基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的高中“大思政課”實(shí)踐探索

【摘 要】“大思政課”打通課堂教學(xué)與社會(huì)生活，是思想政治課教學(xué)改革的路徑之一。以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的方式發(fā)揮“大思政課”教學(xué)優(yōu)勢，探究其落地的三條路徑和優(yōu)化的四個(gè)策略，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育宗旨。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目化學(xué)習(xí);大思政課;立德樹人

【中圖分類號(hào)】G633.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）71-0047-03

【作者簡介】林興文，江蘇省丹陽高級(jí)中學(xué)（江蘇丹陽，212309）副校長，高級(jí)教師，鎮(zhèn)江市學(xué)科帶頭人。

“大思政課”是指著眼于統(tǒng)籌課內(nèi)與課外、理論與現(xiàn)實(shí)、學(xué)校與社會(huì)等多重要素，善用國家大勢、社會(huì)大潮、生活大劇中的鮮活素材、生動(dòng)故事等學(xué)習(xí)資源，以立德樹人為教育宗旨的思想政治課?！按笏颊n”需要結(jié)合新時(shí)代的特點(diǎn)，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，根據(jù)青少年學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)組織教學(xué)。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)作為一種讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，更加關(guān)注學(xué)程，架起思政小課堂連接社會(huì)大課堂的橋梁，實(shí)現(xiàn)立德樹人的育人目標(biāo)。

一、以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)融入“大思政課”的優(yōu)勢

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者通過解決參與性強(qiáng)的、與真實(shí)世界密切相關(guān)的問題來實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。因此，基于項(xiàng)目化開展“大思政課”教學(xué)活動(dòng)具有以下優(yōu)點(diǎn)。

1.瞄準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)問題和核心任務(wù)，學(xué)習(xí)有深度。

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的靈魂是真實(shí)的、復(fù)雜的、具有挑戰(zhàn)性的核心驅(qū)動(dòng)問題。“大思政課”實(shí)施過程中，教師可以設(shè)置體現(xiàn)“政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與”核心素養(yǎng)的核心驅(qū)動(dòng)問題，并將其貫穿教學(xué)始終，學(xué)生通過分解驅(qū)動(dòng)問題、完成對(duì)應(yīng)任務(wù)，解決核心驅(qū)動(dòng)問題，完成核心任務(wù)，從而整合基礎(chǔ)知識(shí)和技能，掌握重要概念、觀點(diǎn)、理論，形成遷移解決問題的能力。

2.凸顯學(xué)生立場和自決權(quán)利，過程有溫度。

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)變化的不單單是上課的形式，更是學(xué)生的立場。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)基于學(xué)生視角，真正使學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)思考?；陧?xiàng)目化學(xué)習(xí)的“大思政課”，首先給出問題背景，至于如何定義問題、解決什么問題、用什么方法解決問題，則由學(xué)生來決定。這賦予了學(xué)生研究和解決問題的自由和責(zé)任，使學(xué)生主動(dòng)展示自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能。

3.強(qiáng)化師生反思和多元評(píng)價(jià)，反饋有力度。

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)區(qū)別于其他學(xué)習(xí)方式的標(biāo)志是有最終的產(chǎn)品。因此，開始項(xiàng)目設(shè)計(jì)就需要考慮：項(xiàng)目會(huì)有什么主要成果，如何展示這些成果。這樣，“大思政課”就由原有“目標(biāo)—活動(dòng)—評(píng)價(jià)”的流程變?yōu)椤澳繕?biāo)—評(píng)價(jià)—活動(dòng)”，用評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，引導(dǎo)師生反思，修正項(xiàng)目方案，規(guī)范項(xiàng)目展示內(nèi)容。

4.突出思政學(xué)科核心素養(yǎng)培育，落點(diǎn)有效度。

學(xué)生能否通過學(xué)習(xí)活動(dòng)逐步形成正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，是衡量思政課實(shí)效性的重要標(biāo)準(zhǔn)。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中教師把握核心內(nèi)容、整合教材、提出問題，由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)轫?xiàng)目化學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者，教學(xué)模式由專注課堂轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)外聯(lián)動(dòng)。這樣的“大思政課”就解決了“理論與實(shí)踐的脫節(jié)”這一問題，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐資源和教材內(nèi)容的契合。

