信息化背景下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平評價(jià)

文_伍浩波

教育系統(tǒng)中的學(xué)業(yè)評價(jià)是小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及提高教師的教學(xué)效率都有相當(dāng)大的作用。特別是在素質(zhì)教育和信息化教學(xué)不斷發(fā)展的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)的評價(jià)方式、評價(jià)的作用和意義也在相應(yīng)地發(fā)生變化，而且對學(xué)生和教師的作用也更加明顯。

信息化技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方式的結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式都發(fā)生了很大的變化，同時(shí)小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平的評價(jià)方式也發(fā)生了相應(yīng)的改變。利用信息化技術(shù)評價(jià)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平，不僅能幫助學(xué)生在畢業(yè)前發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的不足，還能讓教師及時(shí)完善自己的教學(xué)方式，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平具有重大意義。

信息化背景下新課標(biāo)對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求

全球經(jīng)濟(jì)一體化以及互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，加速了數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，其在研究領(lǐng)域、研究方式和應(yīng)用范圍等方面有了空前的拓展。數(shù)學(xué)作為一種手段，不僅可以幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，而且能選擇與判斷現(xiàn)代社會中大量紛繁復(fù)雜的信息（大數(shù)據(jù)概念）；數(shù)學(xué)作為一種技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價(jià)值。在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程中，“促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展”成為數(shù)學(xué)課程主要目標(biāo)。在課程教學(xué)中必須遵循三個(gè)原則：一是要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)；二是遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律；三是要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，從而使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

學(xué)業(yè)水平評價(jià)的理念和意義

現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)給學(xué)生提供了一個(gè)積極參與、主動發(fā)揮的空間和平臺，因此信息化背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要發(fā)展方向是價(jià)值的取向。評價(jià)小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平的目的，就是了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在知識和學(xué)業(yè)上得到更好的發(fā)展，與此同時(shí)，也是教師反思教學(xué)和完善教學(xué)手段的主要方式。因此，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平評價(jià)對信息化技術(shù)更好地融入小學(xué)課堂具有很大的意義。

學(xué)業(yè)水平評價(jià)需要遵循的原則

筆者認(rèn)為開展教學(xué)評價(jià)是教師找出影響學(xué)生學(xué)業(yè)或者教學(xué)問題的關(guān)鍵輔助，其根本在于改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生順利畢業(yè)，故而在開展學(xué)業(yè)水平評價(jià)時(shí)需要遵循本質(zhì)屬性原則、導(dǎo)向性原則、客觀性原則以及簡單性原則。在發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中存在的不足的同時(shí)，必須尊重客觀事實(shí)，最大限度地保證教師的教學(xué)積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過評價(jià)的方式，無形中增加教師和學(xué)生的壓力，然后使其化壓力為動力，讓教師積極對待教學(xué)工作，讓學(xué)生重視自己的學(xué)習(xí)水平。

信息化背景下開展小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平評價(jià)的作用

有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。興趣是學(xué)生最好的老師，只有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)前，小學(xué)已經(jīng)走向了半信息化的教學(xué)道路，教師可以充分利用多媒體對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而在該教學(xué)背景下，評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。特別是高年級的即將畢業(yè)的學(xué)生，評價(jià)他們的學(xué)業(yè)水平能夠讓他們產(chǎn)生一種來自畢業(yè)的“感覺”，讓他們深刻了解自己的學(xué)習(xí)水平，在最后關(guān)頭化壓力為動力，極大地提升學(xué)習(xí)積極性和努力程度。同時(shí)，評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平還能讓教師較為全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)彌補(bǔ)自身教學(xué)方式上存在的不足。

讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。隨著信息化教學(xué)的不斷完善，小學(xué)學(xué)業(yè)水平評價(jià)能夠讓高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，小學(xué)生會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識更感興趣。通過評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，學(xué)生知道了自己在哪些方面還存在不足，并全身心地投入學(xué)習(xí)?？傊?，開展學(xué)業(yè)水平評價(jià)，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容和課外知識的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生知識、技能、學(xué)習(xí)態(tài)度以及人際關(guān)系的發(fā)展。

有利于對教師的教學(xué)提供有效的反饋?！傲私馀c評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，評價(jià)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)；了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，診斷學(xué)生在知識掌握和能力發(fā)展上的不足及存在的問題，以便教師因材施教和進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)指導(dǎo)；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，診斷學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難和評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)水平；了解發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中存在的問題，改進(jìn)數(shù)學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容?！边@是學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)要達(dá)到的目標(biāo)。通過學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)，可以評定教師教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況和學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用及遷移能力,能為制定新的教學(xué)目標(biāo)提供有效的依據(jù),有利于增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效。

綜上所述，信息化背景下評價(jià)小學(xué)生的學(xué)業(yè)水平不僅能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠提升課堂的教學(xué)效率，豐富教師的教學(xué)手段，為教師順利完成小學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生順利畢業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。