分析開展英美文學課程在高校育人層面發(fā)揮的的重要性，最后討論英美文學教育融入英語教學的舉措。

關鍵詞：英美文學;高校英語;立德樹人

引言：文學教育是人文教育的重要構(gòu)成，于2018年頒布的《外國語言文學類教學質(zhì)量國家標準》對高校的外語專業(yè)學生的素質(zhì)培養(yǎng)提出了更深層次的具體要求，即：擁有正確的世界觀、人生觀、價值觀，中國情懷與國際視野，良好的道德品質(zhì)，人文與科學素養(yǎng)，社會責任感，合作創(chuàng)新精神以及學科基本素養(yǎng)。這與高校教育以立德樹人為根本任務的教育理念是相一致的。高校英語專業(yè)的課程設置中，英美文學課程具有獨特的學科優(yōu)勢及人文內(nèi)涵，其在德育和開拓認識方面發(fā)揮不可或缺的作用，值得我們借鑒和思考。

一、高校的英美文學教學開展現(xiàn)狀

英美文學課程在高校的開展可以追溯到二十世紀的初期，距今已經(jīng)有一百多年的歷史。但是由于多種因素的影響，當前英美文學教育在高校中的開展存在著種種的問題，如課程設置的不合理、課時安排不多、課程內(nèi)容不合理、教學觀念落后等等。盡管目前絕大部分的高校都開設了英美文學教育的選修課程，但絕大多數(shù)英美文學教育課程教學都存在忽視人文思想與文學素養(yǎng)教育的狀況，使得英美文學教育課程完全服務于翻譯及語言的學習方面，使得英美文學教育課程過于凸顯實用性及功利性。在新時期，如何發(fā)揮英美文學教育在思想教育上立德樹人的作用，適應新時期下高校德育教育的需求，已然成為了高校教師普遍需要面對的問題。

文學作品是人類智慧的結(jié)晶，高校學生正處于價值觀形成的關鍵時期，外界思潮對其價值觀的影響巨大，而不同國家的文學作品能夠有效地影響學生的思想觀念和行事風格。高校學生能夠?qū)W習和鑒賞英美文學作品充分發(fā)揮出文學經(jīng)典對于價值觀的塑造及引導作用。目前來看，多數(shù)的高校英美文學教育課程為了適應課堂需要都會對文學素材進行刪減處理，導致文學作品失去韻味。此外部分的高校教師受到傳統(tǒng)的教育模式影響，對文學作品的賞析以詞匯與語法知識的講解為主，使得文學作品被分割的四分五裂，文學作品的德育作用無法得到發(fā)揮。最后，許多的高校教師對于英美文學作品的教授采用逐句分析的方式，使得學生意識不到文章的整體形貌，也就更不要談語言特色、藝術美感等深層次的文學理解了。

二、英美文學教育在高校思政工作中的價值體現(xiàn)

1、有利于高校德育工作的創(chuàng)新發(fā)展

大學教育教學的改革一直以來都存在著諸多爭議，有的人認為，大學期間的的學習應當是快樂的，大學生應當在大學學習生活中感受到學習的愉悅與滿足。有的人認為大學教育教學應當是艱苦的，大學生應當在艱苦奮斗學習環(huán)境中磨礪成長。在高校教育界存在著許許多多的觀點，各類的教育改革聲音普遍存在，盡管不同觀點之間有摩擦和碰撞，但始終被肯定的一點是，這些改革觀點都認為大學的教育應當以人為本，通過充分感知大學學生對于教育的需求，對其進行正確引導，最終達到立德樹人的目的，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。不管是夏洛蒂的《簡愛》又或是海明威的《老人與海》，這些優(yōu)質(zhì)的教育性著作都能夠幫助引導大學學生解決思想問題與現(xiàn)實困境，讓處在價值觀念形成關鍵時期的答學生能夠用解決的心態(tài)解決學習與生活中的困難，為學生提供極具價值的參考，這對于以立德樹人為目的的高校教育來說是彌足珍貴的，如何實現(xiàn)高校課程與英美文學作品的有機聯(lián)系是當前高校教師值得思考的問題。

