閱讀是最好的老師

王燕

摘要：“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”主張大閱讀，將海量閱讀融入課堂，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上博覽群書。這就需要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，來(lái)提高閱讀能力。語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的閱讀教學(xué)模式的提出，為教師的教學(xué)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。并讓老師們對(duì)課內(nèi)外海量閱讀有了更多的期許和實(shí)踐的信心。

關(guān)鍵詞：主題學(xué)習(xí);師生一起讀;課內(nèi)外結(jié)合讀;引領(lǐng)海量讀

法國(guó)科學(xué)家笛卡爾說(shuō)：“讀一本好的書，就是和許多品德高尚的人談話。”讀書，不僅能開(kāi)拓視野，增添知識(shí)信息，還能了解認(rèn)識(shí)世界。趣味是最好的老師，只有讓孩子對(duì)閱讀感到了趣味，他才能真正愛(ài)上閱讀。語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的閱讀內(nèi)容不僅面廣量多，并且貼近了學(xué)生的生活和理解水平。如何實(shí)行語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)？如何能更有效地進(jìn)行海量閱讀呢？

一、老師學(xué)生一起讀

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”要求我們?cè)谝粚W(xué)期中，不僅要學(xué)完課本知識(shí)，還要讀完配套的“主題學(xué)習(xí)叢書”，這就勢(shì)必要求我們加快課本教學(xué)步伐，加大課堂容量。要求課堂教學(xué)要達(dá)到師生雙方相互交流，相互溝通，相互補(bǔ)充的教學(xué)情境，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。可是在有考試壓力的課堂上實(shí)現(xiàn)平等的交流，何其難。沒(méi)有平等的交流，何來(lái)真正意義上的教學(xué)相長(zhǎng)，解決這一問(wèn)題關(guān)鍵是閱讀。教師自己應(yīng)該是一個(gè)喜歡閱讀的人，一個(gè)傳播文化的人，而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳播者。教師應(yīng)該邊教邊學(xué)，和學(xué)生一起學(xué)，在閱讀中積累知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。學(xué)生剛開(kāi)始閱讀很淺，甚至不理解，我們不必在意，閱讀達(dá)到一定的數(shù)量之后，學(xué)生自然會(huì)開(kāi)竅。多聽(tīng)、多鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀書，一字一句不漏地熟讀文章。他們有時(shí)讀錯(cuò)了字卻渾然不覺(jué)，如果我們每天堅(jiān)持并及時(shí)糾正，熱情鼓勵(lì)，學(xué)生的熟讀能力會(huì)飛速提高。隨著閱讀速度加快，學(xué)生對(duì)所讀的文章讀不熟，所學(xué)過(guò)的字不認(rèn)識(shí)，這是“海量閱讀”的正?，F(xiàn)象。閱讀時(shí)只要求閱讀而不分析，這樣是不是白費(fèi)力氣呢？其實(shí)，無(wú)需害怕學(xué)生只閱讀而缺少了分析。

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”就是一個(gè)喜歡讀書的老師，領(lǐng)著一群喜歡讀書的孩子在文字的世界里旅行的過(guò)程。老師應(yīng)該和學(xué)生一起閱讀，不斷用閱讀去引領(lǐng)人生，共同發(fā)現(xiàn)未知的世界。

二、課內(nèi)課外結(jié)合讀

語(yǔ)文課，并非教師在教語(yǔ)文，而是學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文。課內(nèi)閱讀要教得簡(jiǎn)單一點(diǎn)，扎實(shí)一點(diǎn)，應(yīng)該是以讀為主，讀熟了就背，背完一篇主動(dòng)背誦下一篇，應(yīng)該讓學(xué)生在讀的思維和情感中，加深對(duì)文章的理解和體驗(yàn)，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。我們要將課外閱讀引入課堂，如果我們不能用學(xué)期一半的時(shí)間來(lái)完成一冊(cè)教材的教學(xué)，我們至少可以留一個(gè)月的時(shí)間來(lái)嘗試課外閱讀;可以培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，將學(xué)生引上自學(xué)之路，授人以漁，將學(xué)生引上終身熱愛(ài)閱讀之路，嘗試將課外閱讀引入課堂，逐步實(shí)現(xiàn)課內(nèi)海量閱讀。

