大學生管理的問題分析與機制創(chuàng)新探究

【摘要】在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，大學生管理工作面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)，作為學生成長路上的引路人，輔導員承擔著重要的教育和引導責任。當前輔導員面臨著巨大的工作壓力，面對日益復雜的社會環(huán)境，大學生的思想動態(tài)以及行為習慣也在發(fā)生轉變，在無形間對學生管理工作增加了難度。本文簡單分析了大學生管理工作存在的主要問題，結合筆者實際教育管理經(jīng)驗，提出了大學生管理機制的有效創(chuàng)新路徑供參考。

【關鍵詞】大學生管理;問題分析;機制創(chuàng)新

引言：

隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，高等教育也迎來了新的機遇與挑戰(zhàn)，做好學生管理工作是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基礎和前提，基于對學生管理工作中存在問題的有效分析，輔導員應當積極轉變對學生管理工作的相關理念，重視對學生素質(zhì)的有效培養(yǎng)，通過對學生的人文關懷不斷引導學生，促進大學生綜合素質(zhì)的發(fā)展

一、大學生管理工作存在的主要問題

（一）管理方式重制度輕關懷，學生配合度有待提高

當前大學生管理工作存在管理方式單一的問題，許多輔導員只是重視以制度為依據(jù)，實施管理忽略了對學生的人文關懷，這就導致學生在接受教育的過程中不愿意配合輔導員完成管理工作，進而影響到大學生管理的整體效果。此外，從管理制度建設的角度來看，目前許多輔導員采用的管理機制主要是基于學校層面的管理要求而來的，以學生手冊為基礎，對大學生進行管理，沒有真正考慮到大學生的個性特點和個體差異。當學生犯錯時，許多輔導員并沒有深入了解學生犯錯的原因，而是一味的以制度作為管理依據(jù)，對學生進行處置，這就導致師生關系不夠融洽，影響到管理工作的最終落實。

（二）管理工作重學業(yè)輕素質(zhì)，影響學生價值觀念形成

高等教育的基本目標在于為社會輸送高素質(zhì)人才，在大學生管理工作中，許多輔導員一位的強調(diào)對學生學業(yè)的管理，忽略了對學生素質(zhì)的培養(yǎng)，這就導致許多大學生在知識應用能力以及個人素質(zhì)方面的成長略顯不足。許多輔導員自身缺乏社會經(jīng)驗，通常由高校畢業(yè)后直接擔任輔導員，這就導致大學生管理工作理想化的程度過高。許多輔導員在進行教育和管理時過分強調(diào)分數(shù)的重要性，這在一定程度上給大學生造成了一定的心理負擔，同時也導致大學生產(chǎn)生了偏激的想法，錯誤的認為接受高等教育就是為了提高考試分數(shù)，一味的追求學業(yè)進步，忽略了自身人際交往能力以及綜合實踐能力的培養(yǎng)，最終導致大學生無法真正適應社會。

二、大學生管理機制的有效創(chuàng)新路徑

（一）構建和諧師生關系，減輕學生管理工作阻力

和諧的師生關系是大學生管理工作順利實施的基礎和前提基于輔導員與學生之間的緊密交流，學生在遇到問題時能夠第一時間尋求反饋，通過這樣的形式不斷提高管理工作的實效性。這就要求輔導員能夠轉變自身的管理思路，在與學生相處時既要重視通過專門的活動對學生實施教育，同時也要關注與學生一對一的交流，讓學生感受到來自輔導員的關心。從學業(yè)的角度來看，輔導員應當聯(lián)系自身學習經(jīng)驗與學生分享相關的學習方法，并對學生的學業(yè)完成情況進行有效監(jiān)督和指導;從生活方面來看，輔導員應當幫助學生積極解決成長過程中遇到的各種問題，主動傾聽學生的訴求，竭盡所能幫助學生解決問題，讓學生能夠處于良好的學習和成長環(huán)境。在輔導員的積極推動下，和諧的師生關系能夠得到有效建構，這樣一來在開展大學生管理工作時，學生的配合度更高能夠極大的減少學生管理工作的阻力，確保管理工作的有效落實。

（二）融入立德樹人理念，培養(yǎng)學生正確的價值觀

立德樹人是高等教育工作實施的基礎和前提，在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的背景下培養(yǎng)大學生正確的價值觀念，顯得尤為重要，一名優(yōu)秀的大學生必須具備良好的學習能力以及正確的價值觀。這就要求輔導員能夠充分了解立德樹人的相關教育要求，能夠基于大學生的認知規(guī)律對學生進行有效管理，將學業(yè)與個人素質(zhì)擺在從同等位置，不斷落實思政教育工作。輔導員應當對自身提出較高要求，主動成為大學生的榜樣，在與學生相處的過程中，通過自身的言行舉止感染學生，讓學生能夠在輔導員的積極引導下樹立正確的價值觀，成為一名具有較高素質(zhì)的新時代青年。

（三）建立多元管理主體，促進學生自我管理與提升

建立起多元化的學生管理工作主體是確保大學生管理工作落到實處的前提和基礎，自覺要求輔導員能夠充分意識到大學生管理工作的重要性，并且對管理的主體進行合理拓展與延伸。輔導員首先需要對自身提出較高的要求，在大學生管理工作中占據(jù)主要位置，通過多元化的管理手段滲透正確的價值觀教育，讓學生能夠明確成長方向。此外輔導員同樣需要注重大學生自身的主體地位，以班干部為基礎推動學生的自我管理，讓學生能夠在班級內(nèi)當家作主，并且發(fā)揮集體的力量，解決班級內(nèi)部存在的諸多問題，為學生營造良好的成長環(huán)境。此外，輔導員同樣需要重視家庭教育的價值，基于和家長的有效溝通，形成高質(zhì)量的家校共育機制，對大學生的成長狀況進行及時反饋，并且通過家長獲取學生成長的相關信息，進一步提高學生管理工作的時效性。

總結：

綜上所述，通過有效解決大學生管理工作存在的問題，對大學生管理工作機制進行有效創(chuàng)新，才能真正確保學生的健康成長。一名優(yōu)秀的輔導員必須做到以身作則，根據(jù)大學生的認知規(guī)律調(diào)整管理工作的方法，以和諧的師生關系為基礎，不斷落實立德樹人教育理念，讓學生具備較強的思想道德水平和政治覺悟，并且在學生自主管理以及家庭教育的共同推動下落實學生管理工作，不斷為社會輸送高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]鄭日輝.大學生管理的問題分析與機制創(chuàng)新研究[J].科學大眾（科學教育），2018（04）：107-108.

[2]閻艷萍.醫(yī)學院校大學生管理問題分析與創(chuàng)新機制[J].山西高等學校社會科學學報，2017，29（01）：84-86.

作者簡介：張雨薇，出生年月：1990年4月，性別：女，民族：滿，籍貫：湖南省長沙市，職稱：助教，學歷：碩士研究生，研究方向：大學生思想政治教育。