高職院校 “管理學(xué)基礎(chǔ)” 智慧課堂融入課程思政探析

趙紅 沈博文

摘? 要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展，讓傳統(tǒng)課堂發(fā)生了重大變化，基于多媒體技術(shù)的智慧課堂變?yōu)橐环N新趨勢。在管理學(xué)的教學(xué)過程中體現(xiàn)育人功能，需要教師把管理學(xué)的專業(yè)知識和思想政治相結(jié)合，主動將思想政治教育融入課堂教學(xué)中。本文從管理學(xué)融入課程思政教育存在的問題切入，探討了在“管理學(xué)基礎(chǔ)”課程中融入思政教育的改革策略、教學(xué)策略及實踐應(yīng)用，以期讓學(xué)生在收獲專業(yè)知識的同時，也能樹立正確的企業(yè)管理價值觀。

關(guān)鍵詞：管理學(xué);課程教學(xué);思政教學(xué);智慧課堂

中圖分類號：G711? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）40-0064-03

隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也逐漸向智慧課堂轉(zhuǎn)變。作為高職院校管理類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，“管理學(xué)基礎(chǔ)”對引導(dǎo)和培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確、科學(xué)的世界觀、人生觀及價值觀的作用不可低估，高等職業(yè)院校教師應(yīng)主動將思想政治教育融入課堂教學(xué)之中，最大限度地發(fā)揮管理學(xué)課程的育人功能，在潛移默化中感染和帶動學(xué)生，為國家培養(yǎng)出更多思想素質(zhì)過硬、理想信念堅定的當(dāng)代大學(xué)生。本文以管理學(xué)基礎(chǔ)智慧課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，將思政元素融入管理類課程教學(xué)中，利用動態(tài)的數(shù)據(jù)分析教學(xué)成果，建立更高效、智能的教學(xué)模式，讓思政和管理學(xué)理論的結(jié)合更加緊密，從而為社會培養(yǎng)更多杰出的管理人才^[1]。

一、管理學(xué)融入課程思政教育的現(xiàn)存問題

（一）課程評價體系不健全

管理學(xué)基礎(chǔ)可以通過考試等方式進(jìn)行評價，但是課程思政屬于隱性教育，需要教師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。然而當(dāng)下的課程思政評價體系并不健全，管理學(xué)專業(yè)課的教師和思政理論課的教師并沒有達(dá)成一致共識，仍固守傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致思政無法融入管理專業(yè)基礎(chǔ)課程^[2]。

（二）教師的思政素養(yǎng)并不高

在智慧課堂中，為了讓學(xué)生樹立正確的價值觀，要全面推進(jìn)課程思政，但是存在教師只專注于提高自身的管理學(xué)專業(yè)知識，而忽略了思政課程的重要性的問題。在管理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，教師往往以培養(yǎng)學(xué)生的知識和能力為主，忽視了思政目標(biāo)或者德育目標(biāo)^[3]。

（三）只重專業(yè)而忽視學(xué)生思政教育

隨著社會的發(fā)展，各大企業(yè)也在不斷發(fā)展，社會對管理人才的需求越來越大，各個學(xué)校側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和能力，忽略了學(xué)生的世界觀和意識形態(tài)的形成。但是，在當(dāng)今復(fù)雜的社會中，學(xué)生很容易被社會中的不良因素所影響，很有可能在日常工作中出現(xiàn)道德敗壞的行為，這對自身和社會的發(fā)展都是不利的^[4]。

二、在“管理學(xué)基礎(chǔ)”課程中融入思政課程的改革策略

（一）建立完善的課程評價體系

思想政治教育評價體系的建設(shè)不僅僅應(yīng)考查學(xué)生的思想政治理論掌握情況，同時也應(yīng)突出對實踐的考核評價，通過鼓勵學(xué)生積極實踐，從而推動學(xué)生全面發(fā)展。在管理學(xué)理論考核的過程中可以由專業(yè)的教師主持，而實訓(xùn)課程需要由實訓(xùn)教師共同推進(jìn)，也可以邀請一些企業(yè)干部參與到考核中。實踐活動主要由學(xué)生會以及校團(tuán)委負(fù)責(zé)人聯(lián)合評價，這種多元化評價的方式能夠充分突出思想政治教育評價的綜合價值，最終提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。在對評價指標(biāo)進(jìn)行界定時，可以從學(xué)生思想政治意識、思想政治能力以及思想政治創(chuàng)造力等各個方面出發(fā)進(jìn)行評價。除此之外，在開展思想政治評價的過程中也應(yīng)當(dāng)注重激勵體制的構(gòu)建，最終使得思想政治能力突出、態(tài)度端正的學(xué)生獲得更多的激勵^[5]。

