中職語文教學(xué)應(yīng)加強職業(yè)素養(yǎng)教育

張永亮

摘要：職業(yè)素養(yǎng)是衡量個體在工作崗位上表現(xiàn)的核心標(biāo)準，也是人才培養(yǎng)體系中始終不變的要求。中職教育作為我國職業(yè)教育板塊，其辦學(xué)宗旨是為社會輸送適應(yīng)崗位要求和企業(yè)發(fā)展的技能型人才。因此，職業(yè)素養(yǎng)教育在中職院校的教學(xué)體系中占據(jù)了重要的地位。尤其在社會競爭逐漸加劇的背景下，中職院校在職業(yè)素養(yǎng)教育上的質(zhì)量就成了衡量中職院校辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：中職語文;職業(yè)素養(yǎng)教育;加強策略

引言：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中職院校也不再將技能發(fā)展作為唯一的參考目標(biāo)，對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)也在逐漸重視，以此不斷提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)，兩者的有效整合更有利于中職學(xué)生今后的就業(yè)與發(fā)展。文章基于中職語文教學(xué)應(yīng)加強職業(yè)素養(yǎng)教育展開討論，對今后中職院校的發(fā)展提出了相關(guān)建議。

一、職業(yè)素養(yǎng)的意義與作用

職業(yè)素養(yǎng)就是指學(xué)生的專業(yè)技能能力，這種能力主要作用在學(xué)生進入到工作崗位之后，良好的專業(yè)技能可以促使學(xué)生更好地適應(yīng)工作崗位以及社會環(huán)境。在中職教育教學(xué)當(dāng)中，教師通過良好的職業(yè)素養(yǎng)教育，促使學(xué)生在發(fā)展當(dāng)中提上專業(yè)知識水平，從而達到加強自我修養(yǎng)、自我管理的作用，成為社會其需求的專業(yè)化人才。從中職院校當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r來看，理論知識作為重要內(nèi)容，可以在實踐的過程中為學(xué)生提供理論基礎(chǔ)，使得學(xué)生在實踐當(dāng)中不斷積累相關(guān)經(jīng)驗，全面升華自身的職業(yè)素養(yǎng)以及能力。職業(yè)教育表現(xiàn)出實用性、差異性等特點，這些特點在中職院校的教育當(dāng)中可以強化學(xué)生對于知識的掌握程度，提升核心競爭力，為今后的學(xué)習(xí)以及就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。除此之外，教師也可以從學(xué)生的實際情況出發(fā)，為不同發(fā)展方向的學(xué)生制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計劃，在滿足學(xué)生差異性的同時，也可以促使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

二、中職語文教學(xué)加強職業(yè)素養(yǎng)教育策略

（一）加入良好的思想道德品質(zhì)

在語文教學(xué)過程當(dāng)中，對于職業(yè)素養(yǎng)的提升具有非常好的優(yōu)勢，所以道德品質(zhì)的提升可以加入到語文教學(xué)當(dāng)中，這也是當(dāng)前中職教學(xué)過程當(dāng)中非常常見的一種方法與手段，利用語文教學(xué)在教育事業(yè)當(dāng)中的優(yōu)勢，在其中加入職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)的思想道德品質(zhì)的提升，能夠產(chǎn)生更好的效果，學(xué)生通過閱讀一些有良好思想道德品質(zhì)提升的課本，能夠逐漸理解良好思想道德品質(zhì)的重要性，讓學(xué)生在課本中就能找到一些啟示，規(guī)范學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中的行為，但是僅僅通過課本的知識傳輸，還不能達到提升學(xué)生思想道德品質(zhì)的目的，老師在平時的語文教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去反思自身的行為，慢慢的分辨生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中的好壞，從中獲得更高的思想道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生去勇敢地面對自己在生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的錯誤，反思自己出現(xiàn)的一些問題，然后進一步地去改正，通過學(xué)生長時間的內(nèi)心思想斗爭，能夠更好地凈化學(xué)生的內(nèi)心，不僅能在語文教學(xué)當(dāng)中學(xué)到相應(yīng)的語文知識，還能通過語文知識的傳播提升自身的思想道德品質(zhì)，老師在語文教學(xué)過程當(dāng)中一定要緊緊地抓住細節(jié)部分，幫助學(xué)生無時無刻地反思自身的行為，讓學(xué)生朝著更加陽光的方向去發(fā)展，這樣也能幫助發(fā)展中職語文教學(xué)當(dāng)中的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，促進我國的教育事業(yè)向著更加好的方向去發(fā)展。

