信息化背景下高校計算機教學模式應(yīng)用探討

唐家康 談成訪 胡曉巖 吳孝銀 楊小瑩

摘要：隨著我國經(jīng)濟實力的快速提升，我國迎來了高速發(fā)展的全新時代，高校計算機教學中依愈來愈趨向于信息化。為了激發(fā)學生的學習興趣，也提升學生計算機綜合素養(yǎng)和知識，計算機老師開展計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學這一教育手段，這一遠程教育模式大大的增加了學生和教師的視野，滿足了教師的教課需求和學生的學習需求。剛開始，教師開展計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學難免會遇到困難和挫折，所以，為了循序漸進推進計算機學習，準確的認識和評價自己，良好的運用計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學這一手段，是當下計算機教師必須要做的事情。

關(guān)鍵詞：信息化背景下;高校計算機;教學模式;應(yīng)用

引言

隨著信息化教學的不斷推廣與落實，構(gòu)建智慧校園已經(jīng)成為現(xiàn)代學校發(fā)展與升級的關(guān)鍵方向，而信息化教學資源建設(shè)是實現(xiàn)智慧校園的前置條件與要求，因此學校必須通過構(gòu)建信息化資源庫，以輔助專業(yè)課程的教學發(fā)展與改革。

1信息化教學的意義

信息化教學是教師將信息技術(shù)和裝備應(yīng)用與教育教學過程充分結(jié)合，從而提高教學效率的教學形態(tài)。在信息化教學模式下，教師利用信息化技術(shù)組織開展教學，為學生建立融合式學習環(huán)境，使教學關(guān)系由單向變?yōu)榻换?，促進教學相長和共同發(fā)展;由權(quán)威變?yōu)槠降?，促進知識構(gòu)建在主體間的交流，豐富課程教學形式以及大幅度提高學生學習興趣。通過信息化手段，幫助學生在課堂中更快更好地掌握計算機上機實訓技能，引導學生規(guī)范上機，養(yǎng)成良好的習慣，提高其計算機的操作水平，為他們進一步學習和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這對于中職學校計算機課程教育教學效果與質(zhì)量的提升具有重要意義。

2信息化背景下高校計算機教學模式應(yīng)用

2.1明確學生定位

學生定位是信息化資源建設(shè)的核心依據(jù)，其資源建設(shè)的功能需求，必須圍繞學生的定位展開，因此高校學校需要對學生進行全面調(diào)研與剖析，一方面要從學生的能力入手，考察學生的思維基礎(chǔ)、操作能力、交際水平、創(chuàng)新意識等，并以此為基本標準對信息化資源進行篩選與優(yōu)化，保證學生在應(yīng)用相應(yīng)資源展開學習時，可以達到最近發(fā)展區(qū)的訓練成效。另一方面則要從學生的興趣、性格等方面切入，找到學生共性的興趣需求，比如他們喜歡的運動、綜藝、書籍、作家、音樂、電影等，進而在資源建設(shè)中融入，以此進一步提升資源的激趣功能。

2.2提高課堂教學效率

通過信息技術(shù)的引入，高校課堂教育在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上將會有更多教與學的方式，促進了教學方法的創(chuàng)新，提高了教學效率。例如，F(xiàn)lash引導動畫的知識點，通過“海底世界實例”的制作，讓學生帶著問題進入課堂，在學習中思考問題，強化知識點，明確學習任務(wù)和操作要求，使學生既學習理論知識，又掌握實操技能。課中提醒學生注意操作事項，要求他們規(guī)范操作，確保每個學生對于操作要點、關(guān)鍵內(nèi)容充分理解。課堂上組織學生進行實際操作，讓學生在自主操作的過程中學習、思考、想象，充分發(fā)揮自主學習的能動性和創(chuàng)作力。課后通過測試活動模塊設(shè)計了八個選擇題。學生完成后，利用藍墨云班課的數(shù)據(jù)分析，及時了解學生對知識點的掌握情況，從各題的正確率中發(fā)現(xiàn)問題，為下節(jié)課的答疑環(huán)節(jié)提供數(shù)據(jù)支持。在信息化教學過程中，教師不再是知識的灌輸者，學生的學習是在教師的主導下主動建立的。課堂中學生通過觀看微課進行Flash軟件操作，在操作過程中提高分析解決問題的能力，熟練動畫制作的技巧，進而創(chuàng)作出豐富多彩的動畫作品。

2.3調(diào)整和優(yōu)化課程體系

實施教學改革工作的重要前提條件之一便是構(gòu)建起合理的課程體系。根據(jù)筆者的調(diào)查和了解，絕大多數(shù)高校計算機專業(yè)之前所使用的課程體系結(jié)構(gòu)都是比較簡單統(tǒng)一的，其普遍偏重計算機理論知識的教授，而對于計算機專業(yè)學生的實踐能力培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)提升則有所忽略，這樣的課程體系已經(jīng)越來越不適合新時代計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，傳統(tǒng)課程體系的弊端暴露得越來越明顯。因此，高校計算機專業(yè)應(yīng)該結(jié)合學生的學習情況，緊跟時代發(fā)展的新形勢，進一步調(diào)整和優(yōu)化課程體系。

2.4完善計算機教學條件，豐富計算機課程實踐

在信息化高速發(fā)展的背景下，為了進一步完善高校院校的計算機教學工作，學校方面要完善教學條件，通過完善硬件和軟件設(shè)施的方式，不斷更新計算機課程的教學設(shè)備，計算機設(shè)備和系統(tǒng)的更新速度非常快，對于硬件設(shè)施的完善，學校需要邀請專業(yè)的維護人員對計算機設(shè)備進行維修和升級，以此來滿足計算機課程的教學需求，學校還要邀請專業(yè)技術(shù)人員及時更新系統(tǒng)，保障計算機系統(tǒng)的穩(wěn)定運行。同時，高校院校要加強師資力量，根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，我國的高校教育人員中有一部門是來自應(yīng)屆師范畢業(yè)生，授課實踐能力還比較欠缺，需要進一步提升，而一些資深的教師，則對于信息化教學方式難以勝任，因此為了提高高校院校計算機教師的平均師資水平，高校院校需要創(chuàng)設(shè)交流平臺，讓年輕教師和資深教師互相交流，彌補各自教學方面存在的問題，學校通過培訓、講座、交流的方式提高自身的知識水平以及專業(yè)素養(yǎng)，使教師全面的掌握計算機技術(shù)及其相關(guān)知識，進一步豐富教師的教學實踐能力，為提升高校院校的計算機課程的教學質(zhì)量發(fā)揮作用。

結(jié)語

信息技術(shù)教學為當前職業(yè)教育教學提供了新思路。而作為教師，我們要及時提升自身的信息化水平，站在時代與教學的前沿，創(chuàng)新教學方式，有效將信息技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮在計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的教學中，提升學生整體的計算機水平。另外，我們也要積極審視這一信息化教學方式的利弊，揚長避短，提升教學質(zhì)量，實現(xiàn)教學目標。

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