2、促進學生正確價值觀念的形成

英美文學不單是英語語言藝術的一種表現(xiàn)形式，同時也是西方特色文化的獨特顯現(xiàn)，其中蘊含著十分巨大的教育價值以及文學價值。因此，在高校普遍注重德育教育觀念的大背景下，實現(xiàn)高校語言教學與英美文學的有機結(jié)合能夠?qū)W生的價值觀塑造產(chǎn)生巨大的影響。信息時代下，人們獲得更為短平快的信息，然而對于真正具有價值的文學巨著卻知之甚少，英美文學名著的閱讀，能夠讓學生在了解文化差異的同時帶著問題進入思考的狀態(tài)，如學生通過了解海明威的著作“老人與?！敝械睦先诵蜗螅高^這一角色的人生境遇，能夠產(chǎn)生對個人人生狀態(tài)、目標、價值的反思，有利于幫助學生進行全新的自我定位，有力促進學生的正確積極的價值觀的塑造。

三、英美文學教育在高校教育中的施行策略

1、轉(zhuǎn)變價值理念，注重德育價值

教育需要關注到個人的情感、智力、人格及審美發(fā)展，需要注重到個人的精神層面的提高。而傳統(tǒng)高校教學模式下，以知識為核心的教育理念已然背離了教育的原本目的，具體到英美文學教育課程上來說，英美文學課程本身應當需要擁有德育的作用，但是在目前的高校課堂上，文學與德育價值豐富的英美文學作品更多只是作為提供語言教學的素材。

對于高校英語專業(yè)的學生來說，文學文本是其在今后學習生涯中的重要學習對象。而教師作為高校英美文學教育課程中的重要引導者，在以立德樹人為根本目標的高校教學體系中發(fā)揮著重要的引導作用。教師應當注意到經(jīng)典文本的教育價值，鼓勵學生不僅僅拘泥于語言上的學習，更多地關注文學作品的思想內(nèi)容，鼓勵學生深入到文學讀物之中，分析文學角色的內(nèi)心活動，理解人性的本質(zhì)，幫助啟迪學生的思想提升，學生的綜合素養(yǎng)。

2、根據(jù)學生實際學情，選擇合適的文學作品

對絕大部分高校非英語專業(yè)的學生來說，英語閱讀能力極大限制了學生對于英美經(jīng)典文學作品的學習，且導致學生對這門課程產(chǎn)生畏懼心理。針對這一情況，高校英語教師應當在充分了解學生實際水平的基礎上先有針對性地選擇適宜學生閱讀的英美文學作品，這類作品可以是較為簡短的或是簡易版本的英美小說，如牛津“書蟲”系列，亦或是可以大大降低閱讀難度的中文譯本，以此打消學生對英美文學作品學習的顧慮，激發(fā)學生對西方文化作品的學習熱情。在經(jīng)過一段時間的學習后，學生擁有了一定的閱讀基礎，教師便可以選擇一些未經(jīng)簡略處理的原版作品，讓學生能夠自主地通過查閱詞典等方式進行學習。具體來說，這類作品的選擇可以是經(jīng)典動畫、電影改編的短篇小說，也可以是語言優(yōu)美的童話故事，比如說眾所周知的《了不起的蓋茨比》、《彼得潘》、《怦然心動》等等。這類經(jīng)典的英美文學作品歷久彌新，書中內(nèi)容保留了真實的西方社會的風俗習慣、背景、宗教等內(nèi)容，讓學生在開拓視野的同時提升了對于英美文學內(nèi)容的學習興趣和人文思想。此外，一些學生在感受到英美文學圖書有趣的同時還會去尋找經(jīng)過改編的戲劇及電影，大大提高了學生的聽力及閱讀能力。

3、實現(xiàn)英美文學思想與高校教材的有機結(jié)合

英美文學是大學教育教學可以充分借助的優(yōu)質(zhì)教學資源，而在課堂中巧妙結(jié)合英美文學思想也是有效利用英美文學的重要方式?；诖?，高校學科教育中，將學科教育和英美文學進行有機結(jié)合，可以有效拓展在教材基礎上的教學內(nèi)容，充分發(fā)揮了英美文學的育人價值。

其一，高校教師需要擅于發(fā)現(xiàn)課堂內(nèi)容與英美文學的關聯(lián)，從而能夠?qū)虒W內(nèi)容相關的英美文學知識實現(xiàn)串聯(lián)，使得教學內(nèi)容更具文學思想與人文氣息。如英語專業(yè)的學生學習到“Love without Limitations”這一課的相關內(nèi)容時，教師就可以聯(lián)想到文藝復興時期的詩人威廉·巴特勒·葉芝的廣為傳唱的詩歌“當你老了”，教師可以適時進行引入這一詩歌，讓學生能夠?qū)ζ溥M行賞析，從而對其的愛情觀塑造產(chǎn)生積極的影響，教學過程中，許多的學生都被優(yōu)雅的詩歌內(nèi)容所吸引，對經(jīng)典的詩詞進行摘抄與跟讀，課堂的氛圍頓時活躍起來，同時，學生對于與之相關的本節(jié)課主題內(nèi)容也更加具備興趣。

