雙減政策下學(xué)生本位主義在班主任工作中的應(yīng)用思考

王晴

摘要：雙減政策是黨和國(guó)家關(guān)于促進(jìn)教育改革的重要決策，是對(duì)素質(zhì)教育的深層次探索與實(shí)踐。雙減政策的目的是促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展，而不是培養(yǎng)只會(huì)學(xué)習(xí)的機(jī)器人。雙減政策背景下，作為一名班主任，要緊跟時(shí)代發(fā)展，把握初中階段學(xué)生思維與身體發(fā)育的黃金期，通過(guò)多元化的引領(lǐng)，突出學(xué)生的本位主義，助力學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：雙減政策下;學(xué)生本位主義;班主任工作;應(yīng)用思考

前言

今年是雙減政策落地的起始之年，雙減政策的提出是減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，突出學(xué)生的本位主義，引導(dǎo)學(xué)生向更多未知的領(lǐng)域進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)，思考和實(shí)踐。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是要將教育教學(xué)的重心放在學(xué)生的綜合能力發(fā)展上。很顯然，這就需要不斷地優(yōu)化教學(xué)模式，開(kāi)辟教學(xué)新路徑來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，也就對(duì)班主任的管理水平與教學(xué)水平提出了更高的要求。本文就雙減政策下班主任做好教學(xué)管理工作，突出學(xué)生本位主義的有效策略進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，以供參考。

1在教學(xué)上做減法

雙減，減的是學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，以及由學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)對(duì)學(xué)生造成的心理負(fù)擔(dān)。很顯然，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)要從教學(xué)上著手，包括課程的設(shè)計(jì)，實(shí)施，評(píng)價(jià)，反饋等幾個(gè)方面。班主任要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者與組織者的作用，帶領(lǐng)教學(xué)小組積極地貫徹與落實(shí)雙減政策的相關(guān)要求，積極探索教學(xué)效率提升的方法與路徑。要想在減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，很顯然，就需要從教學(xué)設(shè)計(jì)上著手，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、整合，減少重復(fù)的、機(jī)械的知識(shí)傳授，再通過(guò)教學(xué)模式的創(chuàng)新來(lái)提升教學(xué)效率，比如應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段，如微課教學(xué)模式，活動(dòng)化教學(xué)模式等有趣高效的教學(xué)形式來(lái)營(yíng)造濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比如利用分層教學(xué)法來(lái)促進(jìn)不同層次，不同天賦，不同能力的學(xué)生都能得到顯著的進(jìn)步。

2在育人上做加法

雙減，減的并不教師的責(zé)任，作為初中班主任，要充分發(fā)揮自身的角色優(yōu)勢(shì)，以立德樹(shù)人為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為落腳點(diǎn)，除了承擔(dān)起教學(xué)重任之外，還要引導(dǎo)學(xué)生回歸本質(zhì)，提升學(xué)生的學(xué)業(yè)水平與道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。育人先育德，要將學(xué)生的德育教育放在首位，并積極聯(lián)合各科任教師，將德育教育滲透進(jìn)學(xué)科教育中，深度挖掘?qū)W科教學(xué)中的德育元素，比如在語(yǔ)文教學(xué)中以素材為依托滲透德育教育，如對(duì)閱讀教學(xué)活動(dòng)、寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行拓展，開(kāi)展專題閱讀或是專題寫(xiě)作的形式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的品德教育、愛(ài)國(guó)主義教育。除此了學(xué)科主場(chǎng)之外，班主任還可以利用自身的功能優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多渠道來(lái)深化德育教育，比如開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)班會(huì)主題形式等深化德育教育，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任與使命，幫助學(xué)生樹(shù)立起為國(guó)家、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的無(wú)私精神。通過(guò)常態(tài)化的教學(xué)形式與滲透渠道，循序漸進(jìn)、潤(rùn)物無(wú)聲的影響學(xué)生的三觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。

3對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行創(chuàng)新

班級(jí)管理一直是班主任日常工作中的重要內(nèi)容，班級(jí)管理的有效性不僅能夠有效地提升管理效率，同時(shí)對(duì)于學(xué)生氛圍的營(yíng)造，教學(xué)質(zhì)量的提升，以及學(xué)生規(guī)則感的形成都是十分重要的。眾所周知，學(xué)生進(jìn)入初中階段后，會(huì)經(jīng)歷青春期的成長(zhǎng)變化，這個(gè)時(shí)期，尤其要關(guān)注學(xué)生生理、心理方面的變化，以及利用有效的引導(dǎo)方式幫助學(xué)生形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的思想品德、道德修養(yǎng)。初中生已經(jīng)具備了初步的思考能力，價(jià)值觀形成已具雛形，要突出學(xué)生的本位主義，就需要突出學(xué)生的主角意識(shí)地培養(yǎng)，即自身是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，更好地實(shí)現(xiàn)自己的引領(lǐng)者。要實(shí)現(xiàn)這些，不僅僅需要氛圍的影響，更需要管理規(guī)則的保駕護(hù)航。讓學(xué)生在規(guī)則的框架下合理的規(guī)范自身的思想與行為。突出學(xué)生本位主義最直接的方法，是讓所有學(xué)生參與到具體的班級(jí)管理事務(wù)中來(lái)，如指定小組長(zhǎng)、科代表、具體的管理責(zé)任人。與學(xué)生簽訂管理責(zé)任書(shū)，同時(shí)也要明確獎(jiǎng)罰制度。這樣，充分體現(xiàn)了每一個(gè)班級(jí)成員的主人翁意識(shí)，人人都是管理者，人人也是被管理者，不僅能夠很好地突出學(xué)生的主體地位，同時(shí)也能夠讓學(xué)生們?cè)诹己玫墓芾砜蚣芟聦Ｐ牡膶W(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4積極拓寬教育渠道

雙減政策的落地，最顯著的改善就是學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，這就意味著學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的發(fā)展，比如發(fā)展愛(ài)好、特長(zhǎng)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化課外閱讀等等。作為班主任來(lái)說(shuō)，教育的主場(chǎng)不應(yīng)只局限于校園內(nèi)，而是要根據(jù)素質(zhì)教育的要求不斷拓展。比如聯(lián)合家庭，落實(shí)對(duì)學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)管理，睡眠管理，加強(qiáng)對(duì)電子產(chǎn)品使用的引導(dǎo)與控制，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，讓學(xué)生擁有健康的體魄。通過(guò)家校聯(lián)手，開(kāi)展豐富多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德與法治教育，比如通過(guò)開(kāi)展紅色研學(xué)活動(dòng)，參加警營(yíng)開(kāi)放活動(dòng)，參觀博物館等形式來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵;通過(guò)參加義工活動(dòng)，福利院活動(dòng)等，讓學(xué)生履行社會(huì)責(zé)任，身體力行地傳遞愛(ài)、表達(dá)愛(ài)。積極拓寬教育渠道，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，生活體驗(yàn)，五育并舉，形成學(xué)校，家庭，社會(huì)協(xié)同育人的大格局。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，初中生班主任的日常管理工作面臨著許多的困難與不確定性，作為學(xué)生的引路人，在雙減政策背景下，班主任必須不斷地革新教育理念，應(yīng)用先進(jìn)的管理辦法，并始終保持教書(shū)育人的初心，走近學(xué)生、融入學(xué)生。同時(shí)通過(guò)采取多樣化的教育藝術(shù)，充分挖掘出學(xué)生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，培育其高尚的品德，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱進(jìn)鴻.雙減政策下學(xué)生本位主義在班主任工作中的應(yīng)用思考[J].學(xué)周刊.2020，（10）：173-174.