新時期初中班主任德育管理策略創(chuàng)新探究

李康

摘 要：德育是教育教學(xué)工作中一個繞不開的話題，正所謂“十年樹木，百年樹人”在教育教學(xué)工作開展期間，做好德育教育工作，不僅能夠幫助學(xué)生樹立正確的三觀，同時還能使學(xué)生以正確的態(tài)度面對文化知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。班主任是德育教育的先行者，在日常教學(xué)中他們與學(xué)生的連接最為緊密，對學(xué)生的了解最為透徹。因此，在新時期筆者認為班主任應(yīng)當以身作則，做好德育教育工作。

關(guān)鍵詞：新時期;初中班主任;德育管理;策略創(chuàng)新

學(xué)生進入到初中之后，也就進入了所謂的“青春期”，他們的心理和生理都將會迅速發(fā)育。在這個階段，學(xué)生的好奇心重，叛逆心強，渴望身邊的老師、同學(xué)和家長將自己當成一名大人，但實際上由于生活經(jīng)歷少，學(xué)生的心智還不成熟，而在此階段，班主任應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的性格特點，做好德育管理工作，對學(xué)生的思想進行積極正面的引導(dǎo)，幫助他們順利渡過青春期，這樣對于學(xué)生未來的成長及發(fā)展也有一定的促進作用。

一、新時期初中班主任德育管理工作存在的問題

當前，隨著素質(zhì)教育改革工作的深入發(fā)展，越來越多的班主任意識到了德育教育的重要性，并嘗試在教育教學(xué)工作中，積極滲透與德育相關(guān)的內(nèi)容，希望借此幫助學(xué)生更加健康地成長和發(fā)展。但是，在實際的教育教學(xué)工作開展期間，不可否認的是德育教育還存在諸多的問題，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是德育工作積極性不高，缺乏成就感。德育管理是班主任工作的一部分內(nèi)容，日常的班級管理中，班主任的工作往往都比較瑣碎，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的多種問題都需要班主任進行調(diào)解和管理，因此，在實際工作中班主任往往面臨較大的工作壓力。而德育管理耗費的時間和精力比較大，但是在短期內(nèi)德育管理的收益效果可能并不明顯，尤其是面對一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，班主任在對其進行德育管理時，這一類學(xué)生可能只是短暫收斂，幾天之后又“故態(tài)復(fù)萌”，這樣班主任就很容易因此而產(chǎn)生挫敗感，甚至因此開展德育管理的積極性也不高[1]。

二是德育工作的理念沒有積極與時俱進。時代在不斷發(fā)生變化，人們的思想觀念也出現(xiàn)了諸多新的變化，在這些變化面前，班主任的德育管理也應(yīng)當及時做出調(diào)整。比如說，在新的時代背景下，初中生多以獨生子女為主，物質(zhì)條件充裕，而且由于信息技術(shù)的高速發(fā)展，學(xué)生了解外界信息變得更加便利，這使得許多初中生顯得更加早熟，針對一些信息技術(shù)和科技領(lǐng)域的知識，學(xué)生可能比教師更加熟悉。面對這樣一群學(xué)生，在德育管理工作開展期間，如果教師還是習(xí)慣性運用傳統(tǒng)的說教式管理方法，學(xué)生們可能很快就會對班主任所傳遞的德育知識產(chǎn)生厭倦之情，這樣也是極不利于德育教育工作深入落實的[2]。

此外，德育工作方法簡單化，沒有按照學(xué)生需要因材施教;德育教育內(nèi)容與實際生活脫節(jié)，與初中生的學(xué)習(xí)生活存在一定的差距，也是導(dǎo)致德育教育工作開展不理想的重要因素。