（二）加強(qiáng)對教師思政素養(yǎng)的提升

思想政治素質(zhì)、文化知識素質(zhì)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、教學(xué)與研究能力素質(zhì)，是新時期高校思政課教師應(yīng)具備基本素養(yǎng)。在實踐中，高?？刹扇「邔W(xué)歷教育、專業(yè)培訓(xùn)、社會調(diào)研、學(xué)術(shù)交流、出國考察、教師互幫互助等多種途徑，提高思想政治理論課教師的綜合素質(zhì)，從而增強(qiáng)教育教學(xué)的實效性^[6]。

（三）提高對學(xué)生思想政治建設(shè)的重視程度

高等院校作為培養(yǎng)人才的重要場所，應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮育人作用。從高等院校教育教學(xué)體系和教學(xué)側(cè)重點來看，高等院校針對學(xué)生教育應(yīng)該圍繞著時代發(fā)展要求，不斷建立健全教育教學(xué)體系并創(chuàng)新教學(xué)理念，關(guān)注和重視學(xué)生的思想政治教育建設(shè)。在社會對人才的需求和要求不斷變化的大背景下，高等學(xué)校應(yīng)該明確思想政治建設(shè)對學(xué)生全面發(fā)展的重要性，無論是針對學(xué)生在校的管理學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容，還是針對日常班集體管理內(nèi)容，思想政治教育建設(shè)都是必不可缺的重要組成部分。高等學(xué)校班主任應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生發(fā)展特點，高度關(guān)注和重視對學(xué)生的思想政治教育建設(shè)。班主任也要積極發(fā)揮其導(dǎo)向作用，積極響應(yīng)學(xué)校開展的活動，做好思想政治教育相關(guān)宣傳工作，將思想政治工作深入到學(xué)生群體中去^[7]。

三、“管理學(xué)基礎(chǔ)”課程中融入思政課程的教學(xué)策略

（一）融入新聞元素，引導(dǎo)學(xué)生們正確理解國家政策

手機(jī)不離身已成為當(dāng)代大學(xué)生的普遍現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)上的很多不實言論無時無刻地影響著大學(xué)生的思想，部分信息甚至造成非常惡劣的后果。因此教師應(yīng)給予大學(xué)生正確的引導(dǎo)，使大學(xué)生正確認(rèn)識和理解國家的一些政策。當(dāng)然這些育人工作僅依靠傳統(tǒng)思政課是不夠的，教師可以結(jié)合章節(jié)知識點，在管理學(xué)基礎(chǔ)課程中融入新聞元素，從而引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識與理解相關(guān)國家政策。例如在“走進(jìn)管理的世界”主題講解中，可結(jié)合疫情防控措施談?wù)劰芾?，使學(xué)生認(rèn)識到國家防控管理的必要性，并在“決策”的理論講解中，通過分析疫情期間我國對疫情的正確研判和決策，引導(dǎo)學(xué)生正確理解國家政策^[8]。

（二）融入政治元素，激發(fā)學(xué)生的愛黨愛國熱情

“00后”是一個迅速成長起來的群體，他們對生活有態(tài)度，對新事物敏銳，對事件有看法，所以對于這一代大學(xué)生的政治教育不能停留在表面。豐富多彩的專業(yè)課內(nèi)容，恰恰可發(fā)揮這一優(yōu)勢，教師可在章節(jié)知識點中融入政治元素，以激發(fā)學(xué)生的愛黨愛國情懷。例如在“領(lǐng)導(dǎo)者”理論講授中，可以講述周恩來總理的無私奉獻(xiàn)和一生為民，來喚醒學(xué)生對周總理的愛戴和尊敬，使學(xué)生意識到今天的幸福生活來之不易，是老一輩無產(chǎn)階級革命家的鮮血和無私奉獻(xiàn)換來的^[9]。

（三）融入思政元素，提升學(xué)生們的職業(yè)道德和素養(yǎng)

管理學(xué)教師承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校向社會過渡的責(zé)任，大部分學(xué)生對管理學(xué)的了解僅僅止步于理論知識。管理學(xué)基礎(chǔ)是一門相對比較抽象的課程，以前的教學(xué)模式大多采用“填鴨式”的方法。智慧課堂的引入，讓教學(xué)變成以學(xué)生為本，更加注重以管理學(xué)的基礎(chǔ)知識為框架，再結(jié)合思想政治課程，構(gòu)建由學(xué)校向社會過渡的橋梁。在管理學(xué)基礎(chǔ)課程中，應(yīng)適當(dāng)引入案例分析，并在知識點中融入思政元素，這也是管理學(xué)課程思政常用的方法。

