高職舞蹈教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探討

張佳晨

（許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南 許昌 461000）

伴隨時代不斷發(fā)展，以及社會文明不斷進(jìn)步，人們越來越關(guān)注教育事業(yè)的改革。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)理念和模式，限制了當(dāng)下高職院校舞蹈教學(xué)工作的進(jìn)步與發(fā)展，為更好地提升高職院校舞蹈教學(xué)工作質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，采取全新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，更好地展示舞蹈藝術(shù)的魅力。

一、高職舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的原則

（一）激發(fā)興趣的原則

開展高職院校舞蹈教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在實際教學(xué)工作當(dāng)中需要堅持科學(xué)的教學(xué)原則。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就是高職舞蹈教學(xué)中非常重要的一項原則。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)的最大動力，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷探索舞蹈藝術(shù)的價值，讓學(xué)生能夠積極參與到舞蹈的創(chuàng)作與編排工作當(dāng)中。如果不能重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)的興趣，則會導(dǎo)致實際的教學(xué)工作不能順利開展，還會導(dǎo)致無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。始終堅持高職舞蹈教學(xué)的原則，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，這就要求教師將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的根本，將教學(xué)的主體位置交還給學(xué)生，圍繞學(xué)生感興趣的舞蹈藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)課程的設(shè)計，不斷豐富教學(xué)細(xì)節(jié)，從而為學(xué)生奠定良好的情感教學(xué)基礎(chǔ)。

（二）尊重個性化的原則

每名學(xué)生都是獨立存在的個體，因此，在高職院校舞蹈教學(xué)工作當(dāng)中，堅持尊重學(xué)生個性的教學(xué)原則，更加有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。因為學(xué)生存在個體差異，所以在開展實際舞蹈教學(xué)工作當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個人特征實施不同的教學(xué)方法，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不再以死記硬背的模式向?qū)W生灌輸舞蹈理論或者是舞蹈動作，應(yīng)當(dāng)提倡民主化的教學(xué)方案。鼓勵學(xué)生深入探索符合自身個性化的教學(xué)方案，從而培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

（三）遵循教學(xué)規(guī)律的原則

遵循教學(xué)的規(guī)律，是科學(xué)開展高職院校舞蹈教學(xué)的根本原則?？茖W(xué)是每個學(xué)科開展教學(xué)工作的根本原則，教學(xué)本身應(yīng)當(dāng)從淺顯到深入的教學(xué)順序入手，再由簡單到困難的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指引。這樣的教學(xué)引導(dǎo)方式不僅能夠完成高職院校設(shè)定的教學(xué)任務(wù)，還可以遵循科學(xué)的教學(xué)規(guī)律，以此原則為根本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具備邏輯性和系統(tǒng)性的舞蹈教學(xué)，可以將科學(xué)的理論與實踐結(jié)合在一起，從而達(dá)成教學(xué)工作的要求，實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。

（四）適度性的原則

堅持適度性的基本原則，也為培養(yǎng)高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力奠定了良好的基礎(chǔ)。科學(xué)開展高職院校舞蹈教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)當(dāng)講究層次感，根據(jù)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況提出適度的要求進(jìn)行學(xué)生能力的考核，設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)線不能超過學(xué)生實際能力，也不能要求過低而降低學(xué)生的進(jìn)取心。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)并生成實際教學(xué)方案，可以更好地挖掘?qū)W生的潛能，從而根據(jù)學(xué)生的實際情況培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步發(fā)展。

二、高職舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的科學(xué)策略

（一）三步教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

舞蹈本身擁有其明顯的藝術(shù)特征性，如何為高職院校學(xué)生實施科學(xué)有效的舞蹈教學(xué)指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)首先尊重舞蹈藝術(shù)的特點，然后在長久的教學(xué)實踐中積累相關(guān)工作經(jīng)驗，從而有效開展教學(xué)工作，落實教學(xué)細(xì)節(jié)。為進(jìn)一步培養(yǎng)高職院校學(xué)生的舞蹈能力以及創(chuàng)新意識，采取科學(xué)的教學(xué)策略顯得尤為重要。三步教學(xué)模式就能夠有效提升高職院校舞蹈教學(xué)工作的效果，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。具體的三步教學(xué)模式就是指在實際的教學(xué)中，由教師指導(dǎo)學(xué)生模仿舞蹈動作、表演舞蹈節(jié)目，并創(chuàng)新舞蹈內(nèi)容。將高職院校舞蹈教學(xué)的課堂主體地位交還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在主動的學(xué)習(xí)態(tài)度引導(dǎo)下，主動探索舞蹈藝術(shù)追求的道路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)的熱情。

