論體驗式教學(xué)模式在中職基礎(chǔ)會計教學(xué)中的應(yīng)用

吳春梅

摘要：中職學(xué)校的存在目的就是為了培養(yǎng)實用性的人才，所以教師在開展授課的過程中要給學(xué)生更多的體驗機(jī)會只有這樣學(xué)生們在畢業(yè)后才能找到并適應(yīng)自己的工作崗位?；A(chǔ)會計作為會計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在日常教學(xué)的過程中教師可以通過體驗式教學(xué)來加深他們對這項工作的理解進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。借此，本文以體驗式教學(xué)為核心內(nèi)容對其在中職會計教學(xué)的應(yīng)用展開詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué);中職基礎(chǔ)會計;應(yīng)用措施

引言：

所謂的體驗式教學(xué)模式就是指教師在開展教育工作時在掌控教學(xué)大綱的前提下，再結(jié)合教學(xué)設(shè)備來構(gòu)建出一個與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)實踐情境，使學(xué)生能夠產(chǎn)生一種在真實環(huán)境下進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)的感覺。通過這種新型教學(xué)模式學(xué)生能激發(fā)出對會計基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)了興趣進(jìn)而增強(qiáng)自身的主動性以及積極性，最終滿足教學(xué)目的。

一、體驗式教學(xué)在中職會計教學(xué)中的意義

傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會計教學(xué)的內(nèi)容通常是比較無聊的學(xué)生很少能在課堂中成功調(diào)動起自己的學(xué)習(xí)興趣，毫無參與感的課堂不僅不會帶來很高的教學(xué)就連日常教學(xué)質(zhì)量也是很難以得到保證的。在當(dāng)前教育發(fā)展的大背景下，體驗式教學(xué)的出現(xiàn)恰好的扭轉(zhuǎn)了這一現(xiàn)象。眾所周知會計專業(yè)對專業(yè)性的要求是非常強(qiáng)的，這就是的教師在開展日常教育工作時很容易陷入“填鴨式教學(xué)”當(dāng)中，學(xué)生長時間處于這種教學(xué)模式下會更容易出現(xiàn)逆反心理進(jìn)而影響到對相關(guān)知識的有效掌握，教師在課堂上引入體驗式教學(xué)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立一種新的自我認(rèn)識并以課堂主人的身份展開相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)。只有這樣學(xué)生才能主動地對知識進(jìn)行有效的獲取，并將其在腦海中形成具體化進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。

除此以外體驗式教學(xué)對學(xué)生對知識的理解以及掌握具有非常大的幫助。身為一種高效的教學(xué)方式，體驗式教學(xué)不僅成功改善了傳統(tǒng)教學(xué)方式枯燥乏味的特點還能將書中抽象的知識點進(jìn)行具體化以及系統(tǒng)化，使學(xué)生意識到理論知識與實踐結(jié)合的必要性進(jìn)而成功提升其的綜合素質(zhì)。

二、體驗式教學(xué)法在中職基礎(chǔ)會計教學(xué)中的實施策略

1建立虛擬教學(xué)情景

教師在看展實際教學(xué)的過程中可以結(jié)合當(dāng)前的教訓(xùn)內(nèi)容來來創(chuàng)立一些教學(xué)情境，學(xué)生在課堂上可以通過這些虛擬的教學(xué)情境來感受和理解學(xué)習(xí)會計知識帶來的眾多好處進(jìn)而成功激發(fā)出對會計知識的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)認(rèn)清。有句話說的好“實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)”教師在開展相關(guān)情景建設(shè)時要時刻把實踐二字放在主要位置。在課堂中教師一旦創(chuàng)設(shè)好了相關(guān)教學(xué)情景就一定要堅定地將其貫徹到底并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行更改，使學(xué)生能夠在課堂上依照著教師的教學(xué)思路來跟上教學(xué)的步伐進(jìn)而升華學(xué)習(xí)的效率。

