厚植宏志精神 涵育優(yōu)秀品行

倪和軍

摘 要：厚植宏志精神是以流動(dòng)人口隨遷子女為主體的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)轉(zhuǎn)型升級(jí)、提升辦學(xué)品質(zhì)的必然要求，以宏志精神為核心做好核心素養(yǎng)的校本化表達(dá)，可為學(xué)校發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。文章從宏志的意蘊(yùn)、宏志的路徑、宏志的內(nèi)容、宏志的實(shí)踐幾個(gè)方面，探討《樹(shù)四志少年》校本德育教材的開(kāi)發(fā)思路與實(shí)踐反思。

關(guān)鍵詞：思想道德教育;宏志精神;優(yōu)秀品行;校本教材;立德樹(shù)人

中圖分類(lèi)號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）34-0049-03

《樹(shù)四志少年》是由浙江省杭州市臨平區(qū)臨平第二中學(xué)開(kāi)發(fā)的校本教材，聚焦勵(lì)志教育，是學(xué)?！白粤ⅰ⒆孕?、自尊、自強(qiáng)”德育體系的重要內(nèi)容。志向、志氣、志趣和志行是高度一致、相輔相成的，宏志精神的精髓是培育“志向高遠(yuǎn)、志氣高昂、志趣高雅、志行高潔”的學(xué)生。要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立高遠(yuǎn)志向，明晰奮斗目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生全面健康發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。要注重培養(yǎng)學(xué)生的高昂志氣，激發(fā)學(xué)生斗志，引導(dǎo)學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，在挫折和困難面前永不服輸、永不言棄，為成功提供精神動(dòng)力。要注重涵育學(xué)生的高雅志趣，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明教育學(xué)生，讓學(xué)生形成積極的生活態(tài)度，提升人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，提高藝術(shù)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生求真、至善、臻美。要引導(dǎo)學(xué)生保持高潔的志行，引導(dǎo)學(xué)生知法懂法，提升道德素養(yǎng)，正確處理人與他人、集體、社會(huì)、國(guó)家和自然的關(guān)系。行得正才能行得穩(wěn)、走得遠(yuǎn)，才能成為成功的助力而非阻力。

一、宏志的意蘊(yùn)

何謂志？心之所向，即人心中向往的理想和目標(biāo)。明代思想家王守仁把人生志向比作萬(wàn)物之主帥，認(rèn)為“志，氣之帥也，人之命也，木之根也，水之源也”。立志是成事立人的根本，目標(biāo)就是人生的燈塔，指引人們不畏艱苦，克服困難，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。志向、志氣、志趣和志行是志在認(rèn)知、情感、意志和行為上的表現(xiàn)。有無(wú)高遠(yuǎn)的志向、高昂的斗志、高雅的志趣和高潔的志行，往往決定人的精神境界能有多高，能行多遠(yuǎn)。

1.志向

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》將“志向”定義為關(guān)于將來(lái)要做什么事、要做什么樣人的意圖和決心。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，志向是人生目標(biāo)與方向的結(jié)合。高遠(yuǎn)的志向，能引發(fā)動(dòng)人心魄的偉大力量。如周恩來(lái)確立“為中華之崛起而讀書(shū)”的人生志向，他頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神和旺盛的求知欲來(lái)自他的偉大抱負(fù)。人生目標(biāo)如果低俗，僅僅是賺錢(qián)和物質(zhì)享受，則可能踐踏道德與法律，誤入歧途，甚至導(dǎo)致自我毀滅。

2.志氣

志氣，簡(jiǎn)而言之，是志與氣的結(jié)合。志決定一個(gè)人的精神面貌，有什么樣的志，就會(huì)有什么樣的氣。如果是小志，自然不能迸發(fā)出豪氣和正氣;如果是為國(guó)家為民族的大志，自然會(huì)生發(fā)出浩然正氣。氣也會(huì)影響志，促進(jìn)志的實(shí)現(xiàn)。一個(gè)人如果在奮斗過(guò)程中稍微受一點(diǎn)挫折，就垂頭喪氣、唉聲嘆氣，那么再偉大的志向也不會(huì)實(shí)現(xiàn)。學(xué)?？蓪ⅰ爸練飧甙骸弊鳛樗茉鞂W(xué)生理想人格的重要特征，通過(guò)設(shè)置勵(lì)志教育課程，激發(fā)他們克服學(xué)習(xí)困難和生活困難的勇氣，培養(yǎng)他們刻苦學(xué)習(xí)的精神，磨礪他們的心志。

