小學(xué)體育教學(xué)中如何開展跳繩運(yùn)動

陳曉團(tuán)

摘要：在小學(xué)體育教學(xué)中，可選擇的體育項目空間較大范圍較廣。但為了保證整體的教學(xué)效率?提高教學(xué)基礎(chǔ)成效以及教育意義與價值，實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提高，從核心素質(zhì)的角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)能力。應(yīng)該選擇適合學(xué)生群體情況，進(jìn)行合理的體育鍛煉，實現(xiàn)學(xué)生彈跳力、協(xié)調(diào)性、靈活性多方面能力的科學(xué)培養(yǎng)，保證學(xué)生整體身心發(fā)展的相關(guān)體育項目。而跳繩作為一個具有一定的輕便性、簡易性的基礎(chǔ)運(yùn)動將其穿插課堂體育教學(xué)環(huán)節(jié)之中，有效培養(yǎng)鍛煉學(xué)生多方面體育能力。因此本文以小學(xué)體育教學(xué)為主要研究方向，就小學(xué)體育教學(xué)中開展跳繩運(yùn)動的必要性以及相關(guān)科學(xué)策略詹開有效論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;跳繩運(yùn)動;科學(xué)策略

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-138

合理且高效的體育教學(xué)是素質(zhì)教育的巧妙切入點，也是當(dāng)下學(xué)科教育中應(yīng)該存在的普遍共識。而在當(dāng)前的教學(xué)改革現(xiàn)狀中，體育教學(xué)作為學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，是促進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生中和體能素養(yǎng)的基礎(chǔ)途徑。通過有效的體育教學(xué)，在相關(guān)環(huán)節(jié)中插入跳繩運(yùn)動，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行完整化、系統(tǒng)化的訓(xùn)練。在有效的教學(xué)空間內(nèi)完成合理得體育體能訓(xùn)練，提高學(xué)生各個體育環(huán)節(jié)的參與度與實踐度，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中開拓有效的視野空間轉(zhuǎn)變體育觀念，回應(yīng)學(xué)科教學(xué)提高教學(xué)認(rèn)同感，從而保證教學(xué)整體效用，提高教學(xué)效率。

一、小學(xué)體育教學(xué)中開展跳繩運(yùn)動的必要性

跳繩活動是一項簡單又具有一定節(jié)奏感的體育項目，在進(jìn)展過程中對相關(guān)氣場沒有做出一定的特殊要求，也沒有硬性規(guī)定對應(yīng)服裝。對于體育教師來說，在小學(xué)體育課堂中運(yùn)用于實踐跳繩運(yùn)動是具有較大的發(fā)揮空間與實踐基礎(chǔ)的。同時跳繩是體育教學(xué)中最普遍的體育教材之一，也具備一定的趣味性和延展性。教師在教學(xué)過程中可以針對跳繩項目進(jìn)行一定的教學(xué)形式轉(zhuǎn)化與方式變革，帶給學(xué)生多樣化且具有新鮮感的體育活動學(xué)習(xí)體驗，能夠更好地保證體育學(xué)科教學(xué)的完整性以及趣味性。同時從跳繩運(yùn)動的基礎(chǔ)效應(yīng)出發(fā)，跳繩運(yùn)動對于學(xué)生彈跳力、協(xié)調(diào)力、靈活性各方面能力的培養(yǎng)具有積極作用。通過在有效教學(xué)空間內(nèi)進(jìn)行一定的跳繩運(yùn)動與訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生舒活經(jīng)絡(luò)，保證身體的彈跳力，增加四肢之間的協(xié)調(diào)性，從而使整體的活動與行為更加靈活便捷，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。而跳繩可以分為個人跳多人跳，在這兩種類別中，還能進(jìn)行更加廣闊的延伸與更大范疇的教學(xué)傳達(dá)。同時能夠作為一種有效且合理的教學(xué)元素，穿插課堂環(huán)節(jié)之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生的課堂參與感，讓相關(guān)教學(xué)組織更加有效合理且科學(xué)，也增加學(xué)生之間的默契度與合作性，使體育教學(xué)中體育學(xué)科蘊(yùn)含的精神得到有效的傳達(dá)。

