關(guān)于特殊音樂教育師資培訓(xùn)的若干思考研究

何巍廈

（沈陽市兒童福利院 遼寧 沈陽 110148）

在相關(guān)卓越教師培養(yǎng)計劃中已經(jīng)做出明確規(guī)定，要保證能夠跟上新時期特殊教育事業(yè)發(fā)展步伐，做好師范院校、醫(yī)學(xué)院校之間的聯(lián)合，創(chuàng)建完善培養(yǎng)機制、特殊教育知識技能培訓(xùn)機制、學(xué)科教育教學(xué)融合培訓(xùn)機制等，始終能夠?qū)⒗碚撆c實踐之間進(jìn)行有機結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)科交叉，培養(yǎng)出富有愛心、素質(zhì)較高同時能夠掌握更多復(fù)合型知識技能的卓越特殊教師隊伍。在特殊教育中特殊音樂教育是一項重要分支，通過強化特殊學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，促使學(xué)生鑒賞能力、審美能力都可以得到提升，緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力與緊張情緒。在此背景下，需要做好特殊音樂教育師資培訓(xùn)工作，促使教師素養(yǎng)可以得到全面提升，為學(xué)生帶來高質(zhì)量音樂課堂。

一、特殊音樂教育師資現(xiàn)狀分析

無論是哪一學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，以及教學(xué)工作的展開，都會受到教師教學(xué)能力以及專業(yè)素質(zhì)的直接影響。如果在教學(xué)中師資隊伍水平不高，那么教學(xué)工作會受到很大影響。即使在特殊音樂教育中，有著再完善的教學(xué)方案，都會受到師資隊伍的影響。基于此，培養(yǎng)出能力更高、專業(yè)更強的特殊音樂教育師資力量，是當(dāng)前特殊教育中面臨的一個重要問題。從當(dāng)前絕大部分特殊教育師資來源中不難看出，實際來源層次良莠不齊，有的教師來自于高等院校畢業(yè)生，有的教師來自于中專學(xué)校畢業(yè)教師，還有的教師是從部隊轉(zhuǎn)業(yè)，其他文藝團(tuán)體改行后擔(dān)任教師。而高等院校畢業(yè)生中，有的教師專門從事師范專業(yè)，同樣也有教師沒有專業(yè)從事師范。如果從專業(yè)上進(jìn)行分析，雖然有音樂教育專業(yè)教師，以及特殊教育專業(yè)教師，但是數(shù)量并不多，更多的是來自于樂器專業(yè)、聲樂專業(yè)以及舞蹈專業(yè)等。音樂教育崗位還存在著專職與兼職這一情況，部分音樂教師在課時量不足情況下，會主動承擔(dān)特殊音樂教育課程或者其他課程。從總體上來看，實際師資隊伍結(jié)構(gòu)、能力存在很大差異。

二、特殊音樂教育師資培訓(xùn)現(xiàn)狀

從當(dāng)前我國特殊音樂教育師資培訓(xùn)中不難看出，其中存在很多不同問題，問題的出現(xiàn)會對特殊音樂教學(xué)工作的展開產(chǎn)生直接影響，制約特殊學(xué)生更好發(fā)展。對于培訓(xùn)現(xiàn)狀，本文主要從以下幾點進(jìn)行闡述與分析：

（一）特殊音樂教育教師資源存在嚴(yán)重匱乏情況

通過實際學(xué)校特殊音樂教育教學(xué)工作開展可以看出，很多學(xué)校都缺乏專業(yè)的師資隊伍，在當(dāng)前現(xiàn)有的音樂教師隊伍中，只有極少數(shù)教師能夠開展專業(yè)特殊音樂教學(xué)工作，其他大部分教師無法更好擔(dān)任自身教學(xué)工作。而且很多音樂教師并沒有接受專業(yè)特殊兒童教學(xué)工作培訓(xùn)，這使得教師在教學(xué)期間，并沒有根據(jù)特殊兒童實際發(fā)展特點與規(guī)律，開展教學(xué)工作。在很多情況下，教師對于特殊教育沒有正確認(rèn)識，使得音樂教學(xué)無法將自身的價值與教育功能等發(fā)揮出來。由于受到教師專業(yè)能力影響，在教學(xué)期間采用的教學(xué)方式并不正確，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情受到很大影響。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，無法集中注意力，教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)質(zhì)量在這一過程中都會受到很大影響。