3.志趣

趣指的是興趣愛(ài)好，是人與生俱來(lái)的情感表現(xiàn)。有的人興趣廣泛，有的人興趣寡淡;有的人興趣高雅，有的人興趣低俗。一旦志與趣結(jié)合起來(lái)，則情形迥然不同。趣服從于志，趣助益于志。以志統(tǒng)趣，以趣輔志，這是成功的不二法門(mén)。高遠(yuǎn)的志向與高雅的志趣是一致的，花費(fèi)很多時(shí)間和精力從事與人生目標(biāo)相悖的興趣活動(dòng)，最終會(huì)導(dǎo)致精力分散，夢(mèng)想落空。培養(yǎng)與人生目標(biāo)一致的興趣愛(ài)好，則能為夢(mèng)想的成功奠定基石。

4.志行

志是目標(biāo)，指引行的方向和行的態(tài)度;行是過(guò)程，是對(duì)志的體認(rèn)和踐行。明確了自己的奮斗目標(biāo)，接下來(lái)就要為之付出不懈的努力。事源于思而成于行，青年學(xué)生不能做言的巨人、行的矮子?！翱照?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”說(shuō)的就是這個(gè)意思。再宏偉的目標(biāo)，再遠(yuǎn)大的志向，缺少了堅(jiān)決行動(dòng)的支撐，最終也會(huì)成為空中樓閣，歸于失敗。“不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海?！崩劾鄣拇T果，從來(lái)都是靠一次一次不起眼的成功累積而成的。任何好高騖遠(yuǎn)，畏首畏尾，遲疑不決，都將是成功的大敵。在實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的過(guò)程中，不僅要排除萬(wàn)難，行得堅(jiān)決，還要行得高潔。這就必須正確處理人與他人、人與集體、人與社會(huì)、人與國(guó)家之間的關(guān)系，堅(jiān)守法律和道德，不能為了成功不擇手段。把幸福建立在別人痛苦之上的行為謂之大惡，必然會(huì)身敗名裂。一念之差就可能鑄成千古恨事，青年學(xué)生一定要引以為戒。

二、宏志的路徑

1.寓志于學(xué)

學(xué)生應(yīng)處理好“走得出”與“走得遠(yuǎn)”的關(guān)系。學(xué)業(yè)的成就能幫助學(xué)生“走得出”，邁進(jìn)大學(xué)校園，接受高等教育，為未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。遠(yuǎn)大的志向則能幫助學(xué)生“走得遠(yuǎn)”，不斷激活學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生不斷超越自我局限，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值?！白叩贸觥笔悄_踏實(shí)地，不好高騖遠(yuǎn);“走得遠(yuǎn)”是理想，是更高的目標(biāo)。學(xué)生既要做到腳踏實(shí)地，刻苦學(xué)習(xí)，又要仰望星空，追求遠(yuǎn)大而崇高的理想。

2.寓志于情

情感是認(rèn)知的動(dòng)力，情感越強(qiáng)烈，認(rèn)知的動(dòng)力越足。相反，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至十分討厭，那么認(rèn)知能力再?gòu)?qiáng)，也不會(huì)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)行為。有些學(xué)生逃學(xué)厭學(xué)，說(shuō)到底是對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度出了問(wèn)題。從這個(gè)意義上說(shuō)，目標(biāo)不會(huì)自行達(dá)到，需要強(qiáng)力而深厚的情感作為動(dòng)力之源。如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的堅(jiān)定志趣呢？首先要有明確的志向，而志向必須深植于學(xué)生的內(nèi)心需求，外在的壓力是很難推動(dòng)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)的。如何幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向呢？這需要情感教育。筆者認(rèn)為可以通過(guò)責(zé)任感教育來(lái)實(shí)現(xiàn)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)與未來(lái)的關(guān)系、學(xué)習(xí)與家庭的關(guān)系、學(xué)習(xí)與社會(huì)乃至國(guó)家的關(guān)系。其中，最基本的是學(xué)習(xí)與家庭的關(guān)系。家庭聯(lián)結(jié)著個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與國(guó)家，每一個(gè)人在家庭里都有一個(gè)身份，作為學(xué)生是消費(fèi)者，是受保護(hù)的對(duì)象，也是未來(lái)承擔(dān)家庭責(zé)任的主體。只有努力學(xué)習(xí)，獲得學(xué)業(yè)和事業(yè)的成功，才能真正承擔(dān)起沉甸甸的家庭責(zé)任。很難想象，一個(gè)對(duì)父母不孝敬，對(duì)未來(lái)自我責(zé)任不明確的學(xué)生，能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。家庭是社會(huì)和國(guó)家的細(xì)胞，對(duì)家庭盡責(zé)則意味著對(duì)社會(huì)乃至國(guó)家的盡責(zé)。家庭是情感場(chǎng)，父母之愛(ài)會(huì)激發(fā)學(xué)生的感恩之心，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一心向?qū)W的動(dòng)力之源。修家史，傳家風(fēng)，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的家庭文化課程，可以作為勵(lì)志的必修課。

