傾聽家長(zhǎng)聲音，感受家長(zhǎng)情懷

王苗

摘要：良好的家園共育才能合力促進(jìn)每一個(gè)孩子的發(fā)展，幼兒園家長(zhǎng)工作也勢(shì)必影響幼兒教育的質(zhì)量和成效。父母是孩子的第一任老師，家庭更是幼兒教育的第一場(chǎng)所，他們是孩子從小性格、行為方式的塑造的重要影響因素。然而每個(gè)家庭的組成方式、教養(yǎng)方式都不一樣，它對(duì)每個(gè)孩子成長(zhǎng)的影響也是極為不同，想要走進(jìn)孩子的內(nèi)心，想要充分了解孩子的內(nèi)心世界，僅僅依靠日常幼兒園生活的觀察還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，老師深入到家長(zhǎng)隊(duì)伍，通過與家長(zhǎng)的溝通交流。在交流的過程中，不僅能真正的、完整的了解孩子的性格特征、個(gè)體差異，也可以豐富自身的教育經(jīng)驗(yàn)，從而改變教育方式，針對(duì)性的促進(jìn)每一個(gè)孩子的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家園共育;傾聽與感受;學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

一、家園共育的作用與實(shí)施

家園合作是幼兒園工作的重中之重，建立良好的家園聯(lián)系制度有利于教師了解不同幼兒的性格特征，方便教師針對(duì)不同幼兒的性格特點(diǎn)制定適合幼兒的教育方式，從而實(shí)施個(gè)別化教育，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

與家長(zhǎng)的交流不僅能拉近教師和家長(zhǎng)之間的距離，也讓我在家長(zhǎng)對(duì)幼兒的生活、學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法分享的這一過程中收獲頗豐！

二、育兒經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與分享

今年所帶班級(jí)是小班，從開學(xué)到現(xiàn)在，我已與數(shù)位家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面約談，在約談中，我最為感興趣的是他們與孩子之間的小故事，這些故事有的讓我感動(dòng)，有的讓我為之驚訝，有的更是值得我學(xué)習(xí)和思考……

元寶是我們班年齡偏大的孩子，孩子?jì)寢尩挠齼豪砟钜彩请S著孩子年齡的增長(zhǎng)有所改變，在交流的過程中了解到，元寶媽媽非常重視尊重孩子的合理選擇。一日元寶不在家，元寶的弟弟來做客，看上了元寶的一個(gè)坦克模型，非常想要帶回自己的家，元寶奶奶知道后就把玩具送給了弟弟。元寶回到家后發(fā)現(xiàn)自己的最喜愛的塔克模型不見了，便去詢問奶奶，奶奶告訴他模型送給弟弟了，元寶傷心地哭著說：“奶奶，你不應(yīng)該在沒有我的允許下，就把我的玩具送給別人！”奶奶不以為意，覺得那就是一個(gè)玩具小孩子間沒什么大不了的。了解事情的原委后，元寶媽媽與孩子奶奶進(jìn)行了溝通：“媽，如果有個(gè)人說請(qǐng)您把房子送給他，您會(huì)同意嗎？”奶奶當(dāng)時(shí)就回答：“那是肯定不行的，房子那么貴重的東西怎么可以輕易交給別人！”“其實(shí)房子對(duì)于你的重要性就像是坦克模型對(duì)于元寶的重要性，您在他沒有允許的情況下，把他最重要的東西送給了別人，元寶怎么會(huì)不難過？”奶奶恍然大悟，于是給元寶道了歉，承諾給元寶再買一個(gè)模型以彌補(bǔ)錯(cuò)誤。孩子雖小，但是我們也要尊重他們的選擇不是嗎？那些不愿別人強(qiáng)加在自己身上的東西，我們也不應(yīng)該強(qiáng)加在孩子身上，傾聽孩子的聲音，尊重他們的想法。

