小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字的趣味教學(xué)

陳曉華

(浙江省麗水市縉云縣水南小學(xué) 浙江 縉云 321400)

學(xué)生從幼兒園升入到小學(xué)開始接觸拼音和漢字，大量的抽象漢字對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較困難，但是識(shí)字又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開展的關(guān)鍵，學(xué)生只有認(rèn)識(shí)漢字才能進(jìn)行課文的閱讀和理解，所以低年級(jí)老師應(yīng)該改革課程理念施行識(shí)字趣味教學(xué)，提高低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，拓寬識(shí)字途徑，讓學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的詞匯量進(jìn)而提高語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)效果。

1.小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字興趣教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1 目前教學(xué)方式單一。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，學(xué)生在認(rèn)識(shí)拼音以后還要把拼音與字形結(jié)合起來(lái)知道這個(gè)字的準(zhǔn)確讀法并且準(zhǔn)確寫出來(lái)，漢字還有許多多音字這也讓識(shí)字教學(xué)難上加難，所以語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)非常重要，但是目前識(shí)字的教學(xué)方式太過(guò)單一，并且很多語(yǔ)文老師沒(méi)有創(chuàng)新教學(xué)方法只是一味的讓學(xué)生死記硬背，把知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)加在學(xué)生身上從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)識(shí)字越來(lái)越不感興趣。枯燥的填鴨式教學(xué)方法對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生進(jìn)行機(jī)械性填充只會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越低甚至影響以后的學(xué)習(xí)，降低了語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)效果，限制了學(xué)生的識(shí)字能力。

1.2 教學(xué)的內(nèi)容很單調(diào)。識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)不是一味的進(jìn)行生字練習(xí)，但是現(xiàn)在很多語(yǔ)文教師都把重點(diǎn)放在生字詞的教學(xué)，從中也能看出教學(xué)內(nèi)容很單調(diào)很枯燥，導(dǎo)致學(xué)生在識(shí)字學(xué)習(xí)中注意力不集中從而影響教學(xué)效果。大部分語(yǔ)文教師都是通過(guò)拼音讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字然后再教授漢字的筆順，雖然教學(xué)目標(biāo)都是一樣的，但是單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容不適合低年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)，也不利于低年級(jí)小學(xué)生培養(yǎng)識(shí)字的能力。

1.3 沒(méi)有把學(xué)生放在教學(xué)的主體上。目前還有許多教師在教學(xué)過(guò)程中以課本為主體，根據(jù)課本內(nèi)容來(lái)決定教學(xué)方式，沒(méi)有把學(xué)生放在教學(xué)的第一位，甚至還有占用學(xué)生藝術(shù)課和課下的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的需求得不到滿足會(huì)降低教學(xué)的有效性。

2.低年級(jí)識(shí)字的趣味教學(xué)的重要性

低年級(jí)的識(shí)字寫字是打好閱讀和書寫的基礎(chǔ)，按筆順寫好字寫規(guī)范，端正整潔的書法寫作也是重要課程之一，能幫學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，識(shí)字教學(xué)的趣味教學(xué)的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，興趣才是最好的老師，語(yǔ)文教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提高教學(xué)質(zhì)量。改變單調(diào)的教學(xué)方式采用趣味教學(xué)符合低年級(jí)學(xué)生對(duì)事物好奇的心理，更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加深學(xué)生對(duì)漢字的印象，使?jié)h字更生動(dòng)鮮活。同時(shí)趣味教學(xué)也能縮短師生之間的距離調(diào)和課堂氣氛，在輕松愉悅的課堂上學(xué)生能夠積極表現(xiàn)，識(shí)字的效率也能提高，不僅活躍了學(xué)生的思維還培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力和想象力，能夠?yàn)橐院蟮拈喿x和寫作打下良好的基礎(chǔ)。

3.低年級(jí)識(shí)字趣味教學(xué)的具體方法

3.1 通過(guò)編兒歌和故事激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)文教師可以編一些通俗易懂的兒歌和故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，通過(guò)朗朗上口的旋律，和優(yōu)美的小故事符合學(xué)生的思考方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。比如教師可以和學(xué)生說(shuō)“老師今天編了一個(gè)小故事，從前森林里有一口井，井底下有一只小青蛙，小青蛙每天都抬頭看著井口的天空感嘆，它覺(jué)得它頭頂?shù)奶焓亲钏{(lán)的，森林里其他的小動(dòng)物來(lái)找它給它描述森林里的天空，它都不屑一顧只覺(jué)得它頭頂?shù)奶炜帐亲畲蟮?，后?lái)有一條小蛇來(lái)找它，又勸說(shuō)小青蛙讓它跳出井看看外面的世界，它同樣回絕了小蛇。這個(gè)故事告訴我們不能做目光短淺的井底之蛙，而且小蛇就可以比喻成走之旁，走之旁遇到有小青蛙的井就變成了‘進(jìn)步’的‘進(jìn)’字”。教師把成語(yǔ)故事和漢字聯(lián)系起來(lái)既提高了學(xué)生的興趣又從中認(rèn)識(shí)了漢字。

3.2 通過(guò)游戲的方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字。低年級(jí)的學(xué)生還比較活潑喜歡游戲，教師可以在教學(xué)過(guò)程中利用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。比如教師可以制作一些小卡片，讓學(xué)生玩擊鼓傳花游戲，傳到誰(shuí)誰(shuí)就去抽卡片并且大聲說(shuō)出卡片上的字的讀音并且組詞。通過(guò)游戲讓課堂活躍起來(lái)，學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中也能感受到識(shí)字的樂(lè)趣，并且能對(duì)漢字進(jìn)行強(qiáng)化性記憶。

3.3 在實(shí)踐中展開識(shí)字活動(dòng)。語(yǔ)文教師不僅要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，也應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容放在課堂外，在實(shí)踐中帶學(xué)生進(jìn)入到更廣闊的環(huán)境中去，比如帶學(xué)生去動(dòng)物園、植物園等地方擴(kuò)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生自主去認(rèn)識(shí)漢字并且要樂(lè)于在生活中去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

結(jié)束語(yǔ)

趣味教學(xué)在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中是非常重要的，教師應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生身上，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，通過(guò)各種小游戲和小故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)更加有利于提高學(xué)生的識(shí)字能力，為下一步閱讀理解等打下良好的基礎(chǔ)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。