體育教學(xué)中游戲切入點(diǎn)的設(shè)計(jì)

蔡元盼

【摘? ?要】? 體育教師都知道學(xué)生喜歡玩游戲，但他們卻忽略了一點(diǎn)，小學(xué)生對(duì)游戲也很挑剔，他們不喜歡傳統(tǒng)的體育游戲，喜歡玩新奇的體育游戲。所以，體育教師要把握游戲的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)出更多學(xué)生喜歡的游戲。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)體育;游戲切入點(diǎn);設(shè)計(jì)要點(diǎn)

一般來(lái)說(shuō)，在體育教學(xué)中引進(jìn)游戲，學(xué)生在課堂上能充分地活動(dòng)開(kāi)來(lái)，能夠收到良好效果。這也肯定了這種教學(xué)方式。但游戲切入點(diǎn)的設(shè)計(jì)需要教師仔細(xì)思考，使學(xué)生在游戲中能夠收獲更好的游戲體驗(yàn)，并能更好地提高身體素質(zhì)。

一、結(jié)合現(xiàn)代游戲創(chuàng)新設(shè)計(jì)

現(xiàn)如今，體育課堂上的游戲設(shè)備很多。游戲開(kāi)展所需要的材料多了，體育教師提出的現(xiàn)代游戲也變多了，該類游戲深受學(xué)生的青睞。對(duì)于這些現(xiàn)代游戲，教師只需進(jìn)行內(nèi)容或呈現(xiàn)方式上的創(chuàng)新即可。

在內(nèi)容上，教師可以適當(dāng)降低游戲的趣味性，增加游戲的鍛煉性，現(xiàn)代游戲能更好地助力學(xué)生身體素養(yǎng)的提高。在呈現(xiàn)方式上，可以借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的呈現(xiàn)方式，采取視頻解說(shuō)的方式，給學(xué)生播放具體視頻，讓學(xué)生了解游戲的玩法和規(guī)則，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生玩游戲的興趣。例如，對(duì)于現(xiàn)代短跑接力游戲，教師進(jìn)行了呈現(xiàn)內(nèi)容上的創(chuàng)新。教師給游戲換上了一個(gè)新包裝，聽(tīng)起來(lái)十分有趣，然后借用具體的視頻講解游戲玩法。將全班同學(xué)分成甲、乙兩組，中間隔30米迎面接力，兩組排頭同學(xué)手拿火炬準(zhǔn)備。開(kāi)始后，甲、乙兩隊(duì)排頭隊(duì)員舉起火炬，向本隊(duì)隊(duì)伍快速跑去，將“火種”傳遞給本隊(duì)的一名學(xué)生后，自己到本隊(duì)隊(duì)伍后面站好，一名同學(xué)迅速向?qū)γ姹娟?duì)隊(duì)友跑去，再將火炬?zhèn)鹘o本隊(duì)的第二名同學(xué)，依次進(jìn)行，最先完成火炬?zhèn)骰鸱N的隊(duì)伍獲勝。學(xué)生一聽(tīng)到這個(gè)游戲的內(nèi)容，心想自己要去傳遞“火炬”，覺(jué)得自己在完成一項(xiàng)偉大的工程，就像奧運(yùn)會(huì)傳遞火炬那樣，內(nèi)心感到自豪和興奮。如果教師想要改進(jìn)游戲內(nèi)容，可以訓(xùn)練學(xué)生的往返跑，該游戲的方式可以發(fā)展轉(zhuǎn)變，從“迎面接力”轉(zhuǎn)換為“往返接力”。

二、結(jié)合生活游戲?qū)釉O(shè)計(jì)

小學(xué)生的生活處處充滿游戲。他們?cè)谡n間休息時(shí)就很喜歡玩追逐、掰手腕、石頭剪刀布、踢毽子等的生活小游戲。體育教師可以借助這些生活游戲的模型，將它們套用到體育游戲的教學(xué)中。