（二）男性教師與女性教師比例失衡

在當(dāng)前特殊音樂教育教學(xué)開展中，女性音樂教師在其中占據(jù)重要比例。同時在高校特殊教育專業(yè)中，女學(xué)生數(shù)量要多于男學(xué)生數(shù)量，這也是女性音樂教師占據(jù)大部分比例的一個重要原因。無論是特殊教育專業(yè)還是音樂教育專業(yè)，女生數(shù)量往往多于男生數(shù)量，會存在著較為明顯的男女比例失衡情況。女性天生較為溫柔，而且與孩子之間相處更加容易，女性教師相較于男性教師而言，更具有耐心。特別是針對特殊兒童而言，女性教師也許更適合陪伴兒童生長。但從另一方面進(jìn)行分析，對于特殊兒童群體，在很多情況下需要男性教師陽剛之氣影響，男性教師為兒童帶來更多積極影響與正能量。因此，對于男性教師與女性教師比例的合理配置，也需要給予更多重視與關(guān)注。

三、特殊音樂教育師資培訓(xùn)措施

（一）培養(yǎng)更多專業(yè)特殊音樂教師

對于特殊學(xué)校而言，音樂教師與普通音樂教師存在很大不同，并不是傳統(tǒng)意義上音樂藝術(shù)的傳授者，而是要采取特殊教學(xué)方式，賦予特殊音樂教師新的使命，特殊音樂教師要肩負(fù)起自身責(zé)任，不僅要幫助學(xué)生掌握更多音樂知識，滲透美育與德育，同時還要幫助特殊孩子形成更加健康的心理，有著完善的人格。在這一過程中，專業(yè)特殊音樂教師，需要對特殊學(xué)生的需求能夠有全面分析，并且還要了解此類學(xué)生的心理情況，針對學(xué)生需求、心理落實音樂教學(xué)工作，這樣可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。該種教學(xué)模式符合特殊學(xué)生學(xué)習(xí)特點與發(fā)展特點，而且學(xué)生在很多情況下能夠接受，避免對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情的影響。在此背景下，特殊學(xué)校中的優(yōu)秀音樂教師要積極主動參與到學(xué)習(xí)中，加強特殊音樂教師團(tuán)隊建設(shè)工作。定期做好教師教育培訓(xùn)工作，這樣培養(yǎng)出的特殊音樂教師，才能做到懂教育、懂管理，擁有更強專業(yè)能力。通過該種方式，教師結(jié)合特殊兒童實際特點情況，對教學(xué)方式作出調(diào)整與完善，幫助學(xué)生走進(jìn)音樂世界，享受音樂帶來的樂趣與歡樂，從而積極主動參與到音樂學(xué)習(xí)中，為學(xué)生未來更好學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（二）吸納更多人才

對于特殊音樂教育中男性教師匱乏這一問題，學(xué)校范圍方面可以通過不同渠道，吸納更多熱愛特殊音樂的人才進(jìn)行彌補與完善。即使在如今社會發(fā)展中特殊教育教師的地位得到提升，但由于特殊教育的工作環(huán)境較為特殊，而且特殊學(xué)校中女性教師占據(jù)較多比例，使得很多男性教師處于較為尷尬的境地中，同時也會在不同程度上對想要選擇特殊教育的男生造成困擾。為在最大程度上避免這一情況的出現(xiàn)，社會方面要做好相應(yīng)工作，結(jié)合實際情況，提升特殊教師在社會市場中的地位，促使特殊教育教師能夠獲得更多重視、關(guān)注與尊重，這樣會有更多人選擇特殊教育。特殊教育學(xué)校也需要將自身門檻放開，促使更多喜歡特殊教育的男性教師參與到其中。通過該種方式，能夠?qū)⑻厥饨逃心行越處熍c女性教師失衡這一問題更好解決。

（三）加強資金投入力度

在實際特殊音樂教育師資培養(yǎng)中，需要得到資金保障，如果在培訓(xùn)中出現(xiàn)缺乏資金的情況，那么會對培訓(xùn)工作造成很大影響。這就需要特殊學(xué)校方面針對特殊音樂教師培訓(xùn)工作能夠給予更多重視與關(guān)注，可以通過設(shè)置專門培養(yǎng)資金的方式，促使特殊音樂教育教師培養(yǎng)工作能夠順利進(jìn)行。在這一過程中，學(xué)校方面還可以尋求政府部門或者企業(yè)的幫助，促使此類部門能夠提供相應(yīng)資金幫助。政府部門可以提供政策福利，福利待遇提升，那么參與到特殊教育中的人也會隨之增多，政府也可以通過設(shè)置專項資金的方式，為后續(xù)工作展開打下良好基礎(chǔ)。學(xué)校方面可以與相關(guān)企業(yè)之間加強聯(lián)系與合作，盡量獲得更多企業(yè)的幫助，使得培訓(xùn)資金問題得到更好解決。