二、以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)施“大思政課”教學(xué)的路徑

1.嵌入日常生活，開展模塊為主的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。

“繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”是統(tǒng)編高中政治教材必修4《哲學(xué)與文化》中第七課的主題。為引導(dǎo)高二學(xué)生辯證地看待傳統(tǒng)文化，領(lǐng)會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的重要意義，弘揚(yáng)民族精神，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)：“我校高二年級(jí)學(xué)生十八歲成人儀式即將舉行，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一把扇子作為該活動(dòng)的紀(jì)念品?！?/p>

要完成具有文化傳承性、時(shí)代性和體現(xiàn)功能適切性的“設(shè)計(jì)扇子”這一任務(wù)，學(xué)生需要調(diào)用美術(shù)、歷史、語文等學(xué)科知識(shí)和技能，在賞析、辨析、設(shè)計(jì)、制作、展示等一系列環(huán)節(jié)中，把握中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長的特征，辨析傳統(tǒng)文化的精華與糟粕，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)文化擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

2.連接社會(huì)實(shí)踐，開展學(xué)科為主的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。

例如，學(xué)校開展“學(xué)企”活動(dòng)，設(shè)計(jì)了以下項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)：“面對(duì)發(fā)達(dá)國家技術(shù)、人才和裝備的三重封鎖，國產(chǎn)碳纖維企業(yè)陷入了投入漫長、耗資巨大、收益緩慢的困境，我們?nèi)绾螌ふ夷婢惩粐牟呗浴！?/p>

解決這一問題，需要了解企業(yè)的性質(zhì)及分類，熟練掌握我國的基本經(jīng)濟(jì)制度、正確處理市場和政府的關(guān)系、建設(shè)服務(wù)型政府等知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用系統(tǒng)優(yōu)化等思想方法。

當(dāng)然，社會(huì)實(shí)踐除校外參觀考察，還包括專題調(diào)研、人物訪談、勞動(dòng)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)等，要讓學(xué)生在廣闊的社會(huì)中將學(xué)科知識(shí)與生活、社會(huì)等現(xiàn)實(shí)情境有機(jī)地聯(lián)系起來。因此，具有挑戰(zhàn)性的驅(qū)動(dòng)性任務(wù)和學(xué)習(xí)過程的設(shè)置是實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效體驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)然，學(xué)生在進(jìn)入現(xiàn)場前，也需要完成小組分工、查閱資料等各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

3.聚焦主題熱點(diǎn)，開展跨學(xué)科的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。

主題熱點(diǎn)是“大思政課”的重要資源，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要內(nèi)容。“慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年”這一主題熱點(diǎn)不僅是政治學(xué)科的教學(xué)資源，更是學(xué)科思政的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)政治認(rèn)同、堅(jiān)定政治自信的重要切入點(diǎn)?；谶@一主題熱點(diǎn)，我們組織了“陽光下成長”系列活動(dòng)，設(shè)計(jì)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)主要有：創(chuàng)作一首詩歌，內(nèi)容要書寫出新時(shí)代青少年學(xué)生對(duì)祖國的熱愛;完成一首詩歌朗誦作品，展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨百年奮斗史;排練一幕舞臺(tái)劇，重現(xiàn)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民站起來、富起來、強(qiáng)起來的過程。為完成這些任務(wù)，學(xué)生需要綜合運(yùn)用語文、政治、歷史、地理、美術(shù)、音樂甚至理科知識(shí)，同時(shí)在項(xiàng)目完成過程中樹立遠(yuǎn)大志向，培育美好心靈，展現(xiàn)勤學(xué)上進(jìn)、志存高遠(yuǎn)、奮發(fā)成長的昂揚(yáng)風(fēng)采。