例如，學(xué)生在生活中很喜歡玩投擲類的游戲。一下課，有的學(xué)生跑到操場(chǎng)上打籃球，想把籃球投到球筐里。甚至有的同學(xué)在扔垃圾時(shí)，也是想盡辦法投擲，因此，學(xué)生對(duì)該類游戲的興趣很高。教師在體育課堂上開(kāi)展了類似投擲的生活游戲，游戲內(nèi)容如下：教師將學(xué)生分成4組，站在籃球場(chǎng)邊線上，以籃球中線分兩邊各站兩組，脫下一只鞋套在腳上為“蘿卜”，兩腳前后開(kāi)立。游戲剛開(kāi)始，學(xué)生就和老師一起唱“拔蘿卜，拔蘿卜……”，在唱到“拔出一棵大蘿卜”時(shí)將套著的“蘿卜”用力踢出，看誰(shuí)踢出的“蘿卜”最遠(yuǎn)，誰(shuí)的“蘿卜”就種得最好。完成動(dòng)作的同學(xué)向后轉(zhuǎn)，走到隊(duì)伍的最后面，下一組同學(xué)站在邊界線上，準(zhǔn)備開(kāi)始“拔蘿卜”。如果想要增加游戲氛圍，教師還可以在旁邊放上《拔蘿卜》這首歌。這時(shí)，學(xué)生都沉浸在游戲的快樂(lè)中?！巴?！你看我的蘿卜種得好遠(yuǎn)！”“哎呀，你不太行?。∧惴N的蘿卜又小又近。你看我多厲害！我的蘿卜種得實(shí)在是太遠(yuǎn)了！”“你等著，下次我就超過(guò)你，我要種一棵最好的蘿卜！”在游戲的過(guò)程中，體育教師要額外關(guān)注安全問(wèn)題，把學(xué)生的安全始終放在首位。比如，在這個(gè)游戲中，學(xué)生不能故意用腳踢其他同學(xué)，這是非常危險(xiǎn)的行為。

三、借鑒網(wǎng)絡(luò)游戲移植設(shè)計(jì)

為什么現(xiàn)在學(xué)生都很喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲呢？體育教師分析了網(wǎng)絡(luò)游戲的類型，發(fā)現(xiàn)了其中兩個(gè)非常重要的原因：第一個(gè)原因是，小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)很強(qiáng)，他們希望團(tuán)體一起打游戲，在自己遇到困難時(shí)，也希望有隊(duì)友來(lái)幫助自己;第二個(gè)原因是，小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理很強(qiáng)烈，而網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)直接告訴他們?cè)摫P游戲的輸贏。

如果在體育教學(xué)中，教師能夠把網(wǎng)絡(luò)游戲中的“合作”和“獲勝”兩個(gè)因素表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生也會(huì)喜歡教師設(shè)置的游戲。學(xué)生每5個(gè)人為一組，自由組隊(duì)，大概可以組8組，每4組進(jìn)行一場(chǎng)PK。教師在場(chǎng)地上畫出一條起跑線，線前8-10米處插上5面小旗，每面小旗間隔3米左右。學(xué)生站成一路縱隊(duì)，分別對(duì)準(zhǔn)前面的小旗站在起跑線后。游戲開(kāi)始，各隊(duì)排頭雙腳連續(xù)向小旗跳去，拔得小旗回到起跑線上便可以接力，教師在學(xué)生跳的路程中設(shè)有障礙。如果學(xué)生雙手不小心觸碰了地面，則該人淘汰，由他的隊(duì)友繼續(xù)向前前進(jìn)。如果說(shuō)，這個(gè)同學(xué)在前進(jìn)的過(guò)程中遇到障礙，可以申請(qǐng)?zhí)崆耙箨?duì)友幫助，隊(duì)友可以立即過(guò)來(lái)接替他的位置。最終是最先拔得5面小旗并且回到起跑線的隊(duì)伍獲勝。不得不說(shuō)，教師設(shè)置的這個(gè)游戲和我們常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)游戲非常相像，因?yàn)橛嘘?duì)友的輔助過(guò)程。

本文基于現(xiàn)代游戲、生活游戲和網(wǎng)絡(luò)游戲，提出了三點(diǎn)創(chuàng)新策略?？傊?，體育游戲是學(xué)校體育教育的重要組成部分，不僅可以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，還能愉悅學(xué)生的身心，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和意志品格。

【參考文獻(xiàn)】

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