淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)

尹晗

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育教學(xué)也迎來(lái)了新的改革，在改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識(shí)只是一方面的教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生的各項(xiàng)能力培養(yǎng)和在學(xué)習(xí)之中的問(wèn)題意識(shí)越來(lái)越受到了人們的關(guān)注。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候能夠提出問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)能夠大方的表達(dá)自己的想法，敢于質(zhì)疑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問(wèn)題意識(shí);教學(xué)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，老師在講課的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)有學(xué)生沒(méi)有把老師所講解的內(nèi)容理解透徹，甚至可能聽(tīng)不明白老師講了什么，但是由于學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)，再加上各種其他的因素，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生在課堂之中也沒(méi)有動(dòng)用自己的大腦對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行思考，所以課堂的教學(xué)效果一直都很低，如果學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不會(huì)提問(wèn)和質(zhì)疑，那么數(shù)學(xué)課堂的氛圍會(huì)更加的枯燥和乏味，所以作為老師要幫助學(xué)生讓學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)萌芽，喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在課堂之中調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的大腦運(yùn)作起來(lái)，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍

在很多的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生都由于自己的性格和老師的嚴(yán)厲而不敢提問(wèn)，有些學(xué)生性格靦腆，發(fā)現(xiàn)了一些自己不能理解的問(wèn)題也不好意思舉手提問(wèn)，有的學(xué)生覺(jué)得老師很嚴(yán)厲，也不敢質(zhì)疑，認(rèn)為老師講的都是對(duì)的，如果聽(tīng)不懂那應(yīng)該就是自己的問(wèn)題，如果問(wèn)出來(lái)多羞恥，這些想法在學(xué)生的腦海之中不斷地盤(pán)旋，于是就造成了學(xué)生不敢提問(wèn)，不敢質(zhì)疑。可是沒(méi)有疑問(wèn)的數(shù)學(xué)課堂等于學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考，所以對(duì)于知識(shí)的理解和掌握也會(huì)很淺薄，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師要幫助學(xué)生解決這樣的難題。

例如我會(huì)在課堂之中可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣又輕松的氛圍，用體貼、親切的語(yǔ)言與學(xué)生交流，讓學(xué)生對(duì)我有信任感，使得學(xué)生在課堂中活躍起來(lái)，覺(jué)得課堂是歡樂(lè)的。同時(shí)我也要讓學(xué)生感受到師生之間是處于一種平等的關(guān)系之中，可以是朋友和傾訴者，讓學(xué)生在這樣的氛圍之中敢于提問(wèn)，產(chǎn)生表達(dá)的勇氣，在學(xué)生提問(wèn)過(guò)后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生并且細(xì)心耐心的回答問(wèn)題，即使學(xué)生提出的問(wèn)題很奇怪我也會(huì)尊重學(xué)生，說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，通過(guò)這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生能夠感受到我的真誠(chéng)，更加積極在課堂之中提出問(wèn)題，發(fā)表自己的想法，使得班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都能夠更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得勇氣的力量。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探索，善于提問(wèn)

朱熹曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑?！庇纱丝梢?jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中，學(xué)生的質(zhì)疑是很重要的，當(dāng)學(xué)生在課堂之中學(xué)會(huì)了提問(wèn)，動(dòng)用自己的大腦思考問(wèn)題，才會(huì)讓思維能力更好的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生能夠在課堂中不斷地提問(wèn)，那么就證明學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)是積極的，是喜歡學(xué)習(xí)的，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。小學(xué)數(shù)學(xué)的課本之中有很多對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)復(fù)雜的知識(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)有不能理解聽(tīng)不懂的情況出現(xiàn)，所以老師要引導(dǎo)學(xué)生把自己的問(wèn)題提出來(lái)，可以通過(guò)小組合作模式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之中對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析，在提問(wèn)之后對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理和歸納，學(xué)會(huì)舉一反三，讓知識(shí)更好的刻印在學(xué)生的腦海之中，把知識(shí)理解透徹，產(chǎn)生求知欲。

例如我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)到有余數(shù)的除法這一內(nèi)容的時(shí)候，我就會(huì)讓學(xué)生通過(guò)分小木棍的形式來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。我會(huì)讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，每個(gè)學(xué)生16個(gè)小木棍，先按每個(gè)人兩根來(lái)分，可以分8組，接著讓學(xué)生按3根、4根依次來(lái)分，在分的過(guò)程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)每人3根就會(huì)剩余一根，每人4根可以分4組......這時(shí)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生把自己的問(wèn)題提出來(lái)，在引導(dǎo)后學(xué)生就會(huì)問(wèn)為什么有的時(shí)候能夠正好分完，有時(shí)候又會(huì)剩余呢？多余出來(lái)的該怎么分？這時(shí)我就會(huì)讓學(xué)生以表格的形式來(lái)記錄一下哪些情況可以正好分完，哪些不能。接著再結(jié)合課本中的知識(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生深刻的理解在平分物體的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)兩種情況，體會(huì)到余數(shù)為什么會(huì)出現(xiàn)。通過(guò)這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生在課堂之中有了探索的平臺(tái)，漸漸地，學(xué)生都善于在課堂之中進(jìn)行提問(wèn)了，并且在提問(wèn)之后從需要我引導(dǎo)來(lái)解決問(wèn)題也逐步變成了可以通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題。

三、多元化的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)問(wèn)

學(xué)生在提問(wèn)的過(guò)程中不是隨便說(shuō)兩句話就是提問(wèn)的，都是經(jīng)過(guò)學(xué)生的思考進(jìn)而提出來(lái)的，所以老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，樂(lè)于思考，然后把問(wèn)題提出來(lái)。由于小學(xué)生的年齡還很小，在很多方面都需要旁人的幫助才能夠獲得更好的發(fā)展，所以我會(huì)用多樣的方式激勵(lì)學(xué)生。比如在課堂之中如果有學(xué)生在經(jīng)過(guò)自己的思考之后認(rèn)真的提出了問(wèn)題，我會(huì)先說(shuō)問(wèn)得好，然后會(huì)說(shuō)你真厲害，接著我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花，鼓勵(lì)他再接再厲，讓其他學(xué)生也向他學(xué)習(xí)。再比如我會(huì)在課堂之中布置人物，讓學(xué)生放學(xué)回家之后，把今天的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)到的一些知識(shí)和自己的爸爸媽媽進(jìn)行交流，并且我會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)之中讓家長(zhǎng)每天都要問(wèn)一問(wèn)孩子今天在課堂中有沒(méi)有提問(wèn)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生的自信心暴漲，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。

綜上所述，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師要把問(wèn)題培養(yǎng)作為重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，首先要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，和學(xué)生之間建立起更加融洽的關(guān)系，讓學(xué)生快樂(lè)提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳堅(jiān).論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)[J].華夏教師，2020（07）.