其二，除了應用英美文學作品進行適時的補充講解以外，適度的介紹作品產(chǎn)生的社會背景也能夠幫助學生加深對于作品的理解程度。比如說，當涉及到孤獨主題的課題講解時，許多教師就可以聯(lián)想到梭羅的著名作品《瓦爾登湖》，但是在帶領學生分析《瓦爾登湖》中的段落中的情感思想以外，教師也應當讓學生對作者的性格、生活進行了解，從而讓學生能夠?qū)ψ髌樊a(chǎn)生全面的賞析，潛移默化中實現(xiàn)德育思想的滲透，影響著學生的思考方式，提升學生的智慧。

4、課后對英美文學作品進行適當延申，營造良好的人文學習環(huán)境

除了在英美文學課堂上發(fā)揮英美文學的教育作用以后，高校教師也需要注意到課后英美文學教育的延申，從而幫助進一步發(fā)揮文學作品的德育作用，營造高校良好的人文教育環(huán)境。除了倡導學生“多讀書，讀好書”通過閱讀大量的優(yōu)質(zhì)作品，實現(xiàn)思維能力的鍛煉與人文思想的內(nèi)化以外，教師應當進行適當?shù)囊龑?，以此讓學生能夠?qū)Σ煌髋伞㈩愋偷挠⒚牢膶W作品產(chǎn)生一定的了解，讓學生奠定高校就讀期間對英美文學作品的學習基礎。此外，高校教師也要在英美文學課程的課堂學習之外，開展一些教育實踐活動，激發(fā)學生對于英美文學課程的參與熱情。比如說，組織賞析英美文學作品的活動，讓學生通過對經(jīng)過改編的英美文學題材的影視作品或是音樂培養(yǎng)自身的文學素養(yǎng)，并且以觀后感的方式來體現(xiàn)自己的收獲。在校園中加強英美文學教育的影響活動很多，比如是“英美文學作品朗讀”活動，或者“英美詩詞鑒賞”比賽，都是有利于營造良好的德育環(huán)境的活動方式，使得學生感受到英語文學作品的濃厚魅力和獨特價值，實現(xiàn)大學德育教育的創(chuàng)新。

5、構(gòu)建合理完善的教學評估體系

長時間來英美文學教育課程的教學質(zhì)量難以提升的重要因素便是缺乏一套完善的教學評估系統(tǒng)。在教學中往往將最終的語言知識考核的成績作為評估的最主要指標，導致英美文學教育的德育價值無法得到發(fā)揮。當前高校有必要構(gòu)建一套規(guī)范系統(tǒng)的文學教學評估體系，實現(xiàn)對學生綜合、科學、合理的全方位評估。具體來說，除了語言知識的測試以外，教師可以在教學評估中添加文學閱讀部分，設計一些和文學相關的多樣活動，以此在文學教育課程中建立起長效閱讀機制，幫助實現(xiàn)對學生的全面評估。比如說，教師可以鼓勵學生對經(jīng)典的名著選段進行改編、續(xù)寫并且以配音表演的形式展現(xiàn)出來。這樣的活動能夠充分調(diào)動學生的語言學習熱情，加深學生對文學作品的理解，從而深度培育學生的人文加深，實現(xiàn)文學作品的德育目的。

結(jié)束語

文學是歷久彌新的文化精華，是文化傳播的重要載體，在洞悉生命應用，培養(yǎng)人文情懷等方面發(fā)揮著不可替代的作用。英美文學著作當中保存著大量的英美特色文化和豐富的人文思想，帶來了濃厚的文學意境。而借助對英美文學作品進一步對英美文化產(chǎn)生深入的了解是一種重要的教育手段。新時代下，大學教育擔負著“立德樹人”的核心人物，而英美文學作品在教育中的應用顯然成為了實現(xiàn)這一目標的有效途徑。高校教師應當注意到英美問這些作品的育人價值，將其合理地在大學教育中運用，發(fā)揮英美文學作品在高校的價值觀引導作用，以此凸顯英美文學作品寶貴的應用價值，帶領學生感悟人類歷史上杰出的文化成果，幫助學生形成高尚的品格與堅定的理想信念，實現(xiàn)全面發(fā)展。

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