核心素養(yǎng)視域下的“五環(huán)”互動模式探究

谷斌

摘要：學(xué)科核心素養(yǎng)落實到日常教學(xué)之中，充分提高學(xué)生全面發(fā)展是當(dāng)前教育改革的重中之重。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，全面提升學(xué)生解決實際問題的能力，是我們一線教師一直在追尋的。本文將以習(xí)主席在全國教育大會上提出的“教育的根本任務(wù)是立德樹人”為基本點，按照《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為根據(jù)，以“五環(huán)”互動教學(xué)模式為案例，探索釋放學(xué)生潛能并擁有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的教學(xué)，使學(xué)生更加完善自己，使課堂效率更加高效，以期形成對課堂教學(xué)有實際指導(dǎo)意義的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞： 新課程;教學(xué)模式;高效課堂;學(xué)科育人

化學(xué)是人類自然科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一系列技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的源泉。一個國家化學(xué)實力的大小，常常影響著這個國家的科技實力，許許多多的重大發(fā)現(xiàn)都似乎與化學(xué)的發(fā)展進(jìn)步緊密相連。如何讓學(xué)生獲得更好的化學(xué)知識和實驗?zāi)芰κ俏覀兠恳粋€教育工作者所共同期望的?；瘜W(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實與課堂教學(xué)密不可分，如何打造一堂精彩的化學(xué)課，并且讓這種“精彩”始終如一的貫穿下去，是教育工作者努力嘗試并且追求的目標(biāo)。

作為一名一線教師，面對新的課程改革，我們積極指導(dǎo)學(xué)生逐步形成正確的價值觀念，提高課堂的高效性，一直在探索符合自己教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)模式。在教學(xué)活動中，我們要融入到學(xué)生的活動中去，能夠適時的給予學(xué)生肯定和鼓勵，能夠通過各種活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，更重要的還是要有一套科學(xué)的，具有實際意義的，在課堂教學(xué)中去逐漸培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。接下來將以新授課的“互動五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”為例，進(jìn)行闡述。

“五環(huán)”互動教學(xué)模式主要是把一節(jié)課分成五個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)各有目的，環(huán)環(huán)相扣，化學(xué)核心素養(yǎng)貫穿始終，把一堂課在師生互動的情況下，合理豐富的高效完成的模式。一、新課引入，激發(fā)興趣和社會責(zé)任。二、科學(xué)探究，先自主再合作。三、小組交流，證據(jù)推理互查互助。四、代表匯報，教師點撥注重思想和模型。五、變式訓(xùn)練，及時反饋能力提升。下面我以人教版選修五中的一堂課“醇的化學(xué)性質(zhì)”為例介紹具體實施過程。

一、新課引入，激發(fā)興趣和社會責(zé)任

本節(jié)課是以一個小游戲的方式開始，請學(xué)生用最短的時間用手上的球棍模型組裝出所有符合C2H6O的結(jié)構(gòu)。目的在于復(fù)習(xí)有機(jī)物同分異構(gòu)現(xiàn)象的同時鍛煉了學(xué)生的動手能力，再對比兩個物質(zhì)的具體結(jié)構(gòu)引出乙醇的結(jié)構(gòu)特點從而展開對乙醇化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)。在下面乙醇一些化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)之前也會有一些合理的與生活密切相關(guān)的引入環(huán)節(jié)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣。

教師根據(jù)課題內(nèi)容和特點，通過聯(lián)系生產(chǎn)與生活實際素材、化學(xué)史實引入新課。以及對化學(xué)實驗、講義學(xué)生普遍錯解的作業(yè)，如使用圖片、多媒體等手段，開發(fā)教學(xué)的資源，調(diào)動起學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、大膽質(zhì)疑。只有這樣，學(xué)生才會準(zhǔn)備繼續(xù)聽下去，因此一節(jié)課的精彩引入十分關(guān)鍵的。

二、科學(xué)探究，先自主再合作

在介紹完乙醇的消去反應(yīng)和催化氧化反應(yīng)的特點和成斷鍵方式后，都會提出其他醇類是否都可以發(fā)生類似反應(yīng)？是否需要一定的特殊結(jié)構(gòu)要求？這樣學(xué)生自然進(jìn)入到對于新的知識的探究上，科學(xué)合理。

課堂教學(xué)的組織要堅持以合作、科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。新授課內(nèi)容的引領(lǐng)路徑要清晰、科學(xué)。一種代表性物質(zhì)的反應(yīng)很容易考慮到此類物質(zhì)是否有此共性，此時問題的提出是符合學(xué)生思想要求的。課堂中要達(dá)到學(xué)生積極主動參與的狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生對教學(xué)重點、難點的理解，特別是學(xué)生知識、技能目標(biāo)的達(dá)成度。

依據(jù)學(xué)生認(rèn)知實際和教學(xué)內(nèi)容，以“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式為主導(dǎo)，從教學(xué)實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多樣的學(xué)生活動，活躍學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

三、小組交流，證據(jù)推理互查互助

對應(yīng)以上我提出的問題和學(xué)案中給出的一些其他結(jié)構(gòu)的醇類進(jìn)行課上的學(xué)生分組探究：是否這些醇也可以發(fā)生類似乙醇的反應(yīng)？對結(jié)構(gòu)是否有特殊要求？再通過對比得出初步的屬于自己的探究結(jié)果，在課上進(jìn)行小組匯報，相互交流。

