在游戲中培養(yǎng)大班幼兒的協(xié)作行為

文_余小紅

協(xié)作是指群體人員相互配合，協(xié)調(diào)和統(tǒng)一他們的力量實現(xiàn)共同目標或完成一定任務(wù)。這種既協(xié)調(diào)自己又協(xié)調(diào)他人，統(tǒng)一力量的能力需在與人協(xié)作活動中培養(yǎng)，而游戲恰是培養(yǎng)幼兒協(xié)作意識、協(xié)作能力、協(xié)作精神的重要途徑。教師隱形、適時、有效地參與指導(dǎo)，將有助于幼兒協(xié)作能力的發(fā)展。

在游戲中，幼兒經(jīng)常會遇到各種各樣的事情，出現(xiàn)各種各樣的糾紛，甚至爭吵、打架。教師不僅要教育他們謙虛相待，還要引導(dǎo)他們學會協(xié)調(diào)，重視對他們協(xié)作行為的培養(yǎng)，達到解決問題的目的。

創(chuàng)造游戲情境激發(fā)幼兒的協(xié)作意識

教師可以為幼兒提供相互學習、相互切磋、相互欣賞的游戲環(huán)境，讓幼兒在輕松的游戲氛圍中走出班級，認識新伙伴，結(jié)交新朋友，接受他人并讓他人也接納自己。

第一，將幼兒吸引在一起，使其相互作用。在區(qū)域游戲表演區(qū)，幼兒可以充分展現(xiàn)自我的才藝。大班幼兒可以利用廢舊材料制作服裝，開展“六一時裝表演秀”主題活動，舉辦全園時裝秀展。伴隨音樂的節(jié)奏韻律，幼兒因共同的興趣和愛好被吸引到一起，他們沒有緊張、沒有壓力、自信滿滿地大膽展示。性格開朗、表現(xiàn)欲強的幼兒可作為表演的急先鋒，而膽怯、內(nèi)向的幼兒也能在欣賞中旁觀鼓掌、喝彩，慢慢褪去緊張、害怕的局促心態(tài)，愿意拉著同伴的手一起參加游戲表演。這種良好的交往行為，能帶給雙方愉悅和快樂，讓幼兒充滿自信。

第二，盡可能使幼兒明確共同的目標。有人說，游戲是兒童的“心理維生素”。在“小猴招聘”情境游戲中，教師可以設(shè)計小組闖關(guān)游戲，要求幼兒自己解決問題，同時必須與小組協(xié)作共同闖關(guān)才能被招聘。在游戲中，招聘者將設(shè)計好的問題，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以電話、短信、微信等形式拋給幼兒，引發(fā)幼兒協(xié)商、討論，這就是相互學習與分享，習得新經(jīng)驗、新方法的過程，能夠提高幼兒解決問題和交往能力，凸顯了大班幼兒游戲合作化學習的優(yōu)勢。

第三，突出相互協(xié)調(diào)對活動效果的影響。教師可以讓大班幼兒開展“大帶小”主題活動，在戶外游戲“我們一起玩”中，讓大班幼兒帶著游戲箱與小中班幼兒牽手一起開展游戲，大哥哥、大姐姐的角色使其對他人的態(tài)度、語氣以及做出的動作等明顯表現(xiàn)出友好，他們與小弟弟、小妹妹分享自己的游戲資源包，以最有效、快捷的方式幫助有困難的幼兒，小班幼兒也樂于聽從大班幼兒的指導(dǎo)和幫助，混齡社會性交往得到很好的彰顯。

運用游戲規(guī)則傳遞團隊協(xié)作能量

能量傳輸游戲?qū)⒁粋€整體任務(wù)分配給團隊每個成員，以成員間的協(xié)作配合完成整個團隊任務(wù)。玩沙游戲?qū)儆诘徒Y(jié)構(gòu)、易創(chuàng)造的游戲，幼兒非常喜愛。游戲材料也是激發(fā)、支持幼兒協(xié)作行為的媒介，沙水結(jié)合能引發(fā)幼兒更多有趣和復(fù)雜的游戲，促使幼兒協(xié)作更緊密。在“美麗的城堡”主題下，幼兒要將水源傳到城堡的城池里，教師有目的地投放貝殼、皮管、PVC 管等可以支持開展合作建構(gòu)活動的輔助材料。游戲要求是不能用手碰水，水不能中途流出、不能回流。經(jīng)過嘗試，所有人站成一排，使用PVC 管，從起點一端定位，將PVC 管引導(dǎo)槽對接在一起，由高到低將水導(dǎo)入終點，在協(xié)作中完成任務(wù)。游戲結(jié)束時，教師應(yīng)表揚協(xié)作好的幼兒，挑選善于協(xié)作的幼兒邀請協(xié)作過的幼兒一起給大家示范。對于失敗的幼兒，教師及時給予鼓勵，和幼兒一起分析失敗的原因，讓幼兒知道如何做才能成功，從而達到加強幼兒合作行為的目的，為以后的游戲打下基礎(chǔ)。此外，小馬運糧、心有靈犀、看誰接得多、采蘑菇等也是在充分運用材料的基礎(chǔ)上，讓幼兒遵從游戲的規(guī)則探索、合作、比賽，體現(xiàn)正能量的規(guī)則游戲。

提供語言策略引導(dǎo)幼兒協(xié)作成功

進入大班后，幼兒在游戲中的互動性得到加強，幼兒之間的相互調(diào)節(jié)作用明顯。在游戲合作中，師生可圍繞一個共同的主題展開討論，引導(dǎo)幼兒通過語言交流獲得彼此的幫助，合作雙方積極協(xié)調(diào)，行動一致。例如，教師可以讓幼兒主動邀請他人一起玩；機智地與他人協(xié)商，告訴對方該怎么做，表達自己的想法；向他人解釋自己想做某事的原因或請求他人做某事；用語言或材料吸引他人與自己合作，合作中的一方主動或被動作出讓步，服從另一方；使用語言、身體動作或告訴他人改變行為，堅定地告訴他人該做什么，包括主動給予指示或回答他人的問題；主動或在他人提出問題時，給予其指導(dǎo)和幫助等。提供語言策略更能讓幼兒在游戲協(xié)作中獲得成功。

研究和促進幼兒協(xié)作性發(fā)展對培養(yǎng)21 世紀人才具有重要意義，組織符合大班幼兒年齡特點、具有明確共同目標的活動，能促進幼兒協(xié)作動機和行為發(fā)展，使其學會處理同伴之間的沖突，對促進幼兒親社會行為的發(fā)展具有重要的理論意義和實踐價值。