初中歷史教學(xué)中存在的問題及有效應(yīng)對(duì)措施

杜曉紅

【摘 ? ?要】初中階段學(xué)生開始進(jìn)行歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，雖然目前的初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量，較之于傳統(tǒng)教學(xué)有了很大的提升，然而在實(shí)際的教學(xué)中，依然存在一些問題，影響了課堂教學(xué)的有效性，本文就初中歷史教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并針對(duì)問題提出有效的應(yīng)對(duì)措施。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 ?課堂教學(xué) ?存在問題 ?應(yīng)對(duì)措施

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.032

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升，但是我們不能滿足于已經(jīng)取得的成績(jī)，還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在一些問題，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，促使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。初中階段學(xué)生開始進(jìn)行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)，雖然目前的初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量取得了很大的進(jìn)步，然而在實(shí)際的教學(xué)中依然存在一些問題，需要我們?nèi)グl(fā)掘、改進(jìn)。本文就初中歷史教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并針對(duì)問題提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。

一、初中歷史課堂教學(xué)中存在的問題分析

本人作為一名初中歷史教師，在實(shí)際的教學(xué)信息中看到，當(dāng)下的歷史課堂教學(xué)質(zhì)量較之于傳統(tǒng)教學(xué)，有了很大的提升，尤其新課改過程中提出了很多新的教學(xué)理念，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，歷史課堂教學(xué)更加令人欣慰。然而在看到成績(jī)的同時(shí)，我們也不可否認(rèn)，目前在初中歷史課堂教學(xué)過程中，依然存在一些影響課堂教學(xué)有效性的因素，下面就目前存在于初中歷史課堂教學(xué)中的問題進(jìn)行分析：

（一）忽視課堂導(dǎo)學(xué)

為了使課堂教學(xué)變得更加科學(xué)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理、有效分配，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。課堂導(dǎo)學(xué)作為課堂教學(xué)之初應(yīng)該做的一項(xiàng)重要工作，對(duì)課堂教學(xué)會(huì)產(chǎn)生直接影響。然而就目前的初中歷史課堂教學(xué)而言，教師在教學(xué)的過程中，并沒有對(duì)導(dǎo)學(xué)階段引起重視。甚至在很多歷史課堂，教師都會(huì)直接切入主題，省略導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，較之于有效的進(jìn)行導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，難以有效的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，影響了課堂教學(xué)的有效性。

（二）教學(xué)語言缺乏吸引力

作為一名歷史教師，不僅能夠在課堂教學(xué)的過程中準(zhǔn)確、有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，而且還要能夠生動(dòng)形象的將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來，很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。而就目前的初中歷史課堂教學(xué)而言，教師在教學(xué)的過程中，教學(xué)語言缺乏吸引力，導(dǎo)致課堂教學(xué)的氣氛不夠活躍。我們可以做一下對(duì)比，教師同樣對(duì)一個(gè)歷史事件進(jìn)行講解，某些教師會(huì)用十分平淡的語言對(duì)事件進(jìn)行講解，而另外一個(gè)教師以講故事的形式將事件呈現(xiàn)出來，可想會(huì)產(chǎn)生很大的教學(xué)反差，課堂教學(xué)質(zhì)量自然也會(huì)迥然不同。

（三）教學(xué)方法較為單一

目前初中歷史課堂教學(xué)中存在的另外一個(gè)問題，就是教學(xué)方法較為單一。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在進(jìn)行歷史學(xué)科教學(xué)時(shí)，就存在使用的教學(xué)方法較為單一的情況，而歷史作為一門知識(shí)點(diǎn)十分豐富的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中采用較為單一的教學(xué)方法，勢(shì)必會(huì)影響課堂教學(xué)的有效性。而在目前的初中歷史課堂教學(xué)中，雖然教師能夠有意識(shí)的將更多的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，但是依然存在教學(xué)方法較為單一的情況，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（四）學(xué)生的自主性發(fā)揮不足

