淺談在中學(xué)體育課程中如何融入德育元素

婁興容

【摘要】體育課程是中學(xué)課程體系的重要組成部分。在中學(xué)體育教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生體育的基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能，更重要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德修養(yǎng)和精神品質(zhì)。體育教師通過言傳身教并借助體育教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，全面促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，在立德樹人背景之下，教師應(yīng)當(dāng)以體育課程為教學(xué)著眼點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、拼搏向上的體育精神、堅(jiān)定的理想信念以及正確的個(gè)人價(jià)值觀為最終的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)互動(dòng)、有趣、高效的教學(xué)平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】德體結(jié)合;中學(xué)生體育教學(xué);德育教育;實(shí)踐研究

健康向上是體育精神的真實(shí)寫照，通過體育鍛煉能夠增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、激發(fā)學(xué)生斗志、激勵(lì)學(xué)生前行，因此，這與德育教育理念也不謀而合。而對(duì)中學(xué)學(xué)生來說，僅僅擁有一個(gè)健康的身體以及充滿智慧的頭腦還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須兼有高尚的思想道德品質(zhì)以及正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，才能成為一名優(yōu)秀的中學(xué)生?；谶@一理念，在實(shí)踐教學(xué)課堂，體育教師應(yīng)當(dāng)緊緊抓住德育這條主線，借助于多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生成為德、智、體、美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

一、融入德育教學(xué)需避開的誤區(qū)

（一）德育教學(xué)不等于口頭教育

提起德育，很多教師的第一反應(yīng)就是口頭教育學(xué)生，為他們講理論知識(shí)，這說明教師對(duì)德育的認(rèn)識(shí)太過、過于傳統(tǒng)。高中生對(duì)家長(zhǎng)和老師的說教可能會(huì)產(chǎn)生反感情緒，這樣的德育教學(xué)很容易激起他們的抗拒心理，起到相反的效果。但是，從德育工作的落實(shí)情況來看，很多教師都踩到了“雷區(qū)”，但卻找不到問題的根源所在，德育教學(xué)工作一直達(dá)不到理想的效果，這是教師在體育教學(xué)實(shí)踐中需要重點(diǎn)注意并避免的。

（二）德育教學(xué)不需要組織專門的活動(dòng)

在接到德育教學(xué)工作的任務(wù)后，有教師總是以“沒有時(shí)間”為由，沒有將任務(wù)落實(shí)下去，因?yàn)樵谶@部分教師看來，德育教學(xué)需要利用足夠的時(shí)間展開專門的教育活動(dòng)，這顯然也是一個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。真正有效的德育教學(xué)是融入于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以及教師的一言一行當(dāng)中的，不必大肆組織活動(dòng)或特意強(qiáng)調(diào)，但卻能取得更明顯的效果。因此，在體育課程中有效培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，無需占用大量時(shí)間，教師需要合理設(shè)計(jì)實(shí)踐策略。其實(shí)，只要教師將德育工作作為一項(xiàng)常規(guī)性的任務(wù)，時(shí)刻嚴(yán)謹(jǐn)落實(shí)，抓住課堂上的每一個(gè)機(jī)會(huì)踐行，就能擺脫壓力，取得良好的成效。

二、融入德育教學(xué)的策略

（一）體育課堂常規(guī)融合德育教育

俗語(yǔ)言：“無規(guī)矩不成方圓”。體育課堂常規(guī)是體育教學(xué)工作正常開展的基本保障。在進(jìn)行體育課教學(xué)之前，教師應(yīng)向?qū)W生明確基本的課堂常規(guī)，如不得遲到早退，不追逐打鬧，不無辜曠課，不私自離開教師指定的活動(dòng)區(qū)域，身著運(yùn)動(dòng)裝運(yùn)動(dòng)鞋上課。在學(xué)習(xí)各技術(shù)動(dòng)作時(shí)，做到課堂上注意力集中，認(rèn)真聽教師講解動(dòng)作要領(lǐng)，觀察教師示范動(dòng)作，領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范要求，時(shí)刻牢記安全第一的指導(dǎo)思想。體育課堂常規(guī)可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，使學(xué)生精神飽滿積極的投入到各種技能的學(xué)習(xí)和練習(xí)中。有利于體育教學(xué)的順利開展，同時(shí)達(dá)到較好的教學(xué)效果。