（二）進一步完善評價制度

中職院校將語文教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)教育進行結(jié)合的同時，要逐步打破傳統(tǒng)的評價制度，需要從學(xué)習(xí)能力、職業(yè)技能等方面進行全面剖析，引導(dǎo)學(xué)生在評價當(dāng)中明確自身的不足之處，為后續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。在制定評價考核制度時，教師需要從中職院校當(dāng)前的發(fā)展情況著手，將學(xué)生當(dāng)前的專業(yè)情況以及職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容作為制定評價的基礎(chǔ)，從公平、公開、公正的角度進行點評。學(xué)生通過有效的評價制度，可以對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更深層次的理解，從而對職業(yè)能力的發(fā)展提供方向。因此，語文教師需要從這兩方面進行著手，引導(dǎo)學(xué)生在自身的專業(yè)領(lǐng)域中對人才的相關(guān)規(guī)定產(chǎn)生正確認識和理解?，F(xiàn)在的企業(yè)除了要考察人員基礎(chǔ)的技術(shù)能力，職業(yè)素養(yǎng)也成為重要的考察方面，中職院校通過將語文教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)教育有機結(jié)合到一起，也為用人單位提供更加多的選擇條件，為專業(yè)的發(fā)展提供方向，也能促使學(xué)生在今后的發(fā)展當(dāng)中更加注重兩者的協(xié)同作用，以此為學(xué)生的發(fā)展提供動力。

（三）融入綜合能力素質(zhì)

在提高職業(yè)素養(yǎng)的過程中，中職語文教學(xué)應(yīng)起到全面提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，提高學(xué)生的表達能力、合作能力、社交能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的作用，使學(xué)生得到更全面的提高。在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極開發(fā)思維，讓學(xué)生學(xué)會獨立解決學(xué)習(xí)和生活中的一些問題，為學(xué)生今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。比如，可以在日常學(xué)習(xí)和生活中舉辦一些與語文有關(guān)的文藝活動，如詩歌朗誦。這些比賽允許學(xué)生自由組隊，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，引導(dǎo)學(xué)生在團隊中發(fā)揮自己的作用，從而可以在團隊中看到學(xué)生的能力。學(xué)生也可以根據(jù)自己比賽的內(nèi)容進行創(chuàng)新，以新的形式表達自己想表達的內(nèi)容，這可以在一定程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在學(xué)生不斷的排練與合作中，加強學(xué)生之間的相互溝通，提高學(xué)生的表達能力和社交能力，引導(dǎo)學(xué)生深入理解比賽內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地發(fā)揮，在一定程度上提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生在比賽過程中體驗語文的奇跡，幫助學(xué)生獨立面對比賽準備過程中的一些困難，從而提高學(xué)生各方面的綜合能力，進而進一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，促進中職學(xué)校語文教學(xué)的更好發(fā)展。

（四）提升教學(xué)環(huán)境

環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展來講也扮演著重要角色，學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中可以大幅度提升學(xué)習(xí)效率，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。為了進一步強化學(xué)生的語文教育以及職業(yè)素養(yǎng)，教師需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境入手，引導(dǎo)學(xué)生意識到職業(yè)能力的重要性。中職院校作為開展教學(xué)的主要場所，要積極舉辦相應(yīng)的校園活動，利用各專業(yè)的優(yōu)勢，促此外，結(jié)合在線學(xué)習(xí)包括"課程設(shè)計、資源環(huán)境準備、課程發(fā)送、學(xué)習(xí)過程支持"多階段的特點，在課程內(nèi)容設(shè)計上，重視學(xué)習(xí)活動設(shè)計，并增加了相應(yīng)的考核要求，吸引學(xué)生參與，提高對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的監(jiān)控。

結(jié)束語：總之，中職院校必須明確在當(dāng)前背景下，如果想要提升學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，就必須要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，順應(yīng)時代發(fā)展的方向，從各個方面對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進行培養(yǎng)和提升，將職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)貫穿到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、實習(xí)的各個方面，把學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育與語文教學(xué)相結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)化積淀和升華，才能培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的職業(yè)型人才。

參考文獻：

[1]劉暉.中職語文教學(xué)應(yīng)加強職業(yè)素養(yǎng)教育[J].教育，2016（51）：15.

[2]倪歡歡.中職語文教學(xué)應(yīng)加強職業(yè)素養(yǎng)教育[J].才智，2020（07）：108.