高中政治議題式教學(xué)淺析

邵靜

摘要：高中政治教學(xué)為了滿足教育部對課程改革提出的學(xué)科核心素養(yǎng)要求，必須以立德樹人為根本出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。為此，高中政治學(xué)科的教學(xué)要與高中生的學(xué)習(xí)和生活密切結(jié)合，讓政治學(xué)科從理論走向?qū)嶋H，從書本走向社會。學(xué)生也能夠在這個過程中學(xué)會如何利用科學(xué)的思想理論去分析社會問題，提升他們的思維素養(yǎng)。本文則以高中政治的議題式教學(xué)為核心，探討該教學(xué)策略的實施會給高中政治教學(xué)帶來怎樣的益處，會對政治學(xué)科的核心素養(yǎng)目標產(chǎn)生怎樣的影響。最后針對政治議題式教學(xué)方法的應(yīng)用于實施展開討論，提出在高中政治課堂高效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法，供大家交流借鑒。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;議題式教學(xué)

高中學(xué)生正處在人生成長的關(guān)鍵時期，他們有了自己的思想和認知，但是對社會的接觸和生活經(jīng)驗較少，如果教師和家長不能加以引導(dǎo)他們很容易養(yǎng)成不良習(xí)慣，最終影響了高中學(xué)生的綜合發(fā)展。而高中政治教學(xué)的開展正是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀和價值觀的體現(xiàn)，但是想要提高高中政治教學(xué)的效率需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技能，使學(xué)生通過自己的理解去學(xué)習(xí)政治知識，而議題式教學(xué)的開展正符合這一教學(xué)特點。

一、議題教學(xué)的價值分析

（一）有助于建構(gòu)主義理論在高中政治學(xué)科中更好的應(yīng)用

構(gòu)建主義理論最早由著名教育家皮亞杰提出，其核心是在強調(diào)知識構(gòu)建的過程是主體與客體的相互作用促成的，知識的構(gòu)建包含了主體和客體兩個部分。議題式教學(xué)則能夠更好的突出學(xué)習(xí)過程中的主體和客體，讓知識的構(gòu)建更加科學(xué)，符合事物的發(fā)展規(guī)律。隨著構(gòu)建主義理論在高中政治學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，學(xué)生的政治知識體系將會更加健全。

（二）有助于開放民主理念在高中政治學(xué)科中更好的滲透

課程改革實施之后，思想的開放和民主成為了政治教育的新主題，開展政治教學(xué)的目標就是把民主、開放、科學(xué)的思想滲透到學(xué)生的思考中去，讓學(xué)生脫離封建和蒙昧。開展議題式教學(xué)，隨著議題的提出、議題的探討、議題的總結(jié)，學(xué)生的思想不斷的碰撞，新的思想不斷迸發(fā)，科學(xué)的思想得到認可，學(xué)生的思維方式得以發(fā)散。長此以往，學(xué)生的思辨能力增強，思想民主化，做出的判斷和決策也將更具科學(xué)性。因此，開展議題式教學(xué)，能夠?qū)㈤_放、民主的理論滲透到高中政治的教學(xué)中，實現(xiàn)政治學(xué)科的育人目標。

二、高中政治議題式教學(xué)對策研究

（一）議題的設(shè)計要從學(xué)生實際出發(fā)

