如何在初中數(shù)學(xué)課堂中正確運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)

陳宇華

摘要：任務(wù)型教學(xué)這個(gè)名字聽(tīng)起來(lái)就感覺(jué)很死板，但是其實(shí)它的含義是非常多的。任務(wù)型教學(xué)還是和德育教育一樣，讓學(xué)生們不只是成績(jī)上有所提高，他的心理上，他的性格也要有所提高，如果他的整個(gè)人沒(méi)有提高的話，其實(shí)這個(gè)教育是失敗的，那如何在數(shù)學(xué)課堂中正確運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，就應(yīng)該從了解學(xué)生狀態(tài)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及二次復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容這三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，只有把這三個(gè)方面給做好了，那么我們的任務(wù)型教學(xué)絕對(duì)不成問(wèn)題，肯定能提高學(xué)生的各方面能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);任務(wù)型教學(xué);學(xué)習(xí)狀態(tài);學(xué)習(xí)習(xí)慣;二次復(fù)習(xí)

了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，其實(shí)就是讓我們?nèi)ド钊氲綄W(xué)生的世界觀去看看他的世界觀是什么樣的，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候?qū)W生的世界觀并沒(méi)有去建立起來(lái)。幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其實(shí)是幫他們建立價(jià)值觀的一個(gè)過(guò)程，讓他們先從一點(diǎn)一滴的小習(xí)慣開(kāi)始做起，那么之后也就不用太擔(dān)心他們了。二次復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，根本目的還是允許學(xué)生去犯錯(cuò)。本文作者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在初中數(shù)學(xué)課堂中正確運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)進(jìn)行一番討論，希望對(duì)廣大師生起到一定的積極作用。

一、了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

有一個(gè)朋友，他的孩子上到高二的時(shí)候，跟他爸爸講說(shuō)，我打算騎自行車(chē)去臺(tái)灣環(huán)島，環(huán)著臺(tái)灣島轉(zhuǎn)一圈，然后他爸爸說(shuō)，我陪你一塊兒去。高考完了以后，這個(gè)爸爸就帶著兒子跑到臺(tái)灣環(huán)島騎了一圈，然后下一次這個(gè)兒子說(shuō)，我想騎自行車(chē)去西藏，他爸爸說(shuō)，我陪你一塊兒去。后來(lái)兩個(gè)人鍛煉身體，鍛煉到就從深圳騎自行車(chē)跑去西藏，孩子成長(zhǎng)得非常健康。因?yàn)楹⒆佑X(jué)得爸爸是他的戰(zhàn)友，他們一塊兒在冒險(xiǎn)，在做很多刺激的事。所以這個(gè)故事告訴我們還是應(yīng)該多去了解自己的學(xué)生，了解他們到底想干什么，然后通過(guò)從他們的興趣做一個(gè)出發(fā)點(diǎn)再去督促他學(xué)習(xí)。

例如，在我講“二次根式”這一節(jié)課的時(shí)候，有個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)最近特別不好，我觀察了有好一段時(shí)間了，所以在這個(gè)時(shí)候我就去和他面對(duì)面去問(wèn)問(wèn)他怎么了，他說(shuō)是覺(jué)得自己剛進(jìn)入一個(gè)學(xué)期覺(jué)得太難了，這個(gè)對(duì)于他來(lái)講確實(shí)有一點(diǎn)難，在這個(gè)時(shí)候我對(duì)他主動(dòng)提出去幫他課后補(bǔ)習(xí)，然后我們就愉快的達(dá)成了決定，之后我也跟他講，如果有什么難的一定要去勇敢地對(duì)教師說(shuō)或者和同學(xué)聊，不能自己憋在心里面，如果自己憋在心里面的話，教師就永遠(yuǎn)不知道你的問(wèn)題是什么，那么教師就沒(méi)有辦法幫你解決，所以還是應(yīng)該多和教師去溝通，多和教師去交流，只有這樣生關(guān)系能變得更好。