三步教學(xué)模式，第一步就是模仿。高職院校的教師面對剛剛接觸舞蹈藝術(shù)的初學(xué)者來說，采取模仿的教學(xué)方式更具科學(xué)性。由教師為學(xué)生演示舞蹈動作，并認(rèn)真為學(xué)生講解練習(xí)基本功的重要性，讓學(xué)生充分了解舞蹈動作表達(dá)的內(nèi)涵。教師在教學(xué)的過程中會發(fā)現(xiàn)很多舞蹈動作無法用語言進(jìn)行描述，這就需要憑借教師的演示切實達(dá)成指導(dǎo)目的，通過教師的引導(dǎo)以及學(xué)生的模仿，可以讓學(xué)生更容易進(jìn)入到舞蹈藝術(shù)表演的意境當(dāng)中，從而深入體會舞蹈藝術(shù)的巨大魅力，有助于培養(yǎng)學(xué)生對于舞蹈藝術(shù)的熱愛情感。教師可以為學(xué)生展示比較宏偉的舞臺舞蹈劇目，充分吸引學(xué)生關(guān)注到舞蹈藝術(shù)表演的巨大魅力，從而樂于嘗試去模仿這些劇目。為了更好地達(dá)到教學(xué)的效果，教師就可以實施第二步教學(xué)方案，即表演教學(xué)。就是可以細(xì)致地為學(xué)生講解舞蹈藝術(shù)作品背后的情感以及創(chuàng)作的背景，從而引導(dǎo)學(xué)生體會舞蹈作品表演的需求，再組織學(xué)生進(jìn)行表演，就能夠讓學(xué)生更好地詮釋舞蹈作品背后的情感，從而提升學(xué)生的感受力。第三步教學(xué)模式，就是創(chuàng)新。學(xué)生在完成模仿和表演之后，對于舞蹈藝術(shù)有了一定的了解，也掌握了一定的基礎(chǔ)，其實這時教師可以鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作舞蹈作品，并進(jìn)行細(xì)致的編排，加入自身對于舞蹈藝術(shù)的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生舞蹈藝術(shù)的創(chuàng)新意識。

（二）存同求異的教學(xué)指導(dǎo)方法

“求同存異”的藝術(shù)理解，對于具體的開展教學(xué)指導(dǎo)工作也具有重要的作用和價值。在高職院校開展舞蹈教學(xué)的過程中，就應(yīng)當(dāng)運用“求同存異”的教學(xué)方法。面對不同的舞蹈，應(yīng)當(dāng)追求共同的特征，面對同樣的舞蹈，應(yīng)該追求特性的展示。高職院校的舞蹈教師應(yīng)該能夠意識到每位學(xué)生對舞蹈作品的理解都存在差異，如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)當(dāng)重視深入理解和體會學(xué)生對于不同舞蹈作品的賞析能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)思維，從而能夠更好地教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)。求同存異的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生多元化地去分析引導(dǎo)藝術(shù)和舞蹈節(jié)目，并將自己對舞蹈的理解融入到學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)當(dāng)中，從而培養(yǎng)自身的探索與創(chuàng)新意識，真正達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)能力的目標(biāo)。例如在高職院校實際開展的舞蹈總部教學(xué)訓(xùn)練當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將走步訓(xùn)練的舞蹈動作融入到古典舞的節(jié)目表現(xiàn)當(dāng)中，讓學(xué)生可以借助走步的姿態(tài)達(dá)成圓場步和漫步的創(chuàng)新。歸納總結(jié)而言，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同類型的舞蹈表現(xiàn)要求，與舞臺情境相結(jié)合，適當(dāng)調(diào)整舞蹈動作，從而創(chuàng)造更加優(yōu)美的舞蹈節(jié)目，融合更多元化的舞蹈藝術(shù)元素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也讓學(xué)生能夠更加深入地理解和體會舞蹈藝術(shù)的魅力。

（三）在教學(xué)內(nèi)容中融入多元化文化元素

伴隨時代的不斷發(fā)展，以及社會文明的不斷進(jìn)步，人們越來越關(guān)注在物質(zhì)生活基礎(chǔ)之上的精神生活享受。舞蹈藝術(shù)作為人們精神生活享受的重要表達(dá)方式，呈現(xiàn)出自身的優(yōu)越性。創(chuàng)新的舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)已經(jīng)不再拘泥于傳統(tǒng)的藝術(shù)表現(xiàn)模式，而是積極融入多元化的元素進(jìn)行舞蹈作品的創(chuàng)作，希望能夠體現(xiàn)出舞蹈藝術(shù)更多的情感與內(nèi)涵。具有創(chuàng)新意識的舞蹈作品，能夠呈現(xiàn)出更多種類的舞蹈元素，將舞蹈的動作創(chuàng)造得更為豐富，符合現(xiàn)代人的審美追求。因此，當(dāng)下的舞蹈教學(xué)工作也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到創(chuàng)新的重要性，面對高職舞蹈教學(xué)細(xì)節(jié)要求，教師也應(yīng)當(dāng)革新傳統(tǒng)教學(xué)理念，重視在當(dāng)下的教學(xué)內(nèi)容中融入更為多元化的文化元素。教師應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生表演舞蹈節(jié)目的時候，應(yīng)當(dāng)重視傳遞舞蹈作品當(dāng)中的情感內(nèi)涵，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生將更多元化的文化元素融入到自己的舞蹈作品當(dāng)中，例如，可以將特色民族文化或者是網(wǎng)絡(luò)上比較具有流量的元素和動作融合到舞蹈作品當(dāng)中。除此之外，學(xué)生還可以將音樂的風(fēng)格以及服裝進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，例如增加動漫服裝和舞蹈元素，或者是豐富音樂類型。無論是在哪個元素上的創(chuàng)新，對于學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)而言，都具有重要的價值。高職院校注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的舞蹈能力，對于學(xué)生未來專業(yè)方面的成長和發(fā)展起到了推動作用。

三、結(jié)論

綜合上述研究內(nèi)容，進(jìn)行切實有效的分析探討和總結(jié)，能夠發(fā)現(xiàn)面對當(dāng)下高職院校舞蹈教學(xué)工作的實際需求，解決高職院校教學(xué)工作當(dāng)中存在的問題才能夠更好地開展個性化的教學(xué)工作，挖掘?qū)W生的舞蹈天分，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，提升高職院校舞蹈教學(xué)工作的整體質(zhì)量。舞蹈藝術(shù)本身具有非常大的魅力，如何培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識的舞蹈人才，奠定舞蹈藝術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)成為當(dāng)下高職院校舞蹈教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能夠讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)作能力，才能夠展現(xiàn)出舞蹈藝術(shù)的多元化價值。