二、小學(xué)體育教學(xué)中開展跳繩運(yùn)動的科學(xué)策略

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視跳繩運(yùn)動科學(xué)效用

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要保證體育教學(xué)的整體性、高效性與完整性，提高學(xué)生的綜合體育能力保證學(xué)生身心健康發(fā)展，適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。以一種更加積極靈活兼具趣味性的教學(xué)想法指導(dǎo)相關(guān)教學(xué)實踐開展。在整體教學(xué)過程中，要實現(xiàn)相關(guān)教學(xué)成效最大化，教師需要重視跳繩運(yùn)動所帶來的科學(xué)效用，從跳繩運(yùn)動效用出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)?引導(dǎo)與傳輸，首先讓學(xué)生明確這些能力對學(xué)生個人健康以及綜合素養(yǎng)提升的重要性，提前建立一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生重視跳繩運(yùn)動項目，加深其對相關(guān)教學(xué)形式的理解與認(rèn)同。從而保證教學(xué)主體的學(xué)習(xí)情感基調(diào)，實現(xiàn)教學(xué)成效最大化。

比如在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師首先需要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想，明確體育課程在基礎(chǔ)學(xué)科中的重要作用以及其能夠帶給學(xué)生的合理轉(zhuǎn)變從而進(jìn)行相關(guān)的探討與研究，探索出一條符合學(xué)生整體接受水平與接受能力的教學(xué)形式，進(jìn)行實踐。將跳繩運(yùn)動穿插體育教學(xué)過程中，教師首先需要建立一定的教學(xué)基調(diào)，通過有效的范例以及語言講解，引導(dǎo)學(xué)生明確跳繩運(yùn)動能夠帶來的效益與其存在的重要作用。如有必要，教師可以將跳繩運(yùn)動與期末成績考核劃上一定的關(guān)聯(lián)程度，引導(dǎo)學(xué)生從側(cè)面重視跳繩運(yùn)動，端正態(tài)度以更加積極飽滿的精神去面對體育學(xué)科學(xué)習(xí)，提高整體教學(xué)成效。

2.2科學(xué)組織活動，合理穿插跳繩實踐活動

在小學(xué)體育教學(xué)過程中插入跳繩運(yùn)動時，教師可以通過科學(xué)組織相關(guān)活動環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生參與。通過增加教學(xué)內(nèi)容填充教學(xué)形式，帶給學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)體驗豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感受?。通過科學(xué)合理且有效的體育活動組織，在一定程度上可以拉近教學(xué)主體之間的距離。也擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容傳輸方與接受方之間的交流溝通空間。通過這種方式實現(xiàn)課堂教學(xué)?氣氛的有效營造，再將跳繩實踐活動穿插其中?能夠讓學(xué)生更容易接受這一體育項目，并完成相關(guān)教學(xué)實踐，同時教師可以主動為學(xué)生個體之間設(shè)計一定互動的環(huán)節(jié)，將體育跳繩活動包含其中使教學(xué)成效最大化。

例如在初中體育教學(xué)過程中，教師可以設(shè)定一定的比賽環(huán)節(jié)，并給予優(yōu)勝組或個人一定的獎勵。在相關(guān)教學(xué)活動的設(shè)計過程中，教師可以合理利用體育跳繩項目的有效類別劃分，將學(xué)生分成不同的小組，引導(dǎo)其在科學(xué)的教學(xué)空間與時間內(nèi)完成一定的教學(xué)任務(wù)指標(biāo)，并通過時間來衡量相關(guān)組別的實踐效率最終通過，選出最優(yōu)小組給予獎勵。通過這種教學(xué)實踐能夠有效提高教學(xué)整體效率，也加強(qiáng)學(xué)習(xí)個體之間的合作意識與競爭意識，將體育精神合理的貫穿其中，從而鍛煉學(xué)生的思維能力，保證教學(xué)成效最大化。

結(jié)束語

在小學(xué)體育教學(xué)中，開展跳繩運(yùn)動項目時，教師需要采用合理方式使相關(guān)教學(xué)實踐更加靈活高效，從而保證教學(xué)整體效率。通過開展跳繩運(yùn)動能夠從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的能力與素質(zhì)?實現(xiàn)學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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