議題式教學(xué)是思想政治課堂教學(xué)的創(chuàng)新，它強調(diào)教學(xué)主客體之間的互動，議題的選擇設(shè)計要有學(xué)生的參與，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，內(nèi)容要與學(xué)生生活實際相結(jié)合，能夠引發(fā)學(xué)生情感共鳴。因此，教師在設(shè)計議題的時候要明確學(xué)生的主體地位，了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活實際，掌握學(xué)生的興趣點和關(guān)注點，從學(xué)生生活與教材的融合中去確定議題，盡量選取現(xiàn)實生活中學(xué)生熟悉的事例。這樣，學(xué)生比較容易理解議題的內(nèi)容和內(nèi)涵，在討論和探究中才有話可說，才敢于展示交流，如此才能充分調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛變得活躍起來，進而提升課堂教學(xué)效率。在教學(xué)《普通高中課程標準實驗教科書·思想政治》（下稱“教材”）必修1中的“樹立正確的消費觀”一課時，可以安排學(xué)生在課前展開調(diào)查，了解自己家庭中不同成員的消費觀，并以課件視頻為素材，設(shè)計議題：“請談?wù)勀銈兣c長輩在消費上的不同之處？造成消費差異的原因？如何化解你們與長輩在消費觀上的沖突？”引導(dǎo)學(xué)生討論探究、積極發(fā)言，從不同角度充分展示各自的觀點，在探究的過程中樹立正確的消費觀。這種議題設(shè)計貼近學(xué)生日常生活，符合學(xué)生實際情況，能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生融入課堂教學(xué)活動中，更能引導(dǎo)學(xué)生全面正確地看待問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

（二）議題的設(shè)計要富于時代性

思想政治學(xué)科是一門時政性很強的課程，它要求學(xué)生積極關(guān)注社會現(xiàn)象和熱點事件，要緊緊把握時代脈搏。生活中的熱點話題往往是學(xué)生最感興趣的，也最容易引起學(xué)生思考、啟發(fā)學(xué)生的思維力和想象力。因此，教師在設(shè)計議題時要時刻關(guān)注社會熱點，緊密聯(lián)系社會生活實際和熱點現(xiàn)象，注重教學(xué)內(nèi)容和時政熱點材料的有機結(jié)合;在課前要求學(xué)生收集那些與教材內(nèi)容緊密相關(guān)、自己感興趣的社會新聞和熱點事件，將社會熱點中有價值的現(xiàn)象和問題，作為開展課堂探究活動的議題;引導(dǎo)學(xué)生進行分析思考，提高他們對社會的關(guān)注度，使學(xué)生對思想政治學(xué)科的知識有更加深入的認識，實現(xiàn)理論知識和具體實踐的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生認識事物和分析問題的能力，提升學(xué)生的社會責任感和參與意識。在教學(xué)教材必修1中的“發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費”這一課時，針對當時我國赴日游客搶購馬桶蓋這一熱點現(xiàn)象，可以安排學(xué)生課前收集有關(guān)供給側(cè)改革的材料，然后設(shè)計議題：“從馬桶蓋的故事看供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，如何理解生產(chǎn)與消費的關(guān)系？”這種議題與社會熱點現(xiàn)象緊密聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生進行深入思考，分析這種現(xiàn)象背后的深層次原因，極大地調(diào)動了學(xué)生參與思考探究的積極性，辯證地分析生產(chǎn)與消費的關(guān)系，引導(dǎo)他們學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提升學(xué)生積極參與經(jīng)濟生活的意識和能力，從而提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

（三）議題的設(shè)計要激發(fā)思辨架構(gòu)

思想政治課堂立足于“思”，是有思想、有辨析的課堂;思維動起來了，課堂才能活起來。因此，在思想政治課堂教學(xué)過程中，議題的設(shè)計應(yīng)當具備一定的思維含量，能夠激發(fā)學(xué)生思維活力，激發(fā)學(xué)生思辨架構(gòu)。創(chuàng)設(shè)具有思辨價值的問題，才能夠讓學(xué)生的思維真正動起來，使學(xué)生在議中學(xué)、學(xué)中議。好的議題往往有一定的思辨性，其設(shè)計理念強調(diào)給學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，形成師生之間、生生之間的激辯。如果議題設(shè)計過于簡單，缺乏吸引力，就無法產(chǎn)生思維的碰撞，不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此，設(shè)計議題時要突出學(xué)生質(zhì)疑、批判、辨析等思辨過程，讓學(xué)生積極參與課堂討論和探究活動，進而提高學(xué)生分析問題和辨別是非的能力。

總而言之，核心素養(yǎng)下高中政治議題式教學(xué)既可以營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，同時也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高高中政治課堂教學(xué)效率和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)起到了重要的影響。所以作為高中政治教師要認識到議題式教學(xué)的作用和優(yōu)勢，并且積極運用議題式教學(xué)，以此來提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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