（四）加強課程設(shè)置

當(dāng)前在很多高等院校中并沒有開展特殊音樂教育專業(yè)，該專業(yè)往往集中在職業(yè)教育學(xué)校，或者部分師范類院校。特殊音樂教育專業(yè)的這類課程，與高等院校音樂教育專業(yè)課程內(nèi)容幾乎相一致，分別由兩部分組成，音樂技能課與音樂理論課。不同的是特殊音樂教育專業(yè)音樂技能課程的學(xué)習(xí)，不僅僅是將音樂藝術(shù)展現(xiàn)出來，更為重要的一點是幫助特殊教育對象更好探尋藝術(shù)的一個手段?；诖?，針對特殊音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置，要將就業(yè)作為核心，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的知識，能夠被更好應(yīng)用到實際教學(xué)中。比如，不僅能夠為特殊學(xué)生帶來唱游課，同時也可以為特殊學(xué)生落實音樂康復(fù)。學(xué)生在音樂技能的學(xué)習(xí)中，往往可以在音樂教育理論、康復(fù)理論的共同指導(dǎo)之下實現(xiàn)。基于此，針對培訓(xùn)課程設(shè)置，需要相關(guān)工作人員能夠給予更多重視與關(guān)注。在具體的課程設(shè)置中，可以從以下幾點展開：

1.明確課程定位與教學(xué)目標(biāo)。對于特殊音樂教育專業(yè)課程定位要有正確認(rèn)識，主要是培養(yǎng)出特殊音樂教育康復(fù)人才，該康復(fù)人才要掌握更多教學(xué)實踐技能與康復(fù)技能。而實際教學(xué)目標(biāo)主要是幫助特殊音樂教師能夠在掌握更多音樂技能基礎(chǔ)之上，掌握并了解更多適合兒童學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。

2.在具體的教育培訓(xùn)中，要注意以下幾點問題：①要從傳統(tǒng)單一技能教學(xué)，轉(zhuǎn)化為技能教學(xué)為基礎(chǔ)，傳授更多教學(xué)方法。將鋼琴技能培訓(xùn)、聲樂技能培訓(xùn)、舞蹈技能培訓(xùn)以及音樂教學(xué)法技能培訓(xùn)作為切入點，促使學(xué)生能夠?qū)λ囆g(shù)技能技巧等有初步的認(rèn)識與掌握。在此基礎(chǔ)之上，要做好綜合實踐課程設(shè)置，比如，特殊兒童康復(fù)課程、特殊兒童音樂教學(xué)法實踐課程等，促使特殊音樂教師能夠掌握更多運用音樂的手段，這樣可以實現(xiàn)音樂技能課程與康復(fù)課程之間的有機結(jié)合，形成相輔相成的課程體系。②在課程設(shè)置以及教學(xué)工作開展中，要始終堅持特殊音樂教育與康復(fù)專業(yè)相結(jié)合原則。課程的設(shè)置可以圍繞特殊音樂教育，以及康復(fù)復(fù)合型人才培養(yǎng)展開。設(shè)置心理學(xué)課程、康復(fù)學(xué)課程、教育學(xué)課程等，與此同時，還要設(shè)置特殊兒童診斷與評估課程等。在確?，F(xiàn)有音樂技能類課程基礎(chǔ)之上，要設(shè)置相應(yīng)藝術(shù)治療相關(guān)課程，分階段落實專業(yè)行課程，比如，音樂治療、繪畫治療等。③要實現(xiàn)跨學(xué)科課程之間的相互融合。特殊音樂教育師資培養(yǎng)的主要目標(biāo)是，擁有音樂教學(xué)與康復(fù)技能的專業(yè)型人才。也就是說，特殊音樂教師不僅僅要具備舞蹈能力、畫畫能力以及彈琴能力等，還要學(xué)會開展不同的康復(fù)音樂活動，為學(xué)生帶來更高質(zhì)量課堂。

四、結(jié)束語

綜上所述，特殊音樂教育師資培養(yǎng)是我國特殊教育事業(yè)發(fā)展中的一項重點內(nèi)容，針對這一工作，需要相關(guān)工作部門能夠給予更多重視。通過合理的課程設(shè)置等不同方式，使得特殊音樂教師的專業(yè)素質(zhì)可以得到進(jìn)一步提升，為我國特殊教育事業(yè)更好發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。