結(jié)合學(xué)校的實際，有條件的最好盡可能多的開創(chuàng)學(xué)生實驗，提高學(xué)生的實驗操作能力，精心設(shè)計、注意引導(dǎo)、重視過程、善于發(fā)現(xiàn)、恰當(dāng)鼓勵，目的是利用課程教學(xué)中的化學(xué)實驗，通過事實變化，讓學(xué)生學(xué)會通過自己的證據(jù)推理和分析，解決與化學(xué)有關(guān)的一系列實際問題。對于不便于開展實驗的教學(xué)內(nèi)容，也應(yīng)提出一些對新知理解有幫助的問題，通過學(xué)生小組合作探究總結(jié)得出初步結(jié)論。

四、代表匯報，教師點撥注重思想和模型

教師需要對學(xué)生得出的結(jié)果進(jìn)行點評，糾正，補(bǔ)充和升華得出最終結(jié)論，滲透化學(xué)思想，搭建模型認(rèn)知。課堂教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生自主歸納，主動生成并梳理所學(xué)內(nèi)容，理清知識結(jié)構(gòu)，總結(jié)思維的路徑，突出新知識學(xué)習(xí)內(nèi)容中基本概念、基本理論和基本特征，掌握學(xué)習(xí)方法，突出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)和總結(jié)反思習(xí)慣的養(yǎng)成。對于學(xué)生知識層次的培養(yǎng)，整體上來說是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，細(xì)微處來講就是各學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的獲得最終還是要落腳于各學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上來。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，改變課堂教學(xué)過于注重知識傳授的對與錯，自己在課堂教學(xué)中，更加強(qiáng)調(diào)使學(xué)生能夠形成積極主動的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，注重化學(xué)實驗?zāi)Ｐ偷脑O(shè)立。在日常教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)科核心素養(yǎng)又必須以學(xué)生的主動匯報學(xué)習(xí)成果為基本出發(fā)點，以此來尋找學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂教學(xué)之間的相互聯(lián)系，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

五、變式訓(xùn)練，及時反饋能力提升

學(xué)生對新授課內(nèi)容的掌握程度、學(xué)習(xí)方法和思維過程，要在課堂中得到有效的呈現(xiàn)，對新授課的重點、難點要有適時、適當(dāng)?shù)耐卣?，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的消化和理解。例如通過乙醇的用途之一可以做燃料引出氧化反應(yīng)以及乙醇汽油的介紹等待。通過乙醇做飲料的用途分析其在人體內(nèi)的代謝過程從而引出乙醇的催化氧化，回憶實驗步驟和現(xiàn)象并根據(jù)反應(yīng)原理完成方程式，解決銀飾加工中出現(xiàn)的問題等等。實驗室制乙烯的實驗視頻引出乙醇的消去反應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練的針對性，堅持精制化、高效化，既要保證訓(xùn)練的適中，更要保證訓(xùn)練的質(zhì)量。通過變式訓(xùn)練，實驗再現(xiàn)，微觀斷鍵的深度解釋，以及在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，加深學(xué)生對于乙醇催化氧化原理的理解，從而感受化學(xué)是身邊的化學(xué)。

著名教育家朱永新曾說過：“離開模式什么都是浮云”。在大力倡導(dǎo)核心素養(yǎng)下的今天，深化基礎(chǔ)教育課程改革，把課程改革的各種理念滲透落實到課堂上，使學(xué)生獲得真正的學(xué)科核心素養(yǎng)，成為我們教育工作者的不斷探索、不斷研究的方向。

筆者認(rèn)為，一種好的教學(xué)模式，一定是能夠讓學(xué)生在課堂中有所感悟，擁有更多收獲的課堂。通過“五環(huán)”互動環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生們與老師真正達(dá)到共同學(xué)習(xí)，將自己的學(xué)習(xí)所得遷移到其他知識的深度學(xué)習(xí)研究，而在這個過程中，調(diào)動好學(xué)生、引導(dǎo)好學(xué)生，為學(xué)生搭建平臺，為學(xué)生提供支持，讓學(xué)生能夠獲得更多的收獲，就是最好的教學(xué)模式。最好的教學(xué)模式，也一定是能夠使傳統(tǒng)的“被動、依賴、接受認(rèn)同”的學(xué)習(xí)方式，向新時代的“主動、獨立、思索創(chuàng)新”方式轉(zhuǎn)變的課堂。

但毋庸置疑，我們所共同探究的“五環(huán)”互動教學(xué)模式還存在很多能夠修正和進(jìn)步的地方，教育教學(xué)改革也不可能一蹴而就。如何提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，是我們每一個化學(xué)教師所共同希望和期待的。為了更好的落實化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，達(dá)到更好的教學(xué)效果，筆者將和一線老師們一道，繼續(xù)研究、共同探索，力圖更加貼近生活，聯(lián)系社會實際，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為真實情境載體，促進(jìn)學(xué)生思維轉(zhuǎn)變方式，落實核心素養(yǎng)，實現(xiàn)立德樹人目標(biāo)，形成更加突出學(xué)科特色的教學(xué)模式。