發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的去獲取知識(shí)點(diǎn)，是幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的重要途徑。而在目前的初中歷史課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體性地位沒有得到充分的體現(xiàn)。教師在教學(xué)的過程中，依然以知識(shí)點(diǎn)的講解為主，而通過互動(dòng)、獨(dú)立思考等形式發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體地位還存在欠缺。學(xué)生在歷史課堂教學(xué)中的主體地位沒有充分體現(xiàn)出來，影響了學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)過程中有效進(jìn)行思考，進(jìn)而不僅影響了整個(gè)課堂教學(xué)的有效性，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

二、解決初中歷史課堂教學(xué)中存在問題的有效措施

針對(duì)上文中提到的目前存在于初中歷史課堂教學(xué)中的問題，必須引起教師的重視，教師應(yīng)該及時(shí)與自身的教學(xué)進(jìn)行對(duì)照，如果存在類似問題，應(yīng)該盡快加以解決。本人根據(jù)自身的初中歷史課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就上文中提到的目前存在于初中歷史課堂教學(xué)中的幾個(gè)問題，提出如下幾種有效的應(yīng)對(duì)措施。

（一）設(shè)置有效的課堂導(dǎo)學(xué)

針對(duì)目前初中歷史課堂教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)缺失的情況，要求教師在備課的過程中，要對(duì)導(dǎo)學(xué)引起重視。教師要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，有效的進(jìn)行導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，例如：教師可以針對(duì)課堂上要講解的內(nèi)容，找一段與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，通過視頻更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，并且通過導(dǎo)學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，為整節(jié)課高效的開展奠定基礎(chǔ)。提升課堂導(dǎo)學(xué)有效性的方法還有很多種，教師應(yīng)該對(duì)多種不同的方法進(jìn)行靈活應(yīng)用，達(dá)到更好的提升課堂教學(xué)有效性的目的。

（二）提升教師教學(xué)語言的吸引力

教師在教學(xué)的過程中還要注意提升教學(xué)語言的吸引力。作為一名歷史教師在授課的過程中，應(yīng)該像講評(píng)書一樣，生動(dòng)形象的將歷史事件呈獻(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)然，并不是每一位歷史教師都是評(píng)書家，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對(duì)自身的教學(xué)語言引起重視，應(yīng)該在日常的教學(xué)中，注重提升自身教學(xué)語言的藝術(shù)性，這樣教師講解的內(nèi)容，才能對(duì)學(xué)生更加有吸引力，進(jìn)而才能收到更好的教學(xué)效果。

（三）積極豐富課堂教學(xué)方法

豐富課堂教學(xué)方法，也是目前初中歷史教師面臨的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。雖然感覺教師將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，是一件十分簡(jiǎn)單的事情，然而在實(shí)際的教學(xué)中，想要靈活自如的對(duì)多種不同的教學(xué)方法進(jìn)行有效應(yīng)用，卻是一件較為困難的事情。因此，教師不僅要積極從理論上掌握多種多樣的教學(xué)方法，還要在實(shí)際的教學(xué)中，對(duì)多種不同的教學(xué)方法進(jìn)行靈活應(yīng)用，這樣才能更好地幫助學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)。

（四）提高學(xué)生在歷史課堂上獲取知識(shí)點(diǎn)的自主性

教師在教學(xué)的過程中要善于發(fā)揮學(xué)生在獲取知識(shí)點(diǎn)過程中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考去更好地獲取知識(shí)。為了發(fā)揮學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的主體性，教師在教學(xué)的過程中要積極的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。教師還要為學(xué)生留出一部分時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立性得到充分體現(xiàn)。體現(xiàn)學(xué)生在獲取知識(shí)過程中的主體性，是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)理念。

本文通過分析目前存在于初中歷史課堂教學(xué)中存在的問題，提出了幾項(xiàng)有助于提升歷史課堂教學(xué)有效性的方法，希望對(duì)教師的教學(xué)有一定的啟發(fā)。教師在教學(xué)的過程中要善于發(fā)現(xiàn)影響課堂教學(xué)有效性的不良因素，并采取有效措施加以解決，提升課堂教學(xué)的有效性。