讓寫話綻放光彩

嚴善銀

摘要：語文課程是小學階段重要的課程之一，可以在一定程度上提高學生的人文素養(yǎng)，聽說讀寫是學習語文過程中的重要環(huán)節(jié)，但是對于學生來說，最有難度的就是寫作，小學階段是培養(yǎng)學生寫作能力的關鍵時期，作為語文老師，應該采取簡單有效的教學方式，激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力，本文將圍繞小學語文低段寫話教學策略為話題進行探討。

關鍵詞：小學語文;寫話教學;具體策略

前言：

以往老師在講解語文知識的時候，會過分看重學生的學習成績，忽視了對學生寫話能力的培養(yǎng)，這就導致學生畸形發(fā)展，不利于提高學生的綜合素質，老師在開展語文教學實踐活動的時候，尤其是對于低段學生要給予更多的耐心和細心，要講究教學方式，寫話教學是語文教學過程中的重要環(huán)節(jié)，因此，老師應該激發(fā)學生的學習興趣，調動學生寫話積極性，使得學生可以將自己的真實情感表達出來，對于提高學生的寫話能力具有時效性，老師也應該提高學生的書面表達能力，逐步提高學生寫話水平。

一、廣泛進行閱讀訓練，積累優(yōu)秀寫話素材

寫話對于學生來說具有很好的教育意義，但是以往老師的寫話教學方式相對來說比較單一，久而久之，學生就失去了寫話的興趣，加之學生缺乏生活經驗，缺少寫作素材，導致學生在進行寫話的過程中沒有東西可寫，為了寫作而寫作，這樣的教學方式不能滿足學生的寫話需求，作為語文老師，應該讓學生利用課余時間，積極閱讀課外讀物，幫助學生積累寫話素材，提高學生的寫話質量。

例如老師在開展猜猜他是誰寫話學習任務的時候，勢必會遇到一些困難，這是因為低年級的學生語言表達能力和寫作水平都受到了限制，為了幫助學生改善這一問題，老師可以讓學生多多閱讀，積累寫作素材和詞匯，為之后的寫話做好鋪墊，讓學生能夠學習文本中修辭手法和表達方式，不斷將優(yōu)秀的素材應用在自己的作文中，提高作文寫作質量，老師可以在讓學生閱讀課外讀物的時候，將自己認為好詞好句摘抄下來，積累在筆記本上，學生每閱讀過一篇文章之后，都可以將自己的讀后感寫下來，這樣的教學方式會逐漸提高學生的寫作能力，幫助學生積累相關的寫作素材，學生在老師的帶領下進行課外閱讀，能夠增加學生的知識儲備量，拓展學生的視野，將自己的積累的詞匯運用到寫作中，為以后進行寫話訓練奠定堅實的基礎。

二、對學生進行仿寫訓練，規(guī)范學生寫話用語

處于低年級的學生，由于缺少生活經驗，且語言表達能力較差，老師想要提高學生的寫話能力，恐怕是存在一定的難度的，作為語文老師，需要采用合理有效的教學方式，幫助學生提高寫話質量，讓學生能夠在潛移默化中掌握寫作技巧，同時，提高學生的寫話能力也不是一蹴而就的事情，需要長時間的積累和沉淀，才可以實現這一教學目標，倘若語文老師一味地追求速度而忽視了教學質量，就會讓學生寫出的作文缺少客觀性和真實性，因此，老師在開展寫話教學工作的時候，應該選擇適合學生寫作的素材，讓學生能夠遵守寫作規(guī)范，逐漸培養(yǎng)學生的寫話能力，使得學生得到發(fā)展和提高。

例如老師在讓學生進行我有一個想法寫話訓練的時候，可以先選擇一些生動活潑的文章，讓學生在課堂上對文章進行仿寫，根據文章使得學生能夠進行創(chuàng)作，學生有了寫作參照物之后再進行寫作，可以理清自己的寫作脈絡，讓自己的作文更加完善得體，豐富寫作內容，使得作文更加生動有趣，這樣的教學方式不僅能夠激發(fā)學生的寫作興趣，還可以調動學生的積極性和自主性，使得學生認為寫話是一件有趣的事情，讓學生在老師的帶領下逐漸提高自身學習效率，提高學生的語言組織能力和書面表達能力，實現寫話教學目標，讓學生能夠在寫話的過程中抒發(fā)自己的真實情感。

三、鍛煉學生看圖寫話，培養(yǎng)學生善于觀察和想象

老師在開展寫話教學訓練的時候，要做到具體問題具體分析，根據不同學生的不同情況，采取不同的教學方式，由于低段學生的想象力較為豐富，因此，在開展寫話教學工作的時候，可以采用看圖說話的教學方式，這樣的教學方式符合學生的年齡特點，還可以讓學生對寫作產生一定的興趣，所謂的看圖說話，就是讓學生通過圖畫說出自己的感想，提高學生的觀察能力，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)新能力，使得學生能夠將自己看到的事物通過生動活潑的語言概括出來。

例如老師在開展我來編童話寫話教學工作的時候，可以借助看圖說話的教學方式，在讓學生觀看圖片的時候，可以由遠及近，由上到下的觀察順序，采用生動的詞語將學生看到的圖片概括出來，并將詞語串聯(lián)成通順的語句，使得學生表達得更加流暢，同時，開展看圖寫話能夠讓學生對圖畫中的事物進行聯(lián)想，在老師的帶領下，學生對寫話產生了濃厚的興趣，提高學生的寫話能力，讓學生以更加飽滿的熱情投入到寫話過程中，提高學生的寫話水平。

結語：

總而言之，寫話是語文教學中的重要環(huán)節(jié)，通過對學生寫話能力的培養(yǎng)，可以提高學生的表達能力和寫作能力，促進學生全面發(fā)展，作為語文老師，想要實現這一教學目標，需要創(chuàng)新教學方式，讓學生廣泛閱讀積累寫作素材，并通過仿寫的方式提高學生的寫作質量，使得學生的寫話水平得到進一步提高。

參考文獻：

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[3]?古麗青.讓學生愛上”寫話”——小學語文低年段寫話教學策略探析[J].語文課內外，2020，（12）：281.