芻議小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的途徑

李?yuàn)檴?/p>

【摘要】《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，要讓教師開展有價(jià)值的數(shù)學(xué)教學(xué)、學(xué)生必需的數(shù)學(xué)教學(xué)，保障不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得不同的發(fā)展。而小學(xué)數(shù)學(xué)教師要實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，須具備應(yīng)有的數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)能力，這樣才能有效激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，讓小學(xué)生在教師的協(xié)助下獲得更多自主參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展的機(jī)會(huì)。在新時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師各方面的基本素質(zhì)都被提出了進(jìn)一步的要求。教師要根據(jù)這些要求，努力提升自己的教學(xué)素質(zhì)與教學(xué)能力，才能適應(yīng)新課改背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)需要，才能高效完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué)教師;數(shù)學(xué)素養(yǎng)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師的基本素養(yǎng)

培養(yǎng)具備數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)運(yùn)用能力的人才，這是數(shù)學(xué)教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。而教師要完成這樣的重要任務(wù)，則應(yīng)具備一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)有的基本素養(yǎng)。就小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，其基本素養(yǎng)一般可體現(xiàn)為以下三方面：一是數(shù)學(xué)教師的科學(xué)教育觀。這一教育觀會(huì)影響數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念、教學(xué)熱情、職業(yè)道德觀與職業(yè)責(zé)任感等方面，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須具備科學(xué)的教育觀。二是數(shù)學(xué)教師扎實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)。這一素養(yǎng)不僅要求教師具備完善的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要求教師具備多方面的數(shù)學(xué)技能，如數(shù)學(xué)的思考能力、論證能力、問(wèn)題提出能力、問(wèn)題解決能力、知識(shí)運(yùn)用能力等。三是數(shù)學(xué)教師的開拓創(chuàng)新精神。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教育是與時(shí)俱進(jìn)的，教師要具備良好的開拓創(chuàng)新精神，以迎接每一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的新挑戰(zhàn)，這樣才能持續(xù)地改進(jìn)自己的教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)教師自身的可持續(xù)發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)的提升策略與途徑

1.認(rèn)真反思，準(zhǔn)確定位

教師在備課的過(guò)程中心里要裝著學(xué)生，即要帶著問(wèn)題進(jìn)行備課。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要全面考慮學(xué)生的接受水平，要多詢問(wèn)學(xué)生是否可以接受這種教學(xué)步驟。在上課過(guò)程中，教師也要帶著疑問(wèn)上課，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行觀察，以確定學(xué)生是否真的聽明白了。在課后教學(xué)反思的過(guò)程中，教師心中也要裝著學(xué)生，要帶著疑問(wèn)進(jìn)行反思這堂課的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)分別是什么。教師唯有如此反復(fù)對(duì)比，才能優(yōu)化教學(xué)策略，才能構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂，才能提升教學(xué)效率。這樣，學(xué)生就會(huì)積極融入學(xué)習(xí)中來(lái)，使課堂教學(xué)的綜合效率獲得提升，同時(shí)促進(jìn)了校本教研工作的開展。教師事先明確講課主題，在探尋解決問(wèn)題的方法的過(guò)程中，也提高了理論水平。假如教師在課堂上缺乏激情，沒有營(yíng)造師生互動(dòng)氛圍，學(xué)生參與的主動(dòng)性很低，就無(wú)法充分提升教學(xué)成效。教師在教學(xué)過(guò)程中要提升學(xué)生的積極性，要讓學(xué)生自己動(dòng)手做題，重視學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。這不但是對(duì)教材內(nèi)容的持續(xù)鞏固，也是對(duì)課堂教學(xué)的有效延伸。

2.加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)性教育

學(xué)校要提升數(shù)學(xué)教師的素養(yǎng)，還應(yīng)加強(qiáng)針對(duì)數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)性教育。在這方面，學(xué)校要謹(jǐn)遵新課改的要求，對(duì)教師的數(shù)學(xué)教育觀念進(jìn)行專業(yè)的引導(dǎo)性教育，要讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師徹底擺脫陳舊教育觀念的束縛，形成全新的數(shù)學(xué)教育觀念，并讓這一全新的科學(xué)教育觀念引領(lǐng)其數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展。首先，學(xué)?？梢龑?dǎo)數(shù)學(xué)教師關(guān)注共性的數(shù)學(xué)教學(xué)要求。如關(guān)注學(xué)生主體性發(fā)展需要的這一共性要求，為了滿足這樣的共性要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須樹立起以學(xué)生為本、尊重學(xué)生主體地位的教育觀念。其次，學(xué)校要注重引導(dǎo)數(shù)學(xué)教師關(guān)注課程的創(chuàng)生與開發(fā)過(guò)程，要善于加強(qiáng)師生互動(dòng)，不吝于表?yè)P(yáng)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，和學(xué)生共同參與、理解知識(shí)的形成過(guò)程。教師應(yīng)加強(qiáng)自身與學(xué)生之間的互動(dòng)，在師生交往的過(guò)程中提升自己的素養(yǎng)與教學(xué)能力，這是教師實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展的重要表現(xiàn)。

3.深入研究新課程理念，并內(nèi)化于心

對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)新課程理念，教師在理解上比較狹隘，并未對(duì)其展開深入思考。而教師的教學(xué)理念又會(huì)對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐效果產(chǎn)生重要影響，因此，教師應(yīng)當(dāng)借助參與教育培訓(xùn)、翻閱相關(guān)書籍等方式來(lái)研習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更加深入的認(rèn)知。當(dāng)教師具備一定的理論基礎(chǔ)，才能在實(shí)踐中很好地運(yùn)用這些學(xué)科教學(xué)知識(shí)，達(dá)到理論內(nèi)化到自己的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中。

4.加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的德育教育

首先，學(xué)校要著重培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生的愛心，讓教師在學(xué)生面前樹立起一個(gè)可敬可親的形象。擁有這種形象的數(shù)學(xué)教師能夠讓小學(xué)生自愿地跟隨，愿意主動(dòng)去學(xué)數(shù)學(xué)，從而盡可能地調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓小學(xué)生擁有更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。為了達(dá)到這一德育目標(biāo)，學(xué)?？蓪?shí)施獎(jiǎng)懲措施，對(duì)關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的教師給予激勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)辱罵和體罰學(xué)生的教師予以懲罰，讓數(shù)學(xué)教師逐漸樹立起以學(xué)生為本的教育理念，以人文精神為引領(lǐng)，逐步提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)能力。其次，學(xué)校要注重培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的事業(yè)心與責(zé)任感。在這方面，學(xué)校可評(píng)選出優(yōu)秀教師的“楷?！薄熬ⅰ?，讓其他小學(xué)數(shù)學(xué)教師以他們?yōu)闃?biāo)桿，樹立起精益求精的科學(xué)態(tài)度和愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神。在這樣的氛圍下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠在潛移默化的影響與感染之下，逐漸增強(qiáng)自我發(fā)展的意識(shí)，自主提升個(gè)人的素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上可知，數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授需要教師使用一定的智慧，并以學(xué)生感興趣的教學(xué)方式進(jìn)一步展示課堂內(nèi)容。如此，學(xué)生才會(huì)對(duì)課堂學(xué)習(xí)保持不斷的興趣以及激情，才能更好地理解及掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。各小學(xué)應(yīng)針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)的現(xiàn)狀，采取相應(yīng)的對(duì)策，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)的有效提升，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師承擔(dān)起新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)的職責(zé)，高效完成其教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李潔.小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升途徑研究[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2019（07）：10.