論創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)下的攝影專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

摘要：創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神作為當(dāng)今時(shí)代對(duì)攝影人才的整體要求，同時(shí)也是改善教學(xué)質(zhì)量，提高專業(yè)性的重難點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)在攝影教學(xué)之中，一直是最關(guān)鍵的一個(gè)步驟，將專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育有機(jī)的整合到一起，能夠讓攝影人才獲得更加專業(yè)的發(fā)展。本文將培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為基礎(chǔ)，深入分析攝影專業(yè)的實(shí)踐改革方案與教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 攝影專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)

幫助當(dāng)代大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神作為大勢(shì)所趨，為了將人才培養(yǎng)成符合當(dāng)代行業(yè)需求、具備自主創(chuàng)業(yè)能力的人才，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，高校要以專業(yè)需求和行業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，不斷創(chuàng)新并且改革現(xiàn)有的教學(xué)模式。攝影作為一門實(shí)操性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的學(xué)科，它在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中擁有特別的優(yōu)勢(shì)。但是從實(shí)際反饋的信息來(lái)看：某些高校所開(kāi)設(shè)的攝影專業(yè)其教學(xué)模式陳舊，課程作業(yè)在實(shí)踐板塊占據(jù)了很大的部分，和市場(chǎng)以及行業(yè)的鏈接能力不夠，這在很大程度上影響了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新水平。在專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)中，高校要整合行業(yè)需求與市場(chǎng)發(fā)展，在研、學(xué)與產(chǎn)結(jié)合的情況下，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及行業(yè)實(shí)體訓(xùn)練深入到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和專業(yè)教學(xué)有機(jī)的整合到一起，這樣不僅能夠滿足行業(yè)對(duì)人才的發(fā)展要求，還能夠幫助學(xué)生提高綜合應(yīng)用能力。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)下的攝影專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中的意義

攝影是一個(gè)非常重視教學(xué)實(shí)踐的科目，有著很強(qiáng)的實(shí)操性。就當(dāng)下的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程來(lái)看：某些高校在開(kāi)設(shè)攝影專業(yè)實(shí)踐課程時(shí)，依然是校內(nèi)實(shí)踐為主，對(duì)藝術(shù)和個(gè)性追求抱有過(guò)多的關(guān)注。這造成很多學(xué)生雖然具備很強(qiáng)的專業(yè)能力，但是對(duì)于市場(chǎng)和行業(yè)發(fā)展的認(rèn)知明顯不夠，進(jìn)入工作后不得不花很長(zhǎng)時(shí)間以適應(yīng)單位的整體要求，或者在自身摸索中踏上創(chuàng)業(yè)之路。它們都在無(wú)形之中影響著學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)發(fā)展之路。攝影專業(yè)教學(xué)不僅要堅(jiān)持理論與實(shí)踐，更要根據(jù)教學(xué)方式方法，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入實(shí)踐教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)當(dāng)代社會(huì)需要的人才。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)下的攝影實(shí)踐課程分析

當(dāng)下，為了塑造出專業(yè)的攝影人才，必須兼顧好實(shí)踐和理論教學(xué)兩個(gè)方面。就人才培養(yǎng)的整體目標(biāo)可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高校攝影教育可以分成兩個(gè)方面：第一基于藝術(shù)語(yǔ)言和創(chuàng)作媒介的專業(yè)美術(shù)院校的發(fā)展體系;第二以應(yīng)用型為攝影人才培養(yǎng)目標(biāo)的高校人才綜合培養(yǎng)體系。攝影學(xué)科擁有很強(qiáng)的實(shí)操性，我們可以整合應(yīng)用途徑將其分成商業(yè)產(chǎn)品廣告、新聞傳播、視頻拍攝以及商業(yè)人像等類型。在當(dāng)代社會(huì)的快速發(fā)展之下，社會(huì)大環(huán)境對(duì)影像提出了更多的要求，而以應(yīng)用為主導(dǎo)的商業(yè)攝影將緊隨電子商務(wù)與社會(huì)對(duì)攝影的多元需求而不斷發(fā)展。在此期間，商品廣告拍攝、宣傳片、人像個(gè)性化定制、現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)實(shí)將是拍攝的主要市場(chǎng)。對(duì)此，在課后時(shí)間，學(xué)生可以投入到現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)實(shí)以及商務(wù)型產(chǎn)品拍攝之中，比如說(shuō)：婚禮和會(huì)議性拍攝，校園人像攝影以及證件照拍攝，都能夠幫助學(xué)生做好市場(chǎng)需求和自身能力的銜接工作，從而為接下來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練下的攝影實(shí)踐類課程教學(xué)方法