啾啾和媽媽之間有個(gè)小儀式，在媽媽下班回家的時(shí)候，他們會(huì)給彼此一個(gè)大大的擁抱說：“媽媽，你回來了！我很想你！”“寶貝，我也很想你！”。每天早晨媽媽送啾啾上幼兒園的時(shí)候，也會(huì)給彼此一個(gè)大大的擁抱說：“媽媽，你好好上班，我會(huì)想你的！”“寶貝，你好好上學(xué)，我也會(huì)想你的！”每天看到這樣一幕，內(nèi)心總會(huì)充滿感動(dòng)和溫暖。想要進(jìn)一步了解他們之間的相處模式，于是展開了一次約談。啾啾媽媽告訴我，他們之間的相處就像朋友一樣，誰犯了錯(cuò)誤，誰就要進(jìn)“小黑屋”，并且告訴彼此，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，進(jìn)“小黑屋”不用怕，只要在里面認(rèn)真反思改正錯(cuò)誤就可以了。啾啾媽媽答應(yīng)啾啾的事情一定會(huì)做到，即使有特殊原因當(dāng)天沒有完成，也會(huì)告訴她原因，并且承諾一定會(huì)在第二天滿足孩子，因?yàn)樗胱屶编敝缷寢屖且粋€(gè)說話算話的人，等啾啾長(zhǎng)大了會(huì)為有這樣的一個(gè)媽媽而感到驕傲！其實(shí)孩子就是像是一臺(tái)攝像機(jī)，他看到什么聽到什么就會(huì)錄下來什么，同時(shí)也就會(huì)播放出來什么。教師在一日生活中要以身示范，言傳身教，時(shí)刻關(guān)注自己的行為舉止，以正確的行為方式影響孩子，讓孩子在潛移默化中陶冶美好情操！

瑞瑞是個(gè)心思細(xì)膩、安靜的女孩。一日下午，天忽然下起了大雨，只見瑞瑞在窗戶旁邊靜靜地站著向外看，我走過去問她：“瑞瑞，你在這做什么呢？”她告訴我：“王老師，怎么下雨了？我媽媽今天出門沒有帶傘，這可怎么辦？”童言稚語瞬間擊中我的內(nèi)心。當(dāng)天與瑞瑞媽媽電話交流的時(shí)候，我將這件事告訴了她，聽筒里傳出媽媽哽咽的聲音。孩子的媽媽告訴我，孩子爸爸平時(shí)工作非常忙，孩子基本上由她一個(gè)人帶，平時(shí)對(duì)瑞瑞的作息要求比較嚴(yán)格，規(guī)定晚上8點(diǎn)結(jié)束看電視的時(shí)間，8點(diǎn)30分聆聽睡前故事，9點(diǎn)正式入睡。有一次瑞瑞想再看一會(huì)電視，她不同意，孩子就開始鬧情緒了，她對(duì)瑞瑞說：“現(xiàn)在你有兩個(gè)選擇，一是再看十分鐘的電視但是自己睡覺，二是現(xiàn)在睡覺但可以和媽媽一起睡，你要怎么選擇？”瑞瑞思考了一下說：“那我還是和媽媽一起睡吧！”于是就安安靜靜睡覺了。在面對(duì)孩子的無理請(qǐng)求時(shí)，不要過于遷就孩子，當(dāng)寬容、理解、尊重都無效時(shí)，也應(yīng)行使父母的權(quán)力，道理孩子們都懂，給他們思考的時(shí)間，他們會(huì)自己想明白的。

三、教育經(jīng)驗(yàn)的積累與運(yùn)用

每一個(gè)家庭都有自己獨(dú)特的教養(yǎng)方式，因此，作為一名年輕教師應(yīng)該尊重不同家長(zhǎng)的育兒理念，不斷傾聽家長(zhǎng)的意見和想法，從他們身上學(xué)習(xí)自身還不具備的教育經(jīng)驗(yàn)、教育方法，多去換位思考，提高自己的教育素質(zhì)，將所學(xué)運(yùn)用到與幼兒相處的過程中，才能真正做到家園共育、攜手并進(jìn)、一同成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

[1]吳蕾.用心去傾聽孩子的世界[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2020（S1）：129-130.

[2]蔣麗敏.家園共育，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣[J].當(dāng)代家庭教育，2020（30）：30-31.