淺析初中歷史開放式教學(xué)模式

段秀云

摘要：開放式教學(xué)的開展需要給予學(xué)生更高的自由度，讓學(xué)生能夠憑借著自己的想象去進行正向的思考，而教師在課堂中的地位從主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，通過自身循序漸進的引導(dǎo)來幫助學(xué)生理解知識點，也幫助學(xué)生進行正向的思考。但這樣一種教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)是完全不同的，因為傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)模式是教師作為主導(dǎo)者，我攜著學(xué)生進行學(xué)習(xí)，兩者之間都是為了促進學(xué)生對于知識點的理解，但后者更能利于學(xué)生綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：初中歷史;開放式教學(xué);教學(xué)研討

初中歷史課程中的知識點較多，單靠初中歷史教材能夠給予學(xué)生的提升是比較少的，因此教師可以通過開放式教學(xué)將更多的相關(guān)的資料引入到課堂之中，并通過這種方式來開拓學(xué)生的思維，激發(fā)出學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課下能夠進行相應(yīng)的探索，因為歷史本身有著豐富的精神內(nèi)涵，以及豐富的內(nèi)容，學(xué)生在進行探索時會不斷的發(fā)現(xiàn)歷史課程本身所具有的樂趣，也就可以從側(cè)面提高初中歷史教學(xué)的有效性。

一、開展開放式教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的歷史批判性思維

學(xué)生需要對歷史有著一定的批判思維，但在傳統(tǒng)教學(xué)之中，教師只注重學(xué)生對知識點的理解，并不會注重學(xué)生歷史思維的培養(yǎng)，這也直接導(dǎo)致學(xué)生成為了一個學(xué)習(xí)機器。而開放式教學(xué)的出現(xiàn)則可以充分的避免這種情況出現(xiàn)，因為開放式教學(xué)會給予學(xué)生更高的自由度，讓學(xué)生在歷史的基礎(chǔ)上進行一個屬于自己的思考，在思考的過程中，學(xué)生會依照自己的邏輯思維習(xí)慣，形成一個明確的批判思維，喜歡與不喜歡正確與不正確之間，學(xué)生會依靠自己的主觀意識去進行思考，當然當學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，教師也需要進行正向的引導(dǎo)。

例如，我在輔助學(xué)生理解“原始農(nóng)耕生活”相關(guān)的知識點的時候，就會進行更加開放的教學(xué)活動，以此來培養(yǎng)學(xué)生對于歷史的批判性思維，因為原始的農(nóng)耕生活相較于現(xiàn)在來說太過落后，學(xué)生可能會認為原始的農(nóng)耕生活是非常錯誤的，導(dǎo)致學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時有一些錯誤的觀點，而我要做的就是讓學(xué)生明白當時的農(nóng)耕生活對于當時的社會來說是非常先進的，而我也會通過這種方式讓學(xué)生明白當時的先人所具有的先進思想，是直觀的影響到后輩的發(fā)展的，也通過這種方式讓學(xué)生有一個批判思維，也讓學(xué)生有一個換位思考的能力，去理解當時的社會情況。

二、開展開放式教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

教師可以通過開展開放式教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的興趣，首先歷史課程中的知識點對于學(xué)生有著較高的吸引力，但因為傳統(tǒng)教學(xué)的限制，學(xué)生的興趣會隨著時間的推移不斷的消失，但教師將課堂交給學(xué)生，給予學(xué)生一個問題，讓學(xué)生朝著這個問題的結(jié)果不斷的前進，學(xué)生在探索的過程中以及探索成功之后，會獲得滿滿的成就感，對于其歷史興趣的激發(fā)有了非常大的幫助。

例如，我在輔助學(xué)生理解“遠古的傳說”相關(guān)的知識點的時候，就會讓學(xué)生嘗試著收集與傳說相關(guān)的故事，并進行一個開放式的故事大賽，因為在我國民間流傳著許許多多的遠古傳說故事，這些傳說故事的真假暫且不論，但這些傳說故事所傳遞給人們的精神是非常美好的，而我要做的就是通過這個開放性的故事大賽，讓學(xué)生去了解更多的傳說，故事的同時，也讓學(xué)生能夠?qū)v史相關(guān)的知識點進行一個主動的探索，在探索的過程中，學(xué)生對于歷史的興趣會不斷的提高，且對于大部分學(xué)生來說，他們更享受探索的過程和被他人喝彩的過程，而我要做的就是借助這兩種表現(xiàn)形式來培養(yǎng)學(xué)生對于歷史的興趣。

三、開展多樣化的歷史主題探索活動，拓展開放式教學(xué)模式的內(nèi)容

教師也需要開展多樣化的歷史主題探索活動，因為歷史本身有著極其豐富的精神內(nèi)涵，學(xué)生可以較為輕松的看到歷史上發(fā)生的某一個事件，帶學(xué)生去進行深入的探索的話，就會發(fā)現(xiàn)這樣一個事件的出現(xiàn)并不是偶然或者說當時的歷史環(huán)境造就了這樣的一個歷史事件出現(xiàn)，當學(xué)生進行探索，并且對某一個歷史事件的產(chǎn)生進行頓悟的時候，學(xué)生的理解會更加深刻，學(xué)生的思維模式也會發(fā)生改變。

例如，我在輔助學(xué)生理解“夏商周的更替”相關(guān)的知識點的時候，就會借助這一章節(jié)相關(guān)的知識點來輔助學(xué)生進行思維方式上的改變。首先夏商周的更氣對于當時的社會環(huán)境的改變有著非常大的影響，但學(xué)生從課程之中是很難理解到這一層面的精神內(nèi)涵的，而我要做的就是對學(xué)生提出一個問題，夏商周的更替對于我國后續(xù)的朝代有著什么樣的影響，這是一個極其注重思維方式改變的問題，學(xué)生在進行思考的過程中，可能會朝著夏商周所具有的優(yōu)點或者缺點上進行思考，但他們并不會做出相應(yīng)的總結(jié)，找到夏商周朝代之中具有的問題，而我要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力和思維模式的改變。

總而言之，開放式教學(xué)是非常適合初中歷史課堂的一種教學(xué)模式，教師要做的就是給予學(xué)生更多的自由度，讓學(xué)生能夠以自己的興趣為基礎(chǔ)進行合理的探索，在探索的過程中學(xué)生會不斷的改變自己的歷史思維，也會不斷的提高自己的核心素養(yǎng)，成為具有獨立思維的新青年。

參考文獻：

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