3.育志于行

宏志精神的培養(yǎng)不能僅僅依靠道德說(shuō)教，也不能過(guò)于倚重改變認(rèn)知來(lái)塑造心志，而需要通過(guò)行為體驗(yàn)來(lái)感知。孟子曰：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！睂W(xué)?？梢蚤_(kāi)展寫(xiě)心愿活動(dòng)，讓學(xué)生把自己的心愿寫(xiě)在紙條上，通過(guò)隆重的儀式，把裝有心愿的瓶子埋在樹(shù)下，相約高中畢業(yè)以后再看看自己的愿望是否實(shí)現(xiàn)。這種德育實(shí)踐活動(dòng)，能幫助學(xué)生將心愿轉(zhuǎn)化為志向。有了明確的奮斗目標(biāo)，就意味著做好了迎接任何挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，從而通過(guò)努力改變自己的命運(yùn)。

三、宏志的內(nèi)容

“樹(shù)四志少年”校本德育課程從志向高遠(yuǎn)、志氣高昂、志趣高雅、志行高潔四個(gè)方面，分別切中知識(shí)、情感、意志和行為四個(gè)層面，以志統(tǒng)向、以志統(tǒng)氣、以志統(tǒng)情、以志統(tǒng)行，通過(guò)精選美文的解讀和感悟、勵(lì)志故事的精彩鋪陳、活動(dòng)的體驗(yàn)和實(shí)踐來(lái)深化學(xué)生認(rèn)識(shí)，提高勵(lì)志教育的實(shí)際效果。校本教材的內(nèi)容呈現(xiàn)如下：第一單元“志向高遠(yuǎn)”，包含“人貴有志”“志存高遠(yuǎn)”“志向選擇”;第二單元“志氣高昂”包含“志氣高昂”“矢志不移”“擁抱自信”“自主自立”“自強(qiáng)不息”“自律自制”;第三單元“志趣高雅”包含“改變自我”“笑對(duì)苦難”“專(zhuān)心致志”;第四單元“志行高潔”包含“立刻行動(dòng)”“天道酬勤”“珍惜時(shí)間”“懂得感恩”“勇于擔(dān)當(dāng)”“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。

四、宏志的實(shí)踐

1.課程實(shí)施情況

（1）實(shí)施途徑多樣。學(xué)校充分重視新生入學(xué)時(shí)的始業(yè)教育，通過(guò)“國(guó)旗下演講”“學(xué)生大會(huì)”“班會(huì)課”等形式積極開(kāi)展主題教育活動(dòng)。豐富多彩的校園德育活動(dòng)可以幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，激發(fā)高昂斗志，涵育高雅志趣，培養(yǎng)高潔品行。

（2）實(shí)施方法靈活。學(xué)校積極踐行生活德育理念，探索勵(lì)志教育融入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的有效路徑。各年級(jí)各學(xué)科將勵(lì)志教育理念與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。作業(yè)抄襲行為是志與行沖突的表現(xiàn)，是志與行南轅北轍的產(chǎn)物，以志統(tǒng)行，是杜絕作業(yè)抄襲的關(guān)鍵所在。為此，學(xué)校開(kāi)展杜絕作業(yè)抄襲的專(zhuān)項(xiàng)治理活動(dòng)。針對(duì)個(gè)別學(xué)生行為偏差，學(xué)校通過(guò)家校合育的方式設(shè)立進(jìn)步小目標(biāo)，實(shí)施班級(jí)分層動(dòng)態(tài)管理方案，讓學(xué)生對(duì)自我糾偏產(chǎn)生信心，從而促進(jìn)身心和諧發(fā)展。學(xué)校要求教師在課堂教學(xué)中實(shí)施自立精神動(dòng)態(tài)發(fā)展管理方案，把課堂目標(biāo)分解成細(xì)節(jié)目標(biāo)，通過(guò)定性和定量?jī)煞N方法來(lái)確定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而為改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)提供有力支撐。學(xué)校設(shè)立“積分卡”管理制度，選樹(shù)榜樣典型，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣示范作用。通過(guò)清晰化、形象化、生動(dòng)化個(gè)人目標(biāo)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志、固化良好品行，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

2.課程實(shí)施特色

（1）理念與實(shí)踐相結(jié)合。德育工作要取得實(shí)效，關(guān)鍵途徑是德育理念的實(shí)踐化和生活化。該課程注重實(shí)踐與體驗(yàn)，一是案例豐富多彩、生動(dòng)典型，使學(xué)生易于理解，感同身受;二是內(nèi)容直接與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題都可以轉(zhuǎn)化為任務(wù)和目標(biāo)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到目標(biāo)意識(shí)的重要性，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中情感性質(zhì)、意志品質(zhì)、認(rèn)知能力和行動(dòng)狀態(tài)的重要性。

