淺談小學(xué)語文課堂中隨筆訓(xùn)練的教學(xué)實踐

蒙向海

摘要：針對小學(xué)時期，語文是主要科目之一，語文知識的學(xué)習(xí)是其他課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。目前，語文教學(xué)革新作為新課程改革的一部分，在學(xué)生學(xué)習(xí)方面提出了更高的要求。因此，塑造學(xué)生的語文核心素養(yǎng)是語文教學(xué)工作的主要任務(wù)。而隨筆訓(xùn)練便是一種可以切實發(fā)展學(xué)生語文思維、提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的有效手段。所以，小學(xué)語文教師在開展語文教學(xué)課堂的過程中，務(wù)必科學(xué)規(guī)劃教學(xué)模式，并將隨筆訓(xùn)練有效滲透到語文教學(xué)課堂中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂;隨筆訓(xùn)練;教學(xué)實踐

一般而言，隨筆訓(xùn)練相對靈活，并且不會因方式與內(nèi)容而受到限制，寫作方式及其內(nèi)容可以是各式各樣的。隨筆訓(xùn)練的寫作對象可以是某個人、某件事，也可以是某一樣物品。在小學(xué)語文教學(xué)課堂中開展隨筆訓(xùn)練，能夠使學(xué)生和習(xí)作之間加強(qiáng)聯(lián)系，還能夠提高學(xué)生的感悟能力，讓學(xué)生知道不同的內(nèi)容要用不同的習(xí)作方式。下文對隨文訓(xùn)練的策略進(jìn)行了明確闡述。

一、合理運用多媒體等教學(xué)資源

與過去的語文教學(xué)課堂比較的話，新時期的教育工作已經(jīng)得到了較大的改善，例如增加了教學(xué)輔助用具等。如果小學(xué)語文教師在講解語文知識內(nèi)容的過程中，可以科學(xué)地利用好多媒體等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，就可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以強(qiáng)化學(xué)生的情感體會。利用這種方法，不僅可以積極促進(jìn)學(xué)生對語文知識的吸收與理解，還可以使學(xué)生產(chǎn)生更加深刻的啟發(fā)。所以，小學(xué)語文教師務(wù)必憑借多媒體等教學(xué)資源，切實提升學(xué)生在隨筆訓(xùn)練活動中的寫作水平，讓所訓(xùn)練的內(nèi)容知識更加豐富。

舉個例子，小學(xué)語文教師在帶領(lǐng)學(xué)生圍繞“千年夢圓在今朝”一課開展學(xué)習(xí)的過程中，不妨在上課初期，通過多媒體的方式，為學(xué)生放映與中國航天事業(yè)成就有關(guān)的視頻資料。學(xué)生在觀看視頻的過程中，可以收獲到巨大的震撼，通過此部分視頻資料，切身體會到中國航天事業(yè)的偉大，并且還可以使學(xué)生的情感認(rèn)知得到深入的強(qiáng)化，實際開闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步使學(xué)生充分認(rèn)識到努力學(xué)習(xí)的重要性，未來實現(xiàn)報效祖國的夢想。學(xué)生在結(jié)束觀看視頻以后，小學(xué)語文教師就可以組織學(xué)生開展課堂隨筆訓(xùn)練活動。憑借合理運用多媒體的教學(xué)方式，能夠顯著提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)及其作文水平。

二、塑造感知能力，加強(qiáng)隨筆訓(xùn)練

小學(xué)語文教師在具體實施課程教學(xué)活動的期間，不妨充分考慮學(xué)生的感知能力，科學(xué)建立個性化的教學(xué)方案。利用實施隨筆訓(xùn)練的方式，提升學(xué)生的作文水平。小學(xué)階段的學(xué)生普遍不具備良好的學(xué)習(xí)專注力，未能有效關(guān)注日常生活中的部分細(xì)節(jié)，因此語文教師應(yīng)當(dāng)積極指導(dǎo)小學(xué)生注重觀察日常實際生活，憑借這種方式，積極充實自身的寫作素材，通過隨筆的形式，將自身對于日常生活的實際感情、理解有效表達(dá)出來。為了有效提升并充實學(xué)生的感知體驗，小學(xué)語文教師不妨在語文課堂中，指導(dǎo)學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)模式開展隨筆訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生圍繞日常生活中的親身經(jīng)歷開展仔細(xì)的回味，以此提升學(xué)生的感知能力與觀察水平。小學(xué)語文教師在開展隨筆訓(xùn)練活動的時候，必須打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，革新固有的灌輸式教學(xué)模式，這主要是由于固有的教學(xué)模式，僅關(guān)注對各類作文方法與技巧的灌輸式講解，未能充分參考教學(xué)活動的指向性與趣味性。為了使學(xué)生處于更加有趣、輕松的教學(xué)氛圍中，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)有效發(fā)揮本身的指導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生圍繞日常生活開展全面的觀察與研究，并善于把握生活中的細(xì)節(jié)之處，以此來提高學(xué)生觀察生活的能力。

三、開展續(xù)寫式隨筆訓(xùn)練

小學(xué)階段的語文課本中包含著大量的文章類型，散文、古詩、神話故事等種類全部有所呈現(xiàn)。而在眾多文章中，小學(xué)生最喜愛的便是神話故事。首先，此類文章通常具備較強(qiáng)的故事性，學(xué)生在閱讀過程中能夠收獲許多樂趣;其次，此部分文章的內(nèi)容普遍包含著大量的“想象”元素，具備較強(qiáng)的新奇性。所以，小學(xué)語文教師在帶領(lǐng)學(xué)生開展課堂隨筆訓(xùn)練的過程中，可以將神話故事類文章作為切入點，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行暢想，圍繞故事文章開展續(xù)寫訓(xùn)練。

舉個例子，小學(xué)語文教師在圍繞“盤古開天地”一課開展教學(xué)講解的過程中，文章講述的是盤古為了開天辟地，最后犧牲了自己，為人類創(chuàng)造了一個美麗宇宙的故事。在文章的基礎(chǔ)上，小學(xué)語文教師不妨帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行想象，在盤古的努力下，人類才擁有了這樣美好的生活環(huán)境。那么在盤古犧牲以后，人類又是怎樣生活的呢？學(xué)生回答：“盤古的眼睛變成了太陽，地球上有了光亮，人類可以讀書、捕獵、跳舞，可以做好多事！”、“盤古將天與地分開了，人類就可以站直身體，進(jìn)行勞動了！”隨后，在學(xué)生想象思維的發(fā)散下，小學(xué)語文教師不妨鼓勵學(xué)生，利用文字將自身對于人類后續(xù)生活的想象記錄下來，為這個故事續(xù)寫一個番外小故事。通過對神話故事進(jìn)行續(xù)寫的方式，使所有學(xué)生都變隨筆小能手，按照自己的想法對所學(xué)文章加以續(xù)寫，由此方可完成隨筆訓(xùn)練。

四、結(jié)束語：

綜上所述，語文作為小學(xué)時期的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)科目之一，在塑造小學(xué)生語文核心素養(yǎng)方面同樣具備十分重要的意義。對此，小學(xué)語文教師可以通過科學(xué)開展課堂隨筆練習(xí)的教學(xué)方式，有效提升學(xué)生的語文作文水平，加強(qiáng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)。在此過程中，語文教師需要把握好課堂學(xué)習(xí)與隨筆訓(xùn)練的融合效果，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)課程知識的基礎(chǔ)上，有效積累大量的作文素材，從而提高學(xué)生的寫作能力及語文綜合素養(yǎng)。

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