舉個例子，教師在對學(xué)生講解教材中“財務(wù)管理核算”時，可以創(chuàng)設(shè)一個有關(guān)公司財務(wù)管理人員日產(chǎn)工作的虛擬場景。在這個場景中，教師需要將自己的學(xué)生按照五人一組的分組方式進(jìn)行分組，并從每一個學(xué)習(xí)小組中選出一人來扮演財務(wù)人員，其他學(xué)生則扮演企業(yè)員工和上級領(lǐng)導(dǎo)。在進(jìn)行財務(wù)管理的過程中，扮演領(lǐng)導(dǎo)的同學(xué)需要向扮演財務(wù)的學(xué)生提問一個相關(guān)的提問，這個問題可以是關(guān)于材料進(jìn)貨的報銷單也有可能是員工的工資賬單。在提問結(jié)束之后教師可以對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)并對其進(jìn)行一個初步的分析，最后再結(jié)合這些問題大難對教材中的對應(yīng)知識進(jìn)行全方位的講解。學(xué)生在這種教育方式的教導(dǎo)下可以有效激發(fā)學(xué)生對新知識的好奇進(jìn)而培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2定期開展課外學(xué)習(xí)

對于那些新入學(xué)的學(xué)生來說中專會計有關(guān)的知識點是非常令人向往的，因此他們在開展學(xué)習(xí)的初期都會抱有一顆熱情的心因此開學(xué)第一節(jié)課就成為了他們?nèi)松男缕瘘c。教師在剛開始授課時一定要在課堂上營造出一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生可以輕易地明白該專業(yè)所具備的一系列特點、性質(zhì)以及技能需求和相關(guān)素質(zhì)，促進(jìn)他們在日后的學(xué)習(xí)中有一個基本的認(rèn)知和對專業(yè)的整體把握。為此，教師在課堂上進(jìn)行相關(guān)知識講解時一定要重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、加強(qiáng)對相關(guān)企業(yè)單位的定期交流，這種交流主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一：利用休息時間帶領(lǐng)學(xué)生對相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實地考察，借這次機(jī)會是學(xué)生能夠親身觀察與會計有關(guān)的工作內(nèi)容，并對其產(chǎn)生一個具體的認(rèn)知

第二：可以定期組織畢業(yè)生進(jìn)行相關(guān)工作的實習(xí)，實習(xí)時間不用太長，兩到三周就可以了。讓學(xué)生能夠全身心投入到企業(yè)當(dāng)中并進(jìn)行相關(guān)的工作操作以此來感受自身所在的工作環(huán)境以及工作氛圍進(jìn)而能更加適應(yīng)會計工作的各項要求。

第三：校方可以在校園內(nèi)舉辦校園會計大比拼等相關(guān)比賽活動，讓各個年級的同學(xué)都能參與到相關(guān)工作當(dāng)中，這樣做不僅能加強(qiáng)自身的實力還能從他人處學(xué)到更為豐富的會計知識。

第四：校方可以聘請一些優(yōu)秀的企業(yè)員工或者銀行職員、稅務(wù)部工作人員來到學(xué)校開展相關(guān)知識的演講或者知識講座，學(xué)生通過他們所總結(jié)的工作經(jīng)驗進(jìn)而更深入了解會計工作。

3結(jié)合實例進(jìn)行教學(xué)

教師在課堂上可以多多引入實際教學(xué)案例再結(jié)合課本知識來加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識以及情感的認(rèn)知，進(jìn)而增強(qiáng)他們對專業(yè)知識的實際運用能力。比如在探究“企業(yè)報表及其賬目核算時”，教師首先要向?qū)W生介紹商店的經(jīng)營情況以及其經(jīng)營的范圍，除此以外還要介紹一些該商店所涉及到的基礎(chǔ)會計知識之后要帶領(lǐng)學(xué)生去分析該商店的實際經(jīng)營情況并將其引入到教材理論知識中來通過對這些知識的學(xué)習(xí)以及教師的講解學(xué)生可以從中發(fā)現(xiàn)一些不同進(jìn)而加強(qiáng)對相關(guān)理論知識的認(rèn)知，并且還得到了實戰(zhàn)演練的機(jī)會進(jìn)而將教師所講解的理論知識進(jìn)行具體化，最終實現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語：

結(jié)合以上觀點來看合理運用體驗式教學(xué)方法是一件十分重要且十分正確的事情。這種教學(xué)方法不僅能讓學(xué)生在虛擬教學(xué)場景在明確其專業(yè)的特點以及相關(guān)性質(zhì)，還能有效培養(yǎng)在這項專業(yè)中所需要的各項素質(zhì)。除此以外教師好要加強(qiáng)學(xué)生對理論知識與實踐的結(jié)合能力只有這樣才能為他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鞔蛳铝藞詫嵉幕A(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅燕英. 體驗式教學(xué)法在中職基礎(chǔ)會計教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 職業(yè)， 2019， 509（10）：64-65.

[2]趙潔. 體驗式教學(xué)法在中職《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中的實踐與研究[J]. 卷宗， 2019， 000（023）：309-310.