使小學(xué)美術(shù)教學(xué)更具色彩感的方法探析

曾恬

摘要：小學(xué)生年紀(jì)較小，在繪畫時(shí)會(huì)以自己的喜好去選擇顏色，使得作品的色彩過(guò)于單一。教師是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，是課堂教學(xué)的組織者，所以教師需要引導(dǎo)學(xué)生，讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)變得更加具有色彩感。本文從欣賞色彩、感受色彩、認(rèn)識(shí)色彩三個(gè)方面入手，闡述了使小學(xué)美術(shù)教學(xué)更具色彩感的方法。

關(guān)鍵詞：色彩? ?小學(xué)美術(shù)? ?欣賞? ?感受? ?認(rèn)識(shí)

一、在美術(shù)作品中欣賞色彩

小學(xué)美術(shù)教材提供了大量名家的美術(shù)作品，所以在美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察作品中的色彩，欣賞色彩的變化、差異、轉(zhuǎn)折。這樣一來(lái)，就可以為美術(shù)課堂教學(xué)更具色彩感奠定良好的基礎(chǔ)。

如在教學(xué)“可愛的動(dòng)物”時(shí)，教師可以讓學(xué)生先觀察教材中提供的作品，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和好奇心。隨后，教師可以詢問學(xué)生最喜歡的動(dòng)物是什么，讓學(xué)生嘗試?yán)L畫自己最喜歡的動(dòng)物。在學(xué)生繪畫完后，教師可以讓學(xué)生展示自己的作品。學(xué)生的作品內(nèi)容豐富，有的學(xué)生畫了黃黑紋路的老虎，有的學(xué)生畫了擁有羽毛雪白的天鵝……因?yàn)閷W(xué)生繪畫的是自己喜歡的動(dòng)物，所以代入感明顯，在繪畫時(shí)會(huì)回想自己看到該動(dòng)物的樣子，也會(huì)根據(jù)教材中的色彩去繪畫，逐漸加深對(duì)作品色彩的印象。

二、在游戲中感受色彩

游戲?qū)W(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中引入游戲，讓學(xué)生在游戲中感受色彩，營(yíng)造愉快、輕松的教學(xué)氛圍，有效提高學(xué)生的知識(shí)接受能力和轉(zhuǎn)化能力。

如在教學(xué)“色彩的冷與暖”時(shí)，為了讓學(xué)生更好地感受色彩，教師需要引入游戲——找朋友。首先，在課堂伊始，教師可以按照同組異質(zhì)、異組同質(zhì)的方法分組，使得每個(gè)小組的實(shí)力差不多;其次，教師可以將提前準(zhǔn)備的紙片和畫筆分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生以小組的形式參與游戲;最后，教師在黑板上隨意畫出一種顏色，學(xué)生看到教師畫出的顏色后，需要根據(jù)其進(jìn)行對(duì)應(yīng)的搭配，找到這個(gè)顏色的朋友。因?yàn)檫@個(gè)游戲很有趣，所以學(xué)生會(huì)積極參與，主動(dòng)地進(jìn)行色彩搭配。通過(guò)不斷動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生可以有效增強(qiáng)自身的色彩感受力，提升課堂教學(xué)效率。

除此之外，教師可以根據(jù)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，開展問答互動(dòng)式的游戲比賽。不過(guò)，在借助游戲開展教學(xué)時(shí)，教師需要明白游戲教學(xué)只是輔助手段。在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)時(shí)，教師需要平衡教育與游戲之間的關(guān)系。只有這樣，才能使游戲環(huán)節(jié)符合學(xué)生的認(rèn)知水平，也才能增強(qiáng)游戲的趣味性和互動(dòng)性，為教學(xué)提供有效保障。

三、在生活中認(rèn)識(shí)色彩

美術(shù)源于生活，所以在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生回歸生活，觀察生活中的色彩，在生活實(shí)踐中增強(qiáng)對(duì)色彩的體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)生活中的色彩。

如在春天時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到郊外，讓學(xué)生欣賞大自然美景，感受大自然的魅力;在夏天時(shí)，天空的顏色多變，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察一天之內(nèi)不同色彩的天空。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)意識(shí)到美術(shù)與生活的聯(lián)系，并從生活事物入手，切實(shí)地觀察、感受色彩及其變化。

除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生借助衣、食、住、行觀察生活中的色彩。如教師可以讓學(xué)生介紹一下自己的家，說(shuō)一說(shuō)自己的家是什么顏色的，這種顏色給自己帶來(lái)什么樣的感覺。這樣的教學(xué)在潛移默化中鍛煉了學(xué)生的色彩感受能力和繪畫能力。由此看來(lái)，教師需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活色彩，積累更多運(yùn)用色彩的經(jīng)驗(yàn)，從而有效提高學(xué)生的色彩鑒賞能力。

色彩是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)，教師要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的感受、把控能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師要多與學(xué)生溝通、交流，營(yíng)造出良好的、和諧的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)在美術(shù)作品中欣賞色彩、在游戲中感受色彩、在生活中感受色彩這三種方式，有效提高了學(xué)生的色彩鑒賞能力，為學(xué)生今后的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。

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（作者單位：江西省撫州市臨川區(qū)第二小學(xué)）