二、新時期初中班主任德育管理策略創(chuàng)新分析

（一）轉(zhuǎn)變德育理念，調(diào)整德育目標

初中班主任德育管理工作開展期間，為了保證相關(guān)教育教學(xué)工作的順利開展，筆者認為班主任首先就應(yīng)當擯棄自身傳統(tǒng)落后的德育教育理念，認識到進入新時期之后，初中生獲取信息的方式更加多元，因此學(xué)生顯得更加早熟，同時網(wǎng)絡(luò)上多元化的思想，對于學(xué)生三觀的構(gòu)建也產(chǎn)生了一定的影響。而物質(zhì)文化充裕的家庭環(huán)境，也使得學(xué)生認識和了解世界的方式出現(xiàn)了諸多新的變化[3]。面對這樣一群特殊的學(xué)生，班主任如果依然采取傳統(tǒng)的德育管理方式，比如說，在德育教育工作中，以自己為尊，工作方式單一，那么其可能難以達到德育管理的目的，同時，還將會使學(xué)生對德育管理產(chǎn)生反感之情。在新時期班主任要學(xué)會尊重和理解學(xué)生，德育管理期間，首先將學(xué)生當成一個普通人，要積極地理解全新的教育思想與德育理論。在平時的教學(xué)中，要多與學(xué)生進行溝通和交流，了解學(xué)生對于一些與德育相關(guān)事物的看法，真正走進學(xué)生的內(nèi)心世界。

此外，教師還應(yīng)當積極地調(diào)整德育目標，尊重學(xué)生之間的發(fā)展差異。在班級里，每個學(xué)生的成長環(huán)境和軌跡都是不同的，因此學(xué)生對待德育的態(tài)度也有所不同，教師不能千篇一律地要求所有學(xué)生都實現(xiàn)同一個德育目標，而是要在學(xué)生思想意識形態(tài)不偏離正軌的基礎(chǔ)之上，保證德育工作開展，落實德育目標[4]。

（二）及時更變德育內(nèi)容，創(chuàng)新德育知識傳播方法

結(jié)合當前時代發(fā)展出現(xiàn)的一系列新變化來看，傳統(tǒng)意義上的德育內(nèi)容已經(jīng)難以適應(yīng)新時期學(xué)生的發(fā)展需求，而且學(xué)生進入到不同的年齡段之后，其心理也將會出現(xiàn)相應(yīng)的變化，所以說，在進行德育管理策略創(chuàng)新時，班主任還應(yīng)當及時變更德育內(nèi)容，要保證德育教育內(nèi)容與時代發(fā)展同步。同時，班主任還應(yīng)當創(chuàng)新德育知識的傳播方法，促使德育教育內(nèi)容與實踐接軌。比如說，在課堂上講解德育知識時，教師可以將一些熱點問題引入到課堂之上，引導(dǎo)學(xué)生們針對相關(guān)的熱點話題進行討論，豐富學(xué)生的德育知識，幫助他們樹立正確的三觀。如2019年10月25日上映的電影《少年的你》，上映僅僅只有短短兩天的時間，就突破了4億票房，這一成績是可喜可賀的，但是隨之而來的卻是該電影原小說作者是抄襲日本知名作家東野圭吾的作品，關(guān)于寫作能不能抄襲，演員是否能夠參演涉嫌抄襲的電影，在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)了人們熱烈的討論。這一類社會熱點話題，對于學(xué)生有著天然的吸引力，借助該熱點話題，教師也可以幫助學(xué)生們端正寫作的態(tài)度。此外，在德育管理期間，教師還可以借助實踐活動教學(xué)法、情境教學(xué)法等多種方法，加強學(xué)生對德育的理解和認識。

總之，德育是貫穿于教學(xué)活動開展始終的內(nèi)容，初中是小學(xué)與高中的過渡階段，是滲透積極正面的價值、思想觀念的黃金時期，在此階段做好德育管理工作，能夠幫助學(xué)生更加健康地成長和發(fā)展，為學(xué)生未來走向社會打下更好的基礎(chǔ)。而要做好德育管理工作，還需要班主任積極更新自身的德育教育觀念，創(chuàng)新德育教育方法。

參考文獻：

[1]賴年英.讓學(xué)生在角色互換中成長——初中班主任德育管理方法探微[J].教書育人，2018（04）：69.

[2]秦志英.初中班主任德育中角色互換的整合應(yīng)用嘗試[J].新課程（中學(xué)），2019（04）：231.

[3]趙洪仙.淺談初中班主任實踐德育管理的有效措施[J].課程教育研究，2018（31）：188.

[4]任茜.初中班主任德育管理工作藝術(shù)探索[J].名師在線，2018（02）：94-95.