為了幫助當(dāng)代大學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合實(shí)力，必須做好教學(xué)模式的改革和轉(zhuǎn)變工作。實(shí)踐教學(xué)作為當(dāng)代攝影教學(xué)的關(guān)鍵，攝影教學(xué)的內(nèi)容和模式直接關(guān)系著人才成長(zhǎng)和發(fā)展。從之前的教學(xué)模式可以發(fā)現(xiàn)：攝影實(shí)踐更多的是通過(guò)實(shí)踐的形式進(jìn)行。在課程教學(xué)中，更多的是講解技術(shù)操作，很少涉獵創(chuàng)新創(chuàng)新等知識(shí)，所以很難和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、專業(yè)教育有機(jī)的聯(lián)系到一起。對(duì)此，在當(dāng)代教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變不合時(shí)宜的灌輸模式，形成以老師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)模式，充分利用在線教學(xué)和數(shù)字化教學(xué)手段，深化現(xiàn)代攝影教學(xué)。如此才能在確保專業(yè)技能以及知識(shí)的情況下，幫助學(xué)生提升創(chuàng)新動(dòng)力與精神，為接下來(lái)的創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.引入實(shí)際案例

在實(shí)踐教學(xué)中引入實(shí)際案例，以行業(yè)需求和市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)楦?，在?shí)際項(xiàng)目的具體操作過(guò)程中，讓學(xué)生介入完整的項(xiàng)目過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)前期的方案策劃、中期的實(shí)踐拍攝與后期的設(shè)計(jì)制作，完成項(xiàng)目實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)。以商業(yè)類攝影為例，拍攝只是商業(yè)類攝影中的一個(gè)環(huán)節(jié)，此外還有前期策劃、后期的設(shè)計(jì)包裝等環(huán)節(jié)。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中既提高專業(yè)技能，又鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以行業(yè)或市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展全程實(shí)踐訓(xùn)練。在實(shí)踐教學(xué)中，可與商業(yè)類廣告公司或有相應(yīng)需求的企業(yè)單位開(kāi)展合作，以定向攝影比賽的方式將實(shí)際項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。此教學(xué)模式不僅讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到了提高，而且可使教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為企業(yè)產(chǎn)品，促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合。

2.引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是攝影人才培養(yǎng)模式的重大改革措施。在實(shí)踐過(guò)程中，教師的教學(xué)由原來(lái)的課堂集體教授變成因材施教，以學(xué)生為中心，對(duì)相關(guān)課題展開(kāi)有針對(duì)性的研究和指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變成自主實(shí)踐，通過(guò)理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中深化專業(yè)知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)，從而提升綜合能力，達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。這為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了較好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

結(jié)語(yǔ)

在時(shí)代的推動(dòng)之下，教育思維也發(fā)生了翻天覆地的變化。截至今日，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為教育的大趨勢(shì)，高校要以與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度更新教育體系，分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的結(jié)合方式，從而為當(dāng)代教育發(fā)展提供更好的保障。因此，在培育攝影人才時(shí)，高校要緊隨時(shí)代發(fā)展要求，激發(fā)學(xué)科的實(shí)操性，通過(guò)實(shí)踐深入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在實(shí)踐和理論兩手抓的情況下，將行業(yè)需要和市場(chǎng)發(fā)展作為教學(xué)方向，借助實(shí)戰(zhàn)的形式幫助學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)技能和創(chuàng)新精神。在研、學(xué)和產(chǎn)相結(jié)合的情況下，幫助學(xué)生提高綜合能力與素養(yǎng)，這樣也是深化實(shí)踐教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式的途徑，在適應(yīng)國(guó)家建設(shè)需求、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，讓應(yīng)用型本科教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)途徑得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

【1】楊智.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在商業(yè)攝影教學(xué)中的應(yīng)用研究與后續(xù)思考.設(shè)計(jì)[J]，2016.

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作者簡(jiǎn)介：

張道臻（1990.10），性別：女，籍貫：山東省臨沂市，單位：武漢傳媒學(xué)院，職稱：助教，學(xué)歷：2013級(jí)碩士?研究方向：攝影藝術(shù)研究