（二）借助工具，樹立榜樣

多媒體教學(xué)設(shè)備是體育課堂較為常用一種教學(xué)資源，這種資源以生動(dòng)、鮮活的畫面而普遍受到學(xué)生的歡迎和青睞。因此，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，事先收集各種體育教學(xué)資料以及與德育教育相關(guān)聯(lián)視頻影像，并將其展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠清晰直觀的觀賞到豐富多彩的課外教學(xué)內(nèi)容。為了向?qū)W生灌輸拼搏奮進(jìn)、積極向上的體育精神，教師可以收集歷年來奧運(yùn)健兒在賽場(chǎng)上披荊斬棘、爭(zhēng)金奪銀的畫面，使學(xué)生在觀賞過程中，增強(qiáng)民族榮譽(yù)感與自豪感。

比如2016年里約奧運(yùn)會(huì)女排決賽中，中國(guó)女排在郎平教練的帶領(lǐng)下，力挽狂瀾，時(shí)隔12年后，再度榮獲奧運(yùn)冠軍。在播放視頻影像時(shí)，教師可以將中國(guó)女排與塞爾維亞女排爭(zhēng)奪冠軍的精彩瞬間剪切成視頻片段，尤其是中國(guó)女排在先輸一局的情況下，連下三城，連續(xù)扳回比分，最終以3—1的大比分成功逆轉(zhuǎn)，女排姑娘在奪冠的瞬間，整個(gè)奧運(yùn)場(chǎng)館以及電視機(jī)前的數(shù)以億計(jì)的全球華人為之沸騰，這一精彩瞬間也將被永久的載入史冊(cè)。而正是女排姑娘十年磨一劍的艱苦努力，才換取了今天的成功。學(xué)生在觀看視頻影像時(shí)，能夠全身心的投入到比賽場(chǎng)景當(dāng)中，并為女排姑娘的颯爽英姿與努力拼搏的精神所折服，這時(shí)，中國(guó)女排將成為學(xué)生心目中的偶像。當(dāng)學(xué)生在生活或者學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到阻力、遇到困難，女排精神將鼓舞學(xué)生勇往直前，成為學(xué)生成長(zhǎng)過程中強(qiáng)有力的精神支柱。由此可以看出，榜樣的力量是無窮盡的，教師只有將這種充盈的正能量傳遞給學(xué)生，學(xué)生才能真正受到德育教育的洗禮，對(duì)學(xué)生個(gè)人的未來發(fā)展也將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

（三）教師以身作則，融合德育教育

德才兼?zhèn)涫俏覀冏非蟮哪繕?biāo)。教師的言談舉止無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生，在教學(xué)中教師生動(dòng)形象、嚴(yán)謹(jǐn)風(fēng)趣的語(yǔ)言往往更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師要以德服人，加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，為人師表，更應(yīng)嚴(yán)于律己。行為方面，身教大于說教，教師舉止優(yōu)雅、動(dòng)作精煉更容易吸引學(xué)生的注意力。而體育教師，不僅要靠深厚的理論知識(shí)和扎實(shí)的體育技能吸引學(xué)生，更要用崇高的思想道德修養(yǎng)和高尚的精神品質(zhì)、人格魅力征服學(xué)生。

體育這樣一門能夠增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技巧的學(xué)科，不應(yīng)該只發(fā)揮外在的作用，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)部素質(zhì)建設(shè)。學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程伴隨著身心的同時(shí)磨練，因此，培養(yǎng)學(xué)生德育教學(xué)應(yīng)該是體育教學(xué)任務(wù)中不可分割的一部分，應(yīng)加大德育元素在體育課中的融入和落實(shí)力度。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹春芳.德育教育在中學(xué)體育課程中的融合[J].文體用品與科技，2020， No.439（06）：182-183.