閱讀教學(xué)“得法于課內(nèi)，得益于課外”，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，課外閱讀更是能開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課余生活，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力有著重要的作用?！爸黝}學(xué)習(xí)”的主旨是在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行，主要以課文為中心，向《叢書》延展課外閱讀，從而達(dá)到以一篇帶多篇，以課內(nèi)帶課外，以精讀帶博讀，不斷豐富語(yǔ)言積累的目的。

因此，利用課外時(shí)間閱讀課外書籍，是一條進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的有效途徑。教師必須溝通課堂內(nèi)外，創(chuàng)立寬松、自主的大語(yǔ)文環(huán)境，讓課堂教學(xué)“提速”，將課外閱讀納入課內(nèi)，才能實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)課堂活力，提高教學(xué)效率。

三、引領(lǐng)學(xué)生海量讀

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”課堂上老師應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并慢慢規(guī)范，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。課堂中老師準(zhǔn)確把握課文重點(diǎn)，設(shè)計(jì)最合理的問(wèn)題，讓自主學(xué)習(xí)、合理學(xué)習(xí)成為學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方式;在課堂上少講，精講，讓學(xué)生讀書與交流并重;還應(yīng)定期開(kāi)展閱讀交流會(huì)，讓學(xué)生暢談自己是如何閱讀的，交流閱讀所得，展示學(xué)生的閱讀筆記;還應(yīng)在課堂教學(xué)中建起小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制。“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”倡導(dǎo)小組合作，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中自主感悟，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在小組合作時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生帶著任務(wù)合作學(xué)習(xí)。在小組合作時(shí)，對(duì)小組長(zhǎng)做一下培訓(xùn)，先教給小組長(zhǎng)如何去說(shuō)，在自己說(shuō)好的基礎(chǔ)上如何去組織自己小組的討論匯報(bào)。在討論時(shí)，賦予小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)組織的權(quán)力，讓組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都要發(fā)言，并根據(jù)組內(nèi)每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，展開(kāi)討論。其次，合作學(xué)習(xí)不應(yīng)僅體現(xiàn)在互相幫助上，還應(yīng)體現(xiàn)在同學(xué)間的互相鼓勵(lì)，只有做到這樣，才能真正達(dá)到互幫互學(xué)、人人參與、共同提高的目的。

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”提倡百花齊放，所以老師要在主題教學(xué)過(guò)程中形成自己的教學(xué)風(fēng)格，我們憑什么讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文？憑什么讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀？老師的個(gè)人魅力和引領(lǐng)作用不可忽視。同時(shí)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成是重要的，如天天閱讀、不動(dòng)筆墨不讀書等語(yǔ)文學(xué)習(xí)慣，學(xué)生是可以受用終身的。“讀”才是語(yǔ)文教學(xué)的核心，想讓我們的語(yǔ)文教學(xué)變得簡(jiǎn)單輕松，“讀”才是硬道理。

我想，要想引領(lǐng)學(xué)生海量閱讀，我們每位語(yǔ)文老師一定要與學(xué)生一起讀足夠量的書，推薦一些適合閱讀的課外書，只有這樣，才能將海量閱讀真正實(shí)施起來(lái)。

增加閱讀量是提高語(yǔ)文能力的最有效的途徑，隨著閱讀量的成倍增長(zhǎng)，學(xué)生的識(shí)字問(wèn)題、作文問(wèn)題、理解問(wèn)題等都會(huì)迎刃而解。與此同時(shí)，孩子在自己閱讀課外書時(shí)，讀懂其生動(dòng)有趣的情節(jié)，心中再現(xiàn)栩栩如生的形象，體味愛(ài)、友誼、忠誠(chéng)、勇敢等永恒的人類精神。學(xué)生的精神世界也變得豐富多彩，積極向上。請(qǐng)相信：海量閱讀會(huì)把孩子帶入一種學(xué)習(xí)的快樂(lè)境界中。

參考文獻(xiàn)：

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