例如在“管理者”內(nèi)容講述中，可列舉任正非、張瑞敏等企業(yè)家的例子，重點講述他們的開拓創(chuàng)新精神、永不言敗的精神以及這些企業(yè)家的智慧。課程思政的融入不僅能讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的專業(yè)知識，還能提升學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)^[10]。

四、在 “管理學(xué)基礎(chǔ)” 課程中融入思政元素的實踐應(yīng)用

在管理學(xué)基礎(chǔ)的智慧課堂中融入思政教學(xué)，首先要具備一定的技術(shù)支持，形成完整的信息化教學(xué)平臺，信息化教學(xué)平臺由四部分組成：一是教學(xué)資源管理與服務(wù)系統(tǒng)，主要把思政要素作為主線，把管理學(xué)基礎(chǔ)課程貫穿整個教學(xué)過程，并實時收集教學(xué)管理信息和教學(xué)動態(tài)數(shù)據(jù);二是多元化的教學(xué)評價系統(tǒng)，主要是針對各教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評價，教師通過數(shù)據(jù)分析了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想政治教育缺失情況;三是主要負(fù)責(zé)教學(xué)資源的推送、教學(xué)短視頻的制作與應(yīng)用，在管理課程的學(xué)習(xí)任務(wù)中進(jìn)一步融入思政特點，發(fā)布更具個性化的學(xué)習(xí)視頻和任務(wù)清單;四是用戶實施系統(tǒng)，把“教”與“學(xué)”對接起來，實現(xiàn)課前、課中、課后的信息與技術(shù)支持^[11]。

（一）課前的準(zhǔn)備工作

管理學(xué)基礎(chǔ)課程使用的是智慧課堂的教學(xué)模式，所以在課前，思想政治教育主要以愛國、誠信、法治、文明為切入點，教師可以在平臺上上傳一些關(guān)于管理與思政元素相結(jié)合的案例，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，教師從后臺掌握學(xué)生預(yù)習(xí)的數(shù)據(jù)，了解每位學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并進(jìn)行監(jiān)督。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和思想政治教育目標(biāo)，在智慧課堂中推送學(xué)習(xí)資料，比如課件、短視頻、經(jīng)典閱讀等。教師可以根據(jù)學(xué)情分析的結(jié)果，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、思想政治教育目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容^[12]。

（二）課中的應(yīng)用階段

在此階段，教師雖然是整個部分的主體，但是也應(yīng)注意師生間的交流互動，同時導(dǎo)入工匠精神、職業(yè)道德、開拓創(chuàng)新等思想政治教育元素，引導(dǎo)學(xué)生成為知行合一的職業(yè)技能人才。此外，教師還應(yīng)通過學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋、測評練習(xí)、創(chuàng)設(shè)情景等，圍繞管理學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)以及思想政治教育目標(biāo)來導(dǎo)入新課，并精講課前預(yù)習(xí)過程中存在的問題，對學(xué)生所存在價值觀偏差進(jìn)行正向引導(dǎo)^[13]。

（三）課后的總結(jié)階段

在課后作業(yè)階段，教師應(yīng)根據(jù)每一個學(xué)生的學(xué)情分析，制訂相應(yīng)的作業(yè)方案計劃，并將相關(guān)的思想政治內(nèi)容融入布置的作業(yè)中，還可以設(shè)計思政內(nèi)容的專項作業(yè)，并推送到相關(guān)的教學(xué)平臺。學(xué)生們在小組討論或獨立思考中完成作業(yè)，并上傳至學(xué)習(xí)平臺。教師批改完畢后，要及時將作業(yè)和思政專項作業(yè)的完成情況反饋給學(xué)生^[14]。

五、結(jié)語

基于多媒體技術(shù)的智慧課堂的出現(xiàn)，讓教師可以更加全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)信息和思政課程的完成情況，形成更加和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在管理學(xué)基礎(chǔ)上開展思政教育，不僅是對管理專業(yè)知識的重視，還緊跟了時代的步伐，積極引導(dǎo)未來的管理人才向正確的人生道路前行，培育出具備社會主義核心價值觀的人才，讓新一代的管理人才有新思想，掌握新技能。

基金項目：2019年安徽省重點教學(xué)研究項目“基于智慧課堂的思想政治教育融入《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的研究與應(yīng)用”（項目編號：2019jyxm0773）;2020年安徽省質(zhì)量工程項目“安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)高水平專業(yè)群”（項目編號：2020zyq36）。

作者簡介：趙紅（1974—），女，學(xué)士，安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：企業(yè)管理;沈博文（2001—），男，學(xué)士在讀，吉林財經(jīng)大學(xué)，研究方向：金融學(xué)。

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（薦稿人：胡建平，河南理工大學(xué)副教授）

（責(zé)任編輯：莫唯然）