淺談初中化學(xué)教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建

張興霞

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)化學(xué)專業(yè)人才的需求量越來(lái)越大。因此，作為初中生，要打好學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)濃厚的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。作為一名初中化學(xué)教師，應(yīng)該不斷創(chuàng)新，不斷探究，努力構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的高效課堂。本文首先分析了當(dāng)下初中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的構(gòu)建高效課堂的有效策略和方法。

關(guān)鍵詞：高效課堂;初中化學(xué);構(gòu)建

引言

化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，打造高效化學(xué)課堂，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力具有積極的作用。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)的重要階段，然而由于化學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)生掌握起來(lái)有一定困難，所以在教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷豐富教學(xué)方法，努力創(chuàng)新教學(xué)模式，達(dá)到更好的教學(xué)效果。下面，筆者結(jié)合具體教學(xué)案例，論述了構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的途徑。

一、當(dāng)下初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）重視度不夠

根據(jù)當(dāng)下的化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)看，有些學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)化學(xué)的重視程度不夠，認(rèn)為在中考中所占的分?jǐn)?shù)較低，沒(méi)必要讓孩子用過(guò)多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。加之，化學(xué)在初三才開(kāi)始涉及，有些學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科比較陌生，學(xué)起來(lái)比較吃力，產(chǎn)生了不想學(xué)的態(tài)度。

（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施缺乏

在現(xiàn)有的條件下，部分學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)施較缺乏，很難通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成教材大綱的要求。有些教師只注重課堂上的理論教學(xué)，忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏動(dòng)手操作和自行思考、探究的能力。

二、構(gòu)建高效初中化學(xué)課堂的有效策略

（一）開(kāi)展豐富的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的重要組成部分，也是化學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科的特色。除此之外，大部分的化學(xué)定理都是經(jīng)過(guò)多次化學(xué)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。因此，化學(xué)老師要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)也不同于枯燥呆板的化學(xué)定理，運(yùn)用生動(dòng)形象的形式傳遞化學(xué)知識(shí)，更容易激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)世界的探究欲望。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有的新奇，有的獨(dú)特，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生沉浸在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，感受化學(xué)物質(zhì)的顏色、狀態(tài)的變化，打開(kāi)了學(xué)生新世界的大門，給予學(xué)生探究化學(xué)的動(dòng)力，用直觀、形象、具體的表現(xiàn)形式讓學(xué)生進(jìn)行探究和研究。例如，在學(xué)習(xí)“燃燒條件與滅火原理”這一課時(shí)，教師可以開(kāi)展一項(xiàng)有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親自做實(shí)驗(yàn)研究本節(jié)課的內(nèi)容。教師不要直接講出物質(zhì)燃燒所需要具備的條件，而是要突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法親手做、親眼看來(lái)見(jiàn)證和掌握物質(zhì)燃燒這一化學(xué)知識(shí)。老師可以讓學(xué)生分別用兩塊白磷、一塊紅磷作為對(duì)照組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且得出不同的對(duì)照組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)應(yīng)的原因，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生由現(xiàn)象到本質(zhì)的思考，掌握和了解物質(zhì)燃燒所具備的條件。這樣做不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的體驗(yàn)感，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性，有利于構(gòu)建高效的化學(xué)課堂。

（二）與生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

眾所周知，化學(xué)是一門與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，生活中很多現(xiàn)象都反映了化學(xué)公式以及化學(xué)定理，但是部分學(xué)生并不能揭開(kāi)化學(xué)的面紗，不能感悟到生活中蘊(yùn)藏的化學(xué)真理。因此，化學(xué)教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該采取生活化教學(xué)模式，將化學(xué)知識(shí)的生活現(xiàn)象融入化學(xué)課堂，讓學(xué)生切實(shí)感受到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)“物質(zhì)的變化”一課時(shí)，化學(xué)教師可以利用多媒體為學(xué)生展示一些相關(guān)生活現(xiàn)象的圖片、動(dòng)畫(huà)，例如，剛洗的衣服逐漸曬干、用了很長(zhǎng)時(shí)間的菜刀生銹、蘋(píng)果切開(kāi)之后一段時(shí)間會(huì)變黃、過(guò)年放煙花以及舞臺(tái)干冰等現(xiàn)象，用學(xué)生隨處可見(jiàn)但是并沒(méi)有進(jìn)行深入思考的實(shí)際案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅可以辨認(rèn)出哪些是物理變化、哪些是化學(xué)變化，也可以讓學(xué)生感知到化學(xué)不是枯燥的化學(xué)公式，而是生動(dòng)的生活現(xiàn)象，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)世界的研究欲望，有利于構(gòu)建高效的化學(xué)課堂。

（三）利用信息技術(shù)

當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)高速發(fā)展，很多新技術(shù)對(duì)提升教學(xué)效率具有積極作用。教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將原本抽象的化學(xué)知識(shí)變得形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯著提升教學(xué)效率。不僅如此，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，減少課堂教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。如在教學(xué)“燃燒和滅火”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)視頻展示各種易燃易爆物起火燃燒的場(chǎng)景，演示各種滅火材料的方法和原理。與語(yǔ)言描述相比，這種視聽(tīng)結(jié)合的課堂導(dǎo)入更有趣味性，可以快速集中學(xué)生的注意力。信息技術(shù)還可以模擬操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，受限于時(shí)間，學(xué)生不可能操作所有的實(shí)驗(yàn)，而且一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有危險(xiǎn)性，不適合學(xué)生動(dòng)手操作。這時(shí)，教師利用信息技術(shù)，就可以將很多實(shí)驗(yàn)制作成視頻，便于學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)。教師還可以將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中涉及的化學(xué)反應(yīng)方程式標(biāo)注在視頻上，增加視頻的信息容量。如很多生活在城市中的學(xué)生很難獲取含有各種雜質(zhì)的污水，在做“水的凈化”實(shí)驗(yàn)前，教師就可以通過(guò)多媒體技術(shù)，直接展示污水的處理過(guò)程，讓學(xué)生更加清晰地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。不僅如此，視頻或動(dòng)圖不僅可以展示可視的雜質(zhì)，還可以對(duì)水中那些對(duì)人體有害的微量元素進(jìn)行可視化和形象化，學(xué)生觀看后將更加牢固地記憶知識(shí)。此外，教師還可以利用信息技術(shù)提升學(xué)生的自學(xué)能力，將新課的重要知識(shí)點(diǎn)制作成微課，便于學(xué)生在課前預(yù)習(xí)。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)大大豐富了學(xué)習(xí)資源，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，針對(duì)性探究知識(shí)難點(diǎn)。如“分子和原子”的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生可以自己搜索各種動(dòng)畫(huà)視頻，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。

結(jié)束語(yǔ)

初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建方法很多，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方法，幫助學(xué)生學(xué)好、學(xué)會(huì)，同時(shí)愛(ài)學(xué)，這就是構(gòu)建高效課堂的最終目的。在教學(xué)的過(guò)程中，化學(xué)教師首先要高度重視化學(xué)學(xué)科的重要性，采用多樣的教學(xué)方式，把教材理清楚，構(gòu)建出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生能快速并精確地掌握化學(xué)知識(shí)，以期達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果。

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