如何培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生收集、分析數(shù)學(xué)信息的能力

賀娥良

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生信息收集、分析能力屬于教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，因?yàn)樾畔⑹占芰头治瞿芰κ切W(xué)生未來(lái)發(fā)展和成長(zhǎng)中必須要具備的能力，所以培養(yǎng)小學(xué)生的信息收集和分析能力可以為小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打好基礎(chǔ)。但是想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和分析能力需要教師創(chuàng)新教學(xué)模式和觀念，多給予學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣才能使小學(xué)生的信息收集能力和分析能力得到培養(yǎng)與鍛煉，從而促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);信息收集與處理;能力培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生信息收集和分析能力的培養(yǎng)屬于高年級(jí)段的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)樾W(xué)高年級(jí)段的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，他們有能力對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和分析，從而得出結(jié)論和解決問(wèn)題。但是這是在教師的引導(dǎo)和教育下才能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要極強(qiáng)對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生信息收集和分析能力的重視，找出當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且積極的探索解決問(wèn)題的方案，使小學(xué)生的信息收集能力和分析能力得到提升和鍛煉。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生信息收集和分析能力的教學(xué)現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生信息收集能力和分析能力教學(xué)依舊停留在理論知識(shí)階段，必然有一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生信息收集能力和分析能力的時(shí)候往往都會(huì)展示一組數(shù)據(jù)，然后帶領(lǐng)學(xué)生利用這組數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)，在這種教學(xué)模式中學(xué)生并不能開(kāi)展自主實(shí)踐和學(xué)習(xí)，一旦脫離了教師的教育之后就會(huì)出現(xiàn)無(wú)從學(xué)起的現(xiàn)象。不僅如此，學(xué)生在進(jìn)行信息收集和分析的過(guò)程中學(xué)習(xí)資源有限，因?yàn)榻處焹H僅只是利用課本上的教學(xué)資源進(jìn)行授課，完全沒(méi)有結(jié)合教學(xué)資源開(kāi)展教學(xué)的意識(shí)，這就導(dǎo)致小學(xué)生的信息收集和分析能力得不到鍛煉，題目?jī)?nèi)容發(fā)生變化之后學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下手去收集和分析信息的現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響了小學(xué)生信息收集和分析能力的培養(yǎng)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)小學(xué)生信息收集能力和分析能力的培養(yǎng)教師要注重教學(xué)模式的創(chuàng)新。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高年級(jí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生信息收集和分析能力培養(yǎng)的策略

（一）加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行信息收集和分析

想要在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和分析能力教師需要積極的組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行信息的收集和分析，這樣不僅可以為小學(xué)生信息收集和分析能力的培養(yǎng)提供更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的信息分析和收集能力，為他們的未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。比如教師可以讓學(xué)生去調(diào)查相同年級(jí)學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。當(dāng)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確之后學(xué)生就可以對(duì)其它班級(jí)學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，并且收集完畢數(shù)據(jù)之后教師可以讓學(xué)生將這數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，看哪個(gè)班級(jí)學(xué)生考試分?jǐn)?shù)在九十五分以上的最多，學(xué)生在教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)下就可以開(kāi)展數(shù)據(jù)分析，這樣就可以讓學(xué)生進(jìn)行信息收集和分析，從而鍛煉學(xué)生的信息收集和分析能力，在日后開(kāi)展調(diào)研和調(diào)查的時(shí)候就可以運(yùn)用這一知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在情境中鍛煉學(xué)生的信息分析和收集能力

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以讓學(xué)生在情境中進(jìn)行去探究知識(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)情境可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容還原場(chǎng)景，學(xué)生在情境中可以更加深刻的去理解知識(shí)和記憶知識(shí)，更重要的是在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究還可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。就像在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)高年教學(xué)中，對(duì)學(xué)生信息收集和分析能力的培養(yǎng)教師就可以采用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法進(jìn)行，比如教師可以在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)設(shè)出某企業(yè)單位年底盤(pán)點(diǎn)的情境，也就是對(duì)本年度的營(yíng)收、成本支出等內(nèi)容進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和分析。而學(xué)生可以扮演企業(yè)中的財(cái)務(wù)部門(mén)、采購(gòu)部門(mén)和銷(xiāo)售部門(mén)等多個(gè)部門(mén)的人員，接下來(lái)教師就可以通過(guò)一些數(shù)據(jù)讓學(xué)生們進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和分析，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的信息分析能力和收集能力就可以得到鍛煉，并且更加深刻的產(chǎn)生記憶，在日后的工作中就可以靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。

（三）采用小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行信息收集和分析

小組合作學(xué)習(xí)指的是讓學(xué)生在小組中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究，所以在教學(xué)過(guò)程中教師要積極的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行授課，就像在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生信息收集和分析能力的培養(yǎng)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位的調(diào)查某件事情、收集一些數(shù)據(jù)并且對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力，也可以使學(xué)生的信息收集能力和分析能力得到鍛煉。比如教師可以讓學(xué)生以小組為單位去調(diào)查學(xué)校一周廢棄書(shū)本的數(shù)量，由于學(xué)校內(nèi)有很多班級(jí)，所以本次信息收集和分析的開(kāi)展需要學(xué)生以小組為單位進(jìn)行。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)之后接下來(lái)學(xué)生就可以以小組為單位進(jìn)行信息的收集和分析，最終得出學(xué)校一星期書(shū)本的廢棄數(shù)量，接下來(lái)教師就可以讓學(xué)生商討如何避免廢棄書(shū)本的浪費(fèi)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，也鍛煉了學(xué)生信息收集能力和分析能力，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)：總之，培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的信息搜集和分析能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也是每個(gè)小學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)中必須要具備的技能，所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息收集和分析能力的重視，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式和觀念來(lái)達(dá)到對(duì)學(xué)生信息收集和分析能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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