再如，我們以“保護(hù)我們的家園”為主題，設(shè)計(jì)的項(xiàng)目任務(wù)如下：“為實(shí)現(xiàn)中國政府碳達(dá)峰和碳中和的莊嚴(yán)承諾，作為相關(guān)專家的你會(huì)如何設(shè)計(jì)中國碳排放行動(dòng)方案？”我們將其分解為五個(gè)驅(qū)動(dòng)問題：如何以市場為導(dǎo)向減少碳排放？如何用宏觀調(diào)控的手段引導(dǎo)清潔能源作為替代品？如何優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排？如何利用二氧化碳合成基礎(chǔ)化工原料或燃料？家庭減少碳排放的方法有哪些？該項(xiàng)目瞄準(zhǔn)未來社會(huì)發(fā)展趨勢，學(xué)生需要在資料查閱、社會(huì)調(diào)查、走訪實(shí)驗(yàn)的過程中，運(yùn)用數(shù)學(xué)、政治、地理、化學(xué)等學(xué)科知識(shí)來完成這一任務(wù)，從而達(dá)成對(duì)我國基本經(jīng)濟(jì)制度的觀念認(rèn)同，積極參與節(jié)能減排活動(dòng)的日常實(shí)踐。

三、以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)優(yōu)化“大思政課”教學(xué)的策略

1.編制項(xiàng)目化學(xué)習(xí)校本指導(dǎo)手冊(cè)，提升師生參與度。

編制項(xiàng)目化學(xué)習(xí)校本指導(dǎo)手冊(cè)，內(nèi)容可以包括項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的專家觀察、實(shí)踐模型、常用方法、選題指導(dǎo)、經(jīng)典案例等內(nèi)容。尤其要對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)計(jì)劃書的填寫進(jìn)行專門輔導(dǎo)，主要包括基本信息、核心目標(biāo)、定義階段、計(jì)劃階段、實(shí)施階段、評(píng)價(jià)方案等六個(gè)方面。這可以使師生從思想上真正接受并喜歡項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，提升項(xiàng)目過程的規(guī)范性和實(shí)施的有效性。

2.優(yōu)化項(xiàng)目化學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)問題設(shè)計(jì)，指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展。

適合組織項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的“大思政課”驅(qū)動(dòng)問題，可以來源于課程標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，但其根本標(biāo)準(zhǔn)必須指向?qū)W科核心素養(yǎng)，有利于實(shí)現(xiàn)知行合一，能夠?qū)ⅰ八颊n程”和“課程思政”有機(jī)結(jié)合起來。

3.拓展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)空資源，提供項(xiàng)目活動(dòng)支撐。

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)打破原有的教學(xué)組織架構(gòu)，圍繞“大概念”開展教學(xué)，需要相應(yīng)的時(shí)空保障。模塊項(xiàng)目、學(xué)科項(xiàng)目的實(shí)施更多在課堂上完成，跨學(xué)科項(xiàng)目和超學(xué)科項(xiàng)目不僅需要時(shí)間保障，還需要打破學(xué)科教學(xué)壁壘，實(shí)現(xiàn)教師跨學(xué)科辦公。

為不增加師生負(fù)擔(dān)，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)要與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、課題研究、校本課程等活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，以獲得更多的時(shí)間、空間和資源。

我校以地區(qū)資源為主導(dǎo)開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，建構(gòu)了一系列項(xiàng)目化學(xué)習(xí)基地，如以鎮(zhèn)江市未成年人社會(huì)實(shí)踐基地為主的社會(huì)實(shí)踐基地鏈，以丹陽市革命陳列館、許杏虎故居等為主的愛國主義基地鏈，以丹陽市規(guī)劃展覽館、魚躍醫(yī)療為主的生命科普基地鏈。

4.開展以終為始的綜合性評(píng)估設(shè)計(jì)，引導(dǎo)師生活動(dòng)聚焦。

誰來評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)什么及為什么評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)的核心。從項(xiàng)目化學(xué)習(xí)注重選擇性、主體性、多元性的特點(diǎn)出發(fā)，我們要不僅關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)效果，故可以運(yùn)用多種途徑進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)常采用多種方式，如形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合、個(gè)人評(píng)價(jià)和團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合、內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)相結(jié)合等。