二、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中這個(gè)階段，學(xué)生們渴望獲得自由、尊重，希望擔(dān)當(dāng)重任，喜歡與愿意聆聽(tīng)自己想法的成年人交談。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有消極行為的時(shí)候告訴他們，你現(xiàn)在的所作所為可不像你自己，通過(guò)指出學(xué)生的行為，違背他自己的價(jià)值觀，來(lái)勸阻他們的消極行為。不要扼殺他們的夢(mèng)想，即使學(xué)生的想法看起來(lái)不現(xiàn)實(shí)，教師也要明白他們是在追尋自己的夢(mèng)想，教師的職責(zé)已經(jīng)變了，明白你的角色，已經(jīng)從空中交通管制員變成教練了。然后學(xué)生這個(gè)時(shí)候喜歡洞察一些復(fù)雜的問(wèn)題，喜歡冒險(xiǎn)和聳人聽(tīng)聞的經(jīng)歷，他會(huì)有投機(jī)的心理和理想化的傾向，很難做長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算。所以要想幫助他們培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要我們用耐心。

例如，在我講“勾股定理”這節(jié)課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生總是喜歡在書(shū)上演算，在這個(gè)時(shí)候，我就是直接去告訴他們不要在書(shū)上演算，因?yàn)檫@對(duì)于之后習(xí)慣的培養(yǎng)確實(shí)不太好，但有的學(xué)生還是比較固執(zhí)，那么我就會(huì)去慢慢地去和他們交流，因?yàn)槲揖褪巧钍苓@個(gè)習(xí)慣的迫害，到最后自己的書(shū)桌也會(huì)被影響，總是弄得一團(tuán)亂，要幫助學(xué)生從小就去整理好自己的書(shū)桌，把自己的東西都給擺放好，就這樣他們?cè)谥蟮倪^(guò)程中就能夠好好的去學(xué)習(xí)，能夠好好的去追逐自己的夢(mèng)想。俗話說(shuō)的好，不掃一屋，何以掃天下。

三、二次復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容

我會(huì)發(fā)現(xiàn)有的教師總是喜歡講一遍的東西就不再講了，然后學(xué)生們自己去想去做。學(xué)生們錯(cuò)了，他也不給學(xué)生們犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，然后就會(huì)不斷地去譴責(zé)學(xué)生，去責(zé)備學(xué)生，這極大地傷害了學(xué)生的自尊心，學(xué)生其實(shí)都是非常敏感的，我們不能去輕易地評(píng)判一個(gè)學(xué)生是好是壞，我們應(yīng)該去深入他們的內(nèi)心，去幫助他們做一些他們不能做的事情。所以在這個(gè)時(shí)候一定要給學(xué)生犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)腻e(cuò)誤中學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的道理，而不是一味地犯錯(cuò)，我們也不要讓學(xué)生重復(fù)地做一個(gè)類(lèi)型的題目，因?yàn)橛械念}他已經(jīng)會(huì)了，我們面對(duì)不同的學(xué)生也要有不同的策略。

例如，在我講“平行四邊形”這節(jié)課的時(shí)候，有的學(xué)生是真的錯(cuò)了一遍又一遍，而且復(fù)習(xí)之前的東西他們也特別容易出錯(cuò)，在這個(gè)時(shí)候我沒(méi)有去批評(píng)學(xué)生，而是帶著他們?nèi)ザ螐?fù)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中我明白了，不管是什么時(shí)候都要帶著學(xué)生去二次復(fù)習(xí)。只有再?gòu)?fù)習(xí)一遍，他們的記憶才會(huì)加深，如果不去復(fù)習(xí)的話，學(xué)生也不會(huì)去從中學(xué)到新的道理，因?yàn)橛械膶W(xué)生在當(dāng)時(shí)學(xué)的過(guò)程中他就不太清楚，那么你復(fù)習(xí)的話就可以查優(yōu)補(bǔ)缺，也能夠更好地幫助學(xué)生們?nèi)〉煤贸煽?jī)了。

正確地去運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，不是生搬硬套的去做一些表面的東西，而是能夠去幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)一些新的方法，新的策略。只有我們把方法給用活了，學(xué)生們才能夠?qū)W到新的東西，而不如總是學(xué)習(xí)舊的東西。

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉剛，孫文建.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2015（02）

[2]陳標(biāo).任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)之友，2010（12）