抓在細(xì)微處 落在實(shí)效中

何立新

【摘要】伴隨著教育改革的步伐，在高中階段，班主任既要能關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提升，更要能夠?qū)⒌掠逃凉B透到日常的點(diǎn)滴之中。從細(xì)微之處入手，注重行動落實(shí)，潛移默化中提升學(xué)生的道德品質(zhì)與素養(yǎng)，為學(xué)生日后更好的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中班主任;德育教育;有效性;路徑探究

在傳統(tǒng)的高中班主任德育教育中，教師通常會采用較為枯燥的說教式教育方式，學(xué)生只是被動的被教育，即便心中有什么不滿，也不會表露出來。長此以往，不僅不利于德育工作的順利開展，也不利于學(xué)生身心的健康成長。伴隨著教育改革的步伐，班主任要能及時轉(zhuǎn)變單一的教育模式，巧妙地將德育教育滲透到日常的點(diǎn)滴之中。從細(xì)微之處入手，注重行動落實(shí)，潛移默化中提升學(xué)生的道德品質(zhì)與素養(yǎng)，為學(xué)生日后更好的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、確定班級共同的目標(biāo)

班級目標(biāo)是班級共同努力的方向，是班集體的活動指引，是學(xué)生的前進(jìn)動力。沒有共同的目標(biāo)，就沒有辦法統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動。班主任要能利用開學(xué)第一節(jié)班會課會，與學(xué)生共同制定班級目標(biāo)，收上來裝訂成冊。接著，與學(xué)生專門討論形成屬于自己的班級目標(biāo)，并在班級公示欄公示。教師在制定目標(biāo)時，不要太隨意，要能有計(jì)劃性，可以分為短期中期和長期目標(biāo)，再逐步通過努力完成。

班主任還要能引導(dǎo)學(xué)生制定簡繁得當(dāng)?shù)陌嗉壒芾碇贫?，其?shí)學(xué)校的管理制度很多，如何就班級實(shí)際，篩選出一些最基礎(chǔ)的常規(guī)要求，規(guī)范學(xué)生的日常行為，就是班規(guī)的要體現(xiàn)的。班規(guī)制定必須本著既不繁瑣復(fù)雜，又不簡單空洞，務(wù)必便于操作。我的班級幾年前就和學(xué)校常規(guī)考核配合，遇到事情，讓制度說話，也保證了公平公正，有利于班級民主。這不僅是良好班集體形成的基礎(chǔ)，更是德育教育順利開展的保障。

二、組建強(qiáng)有力班干隊(duì)伍

班委會的成立是班集體形成的重要標(biāo)志，有了班委會班級就有了一個領(lǐng)導(dǎo)班子，班級就有了工作大腦。班主任要能在思想上注重班委會的組建，一定要遴選出責(zé)任心強(qiáng)，有一定管理能力的學(xué)生擔(dān)任班級管理工作，走民主程序，征得廣大學(xué)生的認(rèn)可。班委會成員分工要明確，職責(zé)分明，確保班委會工作的成效。尤其是班長、團(tuán)支書、課代表以及勞動委等。班主任還要能根據(jù)班級的具體實(shí)情，設(shè)置不同的崗位，讓每個學(xué)生都能有機(jī)會參與到班級管理中，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立主人翁意識。

小組互助模式，說教似的心理教育，對于小學(xué)生效果不是很好，同齡人的感染，潛移默化的教育更有效，因此在班級里，我設(shè)立了幾個互助小組，讓品學(xué)兼優(yōu)的孩子做小組長，自己尋找?guī)椭P(guān)愛的組員，發(fā)自內(nèi)心的在學(xué)習(xí)上生活上幫助心理健康上有問題的同學(xué)，我總認(rèn)為同齡人之間的交流、分享更順暢更自然。

三、開展多樣化班級活動

用活動團(tuán)結(jié)學(xué)生，這是形成良好班集體的一條途徑。提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，活動是最好的形勢，尤其是像運(yùn)動會，歌詠比賽等大型集體項(xiàng)目的活動，參與面廣，人人參與，在活動前中后期，從班級干部到班主任要做有心人，把活動中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來，形成資料。在班會課上表揚(yáng)鼓勵，充分發(fā)揮活動的正面效應(yīng)，發(fā)掘同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，形成“班級利益為最高利益”的班級文化，這樣長期下來，一個好的輿論導(dǎo)向就能形成，班級向心力就強(qiáng)，戰(zhàn)斗力也就很強(qiáng)。

同時，班主任還要能通過組織班會活動，利用每周的班會課，開展豐富多樣的主題教育活動。比如，對于高一的學(xué)生來說，他們對高中生活充滿了強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望。教師在開學(xué)初始可以開展“認(rèn)識自我”主題班會活動，讓學(xué)生說說自己的興趣、愛好、閃光點(diǎn)和需要改進(jìn)提高的地方，提高學(xué)生的自我認(rèn)識，學(xué)會自我評價，有效地加深學(xué)生彼此之間的了解，增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力。讓學(xué)生之間能夠形成友好、尊重、寬容、理解，互助的相處模式等等。

四、搭建溝通交流的橋梁

班主任日常與學(xué)生溝通時，會發(fā)現(xiàn)很多成績相對薄弱或者看似表現(xiàn)不夠優(yōu)秀的學(xué)生，反而非常喜歡和老師聊天，前提是學(xué)生能感受到老師對自己的關(guān)心與尊重。班主任要懂得尊重班級中的每一個學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行靜距離的溝通，多下班走走，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光之處。

同時，班主任要能與家長取得緊密的聯(lián)系，讓家長對自己的孩子能有全面而深入的了解與認(rèn)識，并愿意配合班主任做好學(xué)生的德育教育工作。班主任要懂得與家長交流合作，父母是孩子的第一任老師。學(xué)生的德育教育需要家長的支持與合作，當(dāng)學(xué)生因?yàn)槿鄙訇P(guān)愛而變得孤僻時，班主任要能與家長及時地進(jìn)行溝通，善意地進(jìn)行提醒。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒時，班主任要和家長交流對策;當(dāng)學(xué)生受到挫折一蹶不振時，要和家長共同鼓勵;當(dāng)學(xué)生遇到困難影響學(xué)習(xí)時，要和家長溝通了解，并給予幫助等。

班主任作為班級利益的最高代表，還要在任課教師中擔(dān)當(dāng)好溝通角色，這也是順利得開展德育教育工作的重要條件。尤其是小學(xué)科的教師，他們往往不受學(xué)生重視，課堂紀(jì)律不好。班主任多和他們溝通能發(fā)現(xiàn)班上到底哪些人有問題，他們也會對班主任的工作肯定，支持班主任的工作。班主任與認(rèn)可任課教師之間不能出現(xiàn)互相拆臺現(xiàn)象，所有老師要形成合力，班主任就應(yīng)該成為老師和同學(xué)交流的橋梁和紐帶，大家必須同心協(xié)力，目標(biāo)一致，眾口一詞，這樣就產(chǎn)生1+1大于2的效果。

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