（2）理念與紀(jì)律相結(jié)合。目標(biāo)的確定過(guò)程，就是志向確立的過(guò)程。每個(gè)班級(jí)都有自己的目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生都有個(gè)人的追求。要根據(jù)班級(jí)目標(biāo)調(diào)整個(gè)人目標(biāo)，做到兩者相向而行，和諧共振。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的行為糾偏問(wèn)題，班級(jí)實(shí)施“分層動(dòng)態(tài)管理”方案，將學(xué)生的偏差行為細(xì)化，分階段逐步解決，最終改變學(xué)生不良行為。比如某個(gè)學(xué)生課堂紀(jì)律很差，班級(jí)可針對(duì)個(gè)人設(shè)立改進(jìn)計(jì)劃：違紀(jì)行為嚴(yán)重?cái)_亂課堂秩序?yàn)椴缓细?，違紀(jì)行為輕微未擾亂課堂秩序?yàn)楹细瘢袷卣n堂紀(jì)律為良好，遵守課堂紀(jì)律且積極回答問(wèn)題為優(yōu)秀。每節(jié)課給予個(gè)性化考核，根據(jù)考核結(jié)果通知家長(zhǎng)進(jìn)行獎(jiǎng)懲。這樣通過(guò)家校合育固化學(xué)生良好品行，最終實(shí)現(xiàn)行為糾偏。實(shí)踐證明，勵(lì)志教育融入紀(jì)律管理之中對(duì)于不良學(xué)習(xí)行為的糾偏工作實(shí)效明顯。

（3）理念與學(xué)習(xí)相結(jié)合。如何提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，是很多學(xué)校正在研究的問(wèn)題。學(xué)?？砂褜W(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化分解，通過(guò)細(xì)化管理來(lái)幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。以作業(yè)管理為例，可實(shí)施“學(xué)業(yè)自立精神動(dòng)態(tài)發(fā)展”管理方案。學(xué)生作業(yè)上交這個(gè)環(huán)節(jié)分成四種類(lèi)型，即不催而交、催而后交、屢催而交、屢催不交，每種情形都賦予分?jǐn)?shù)，每個(gè)人的名次和層級(jí)根據(jù)作業(yè)情況動(dòng)態(tài)變化。每節(jié)課及時(shí)反饋，通過(guò)家校合育提高學(xué)生作業(yè)的獨(dú)立性、主動(dòng)性和盡責(zé)性。要注重對(duì)學(xué)情進(jìn)行精細(xì)分類(lèi)，讓學(xué)生對(duì)自己有個(gè)明確的定位，以便確立自己的目標(biāo)。要通過(guò)小步快走的方式幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)積極學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意志，固化良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.課程實(shí)施規(guī)劃

（1）加強(qiáng)特殊學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)。勵(lì)志教育最大特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)。特殊學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)態(tài)度消極、學(xué)習(xí)行為偏差，與學(xué)校、班級(jí)管理目標(biāo)相悖。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)分層動(dòng)態(tài)管理的方法，設(shè)置小的目標(biāo)，借助家校合育的方式給予情感上的充分支持，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

（2）認(rèn)知提升與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合。勵(lì)志教育不能窄化為知識(shí)灌輸，而要與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合。每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，學(xué)生需要具備哪些方面的素質(zhì)才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生如何克服自身的惰性自我激勵(lì)、自我成長(zhǎng)，這些問(wèn)題都是教學(xué)過(guò)程中必須解決的問(wèn)題。以2020年春節(jié)后的在線(xiàn)教學(xué)為例，要更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，則培養(yǎng)學(xué)生的自律精神必不可少。如從管理角度嚴(yán)格過(guò)程管理，重視提前候課、課前課中課后點(diǎn)名、課堂作業(yè)提交與訂正等。目標(biāo)越具體，學(xué)生操作流程越順暢。一個(gè)個(gè)小目標(biāo)順利達(dá)成，意味著學(xué)生積極情緒的積累和學(xué)習(xí)意志的強(qiáng)化。

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Cultivate Lofty Spirit and Cultivate Excellent Conduct

——Exploration on the Development of School-based Moral Education

Textbook of Cultivating Four Ambition of Youth

Ni Hejun

（Linping No. 2 Middle School， Linping District， Hangzhou City， Zhejiang? Province， 310000， China）

Abstract： Cultivating ambition spirit is an inevitable requirement for the transformation and upgrading of rural junior middle schools with migrant children as the main body and improving the quality of running schools， taking ambition spirit as the core and doing a good job in the school-based expression of core competence can provide a strong spiritual driving force for school development. This paper discusses the development ideas and practical reflection of the school-based moral education textbook Cultivating Four Ambition of Youth from the aspects of the meaning， path， content and practice of ambition.

Key words：? ideological and moral education; ambition spirit; excellent conduct; school-based teaching materials; foster character and civic virtue