多元文化視角下的音樂(lè)鑒賞實(shí)踐探討

李江寧

（鹽城師范學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，江蘇 鹽城 224000）

音樂(lè)與人類共同進(jìn)步，人類可以借助音樂(lè)來(lái)抒發(fā)自己的情感、表達(dá)自己的思想，音樂(lè)在一定程度上也能夠反映人類的現(xiàn)實(shí)生活?？梢姡瑥膬r(jià)值層面來(lái)看，音樂(lè)不僅可以有效提升人們的審美，同時(shí)也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播的有效途徑，可以幫助人們養(yǎng)成健全的人格，具有較高的人文素養(yǎng)，可以說(shuō)為和諧社會(huì)的構(gòu)建與發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。在多元文化發(fā)展的背景下，音樂(lè)鑒賞教學(xué)也要有所突破，從而發(fā)揮出更大的作用。

一、多元文化相關(guān)概述

（一）概念

多元文化，簡(jiǎn)單來(lái)講就是多種文化共同發(fā)展，多元文化這個(gè)詞匯最早出現(xiàn)在西方國(guó)家，尤其是在美國(guó)這個(gè)比較典型的移民國(guó)家中，其不僅國(guó)家政策相對(duì)開放，文化發(fā)展也具有較強(qiáng)的開放性和包容性。不同的民族在文化方面或多或少存在著差異，這是多元文化形成的主要原因。雖然文化之間存在著差異，但是從本質(zhì)上來(lái)講，文化并不存在高低貴賤之分，不同文化所表達(dá)的思想情感以及內(nèi)涵有所不同，都是一個(gè)民族的象征，都具有其獨(dú)特性，都是值得傳承和發(fā)展的。而多元文化的核心就在于它尊重每一種文化的發(fā)展，并且主張平等看待不同文化，允許多樣性的文化共同存在，在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，要有意識(shí)地兼顧各種不同的文化，使文化的發(fā)展能夠呈現(xiàn)出百花齊放的局面。

（二）多元文化在音樂(lè)鑒賞中的作用

多元文化是經(jīng)濟(jì)全球化背景下文化發(fā)展的必然趨勢(shì)，要想實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧發(fā)展，就要充分尊重文化的多樣性，平等對(duì)待不同的文化。多元文化有其積極作用，尤其是在音樂(lè)鑒賞中，其所發(fā)揮出來(lái)的作用具體體現(xiàn)在以下幾方面：其一，多元文化有效地豐富了音樂(lè)鑒賞的內(nèi)容，使得音樂(lè)創(chuàng)作題材也更加豐富。多元文化所體現(xiàn)出來(lái)的最明顯的特征就是不同文化之間的差異性，而不同文化背景下所產(chǎn)生的音樂(lè)作品，無(wú)論是在音樂(lè)風(fēng)格上還是在音樂(lè)所傳遞的情感以及思想上，都各具特色，因此，多元文化可以為音樂(lè)鑒賞提供更加豐富的素材，讓學(xué)生可以從不同文化背景以及不同情感出發(fā)來(lái)進(jìn)行音樂(lè)鑒賞。其二，多元文化可以有效提升文化的包容力，同時(shí)也可以促進(jìn)文化的傳承和發(fā)展。音樂(lè)發(fā)展本身也是文化傳承的有效途徑，而在傳統(tǒng)的音樂(lè)鑒賞中，大多以本民族文化為主，這就導(dǎo)致音樂(lè)鑒賞具有單一性。而在多元文化背景下，音樂(lè)鑒賞更加注重文化的包容性，能夠引導(dǎo)學(xué)生尊重不同的音樂(lè)文化，這樣一來(lái)，不僅能夠使各個(gè)民族的文化有所融合，同時(shí)也能夠有效促進(jìn)音樂(lè)理論以及音樂(lè)審美的變革，在鑒賞其他民族文化背景下的音樂(lè)作品時(shí)，也能夠有效地吸收其他民族音樂(lè)文化，進(jìn)一步促進(jìn)音樂(lè)文化的發(fā)展與進(jìn)步。由此可見，在多元文化視角下開展音樂(lè)鑒賞教學(xué)，可以更好地實(shí)現(xiàn)文化的傳承與發(fā)展。其三，多元文化有助于提升音樂(lè)鑒賞教學(xué)水平。多元文化可以有效增強(qiáng)音樂(lè)鑒賞的活力，幫助學(xué)生提升音樂(lè)鑒賞方面的審美能力，多元文化也有助于實(shí)現(xiàn)豐富音樂(lè)文化內(nèi)涵的目的，使得音樂(lè)鑒賞教學(xué)更加有價(jià)值。

二、音樂(lè)鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，當(dāng)下越來(lái)越注重學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，因此音樂(lè)鑒賞教學(xué)也受到了前所未有的重視。雖然在課程改革的推進(jìn)下，音樂(lè)鑒賞教學(xué)也在不斷地改革和優(yōu)化，但是就現(xiàn)階段的音樂(lè)鑒賞教學(xué)情況來(lái)看，仍然存在較為嚴(yán)重的問(wèn)題，需要進(jìn)一步優(yōu)化。其一，音樂(lè)鑒賞教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)單一，大部分音樂(lè)鑒賞教學(xué)的開展仍然是圍繞教材中的內(nèi)容，雖然教材中的音樂(lè)鑒賞內(nèi)容也呈現(xiàn)出了一定的多元化，但這是一種相對(duì)比較狹隘的多元化音樂(lè)內(nèi)容，內(nèi)容的選擇并不能完全符合現(xiàn)階段多元文化發(fā)展的需求，因此僅局限在課本范圍內(nèi)的音樂(lè)鑒賞教學(xué)是不夠科學(xué)的，應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的發(fā)展來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的豐富。其二，音樂(lè)鑒賞教學(xué)的教學(xué)方法過(guò)于單一。從現(xiàn)階段大部分音樂(lè)鑒賞教學(xué)的情況來(lái)看，普遍采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，這種單一的教學(xué)方法不僅無(wú)法讓學(xué)生更深入地感知音樂(lè)，給學(xué)生帶來(lái)更好的音樂(lè)鑒賞體驗(yàn)，而且教學(xué)氛圍也相對(duì)枯燥，難以激發(fā)學(xué)生音樂(lè)鑒賞的興趣。音樂(lè)鑒賞本身就需要在良好的氛圍中進(jìn)行，如果學(xué)生不在狀態(tài)，則會(huì)對(duì)音樂(lè)鑒賞造成一定的影響。

三、多元文化視角下的音樂(lè)鑒賞實(shí)踐策略

（一）創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞興趣

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以說(shuō)是音樂(lè)鑒賞中必不可少的環(huán)節(jié)，因?yàn)榱己玫那榫晨梢詫W(xué)生快速帶入音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)鑒賞的興趣和積極性。因此，作為音樂(lè)鑒賞教師，要充分結(jié)合學(xué)生的心理需求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，借助靈活多樣的教學(xué)情境來(lái)營(yíng)造良好的音樂(lè)鑒賞氛圍。例如：在進(jìn)行民族音樂(lè)鑒賞的教學(xué)時(shí)，音樂(lè)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)《高亢的西北腔》進(jìn)行賞析，為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣，同時(shí)給學(xué)生帶來(lái)更好的音樂(lè)鑒賞體驗(yàn)，音樂(lè)教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集整理相關(guān)的視頻資料，如著名歌手阿寶的演唱視頻，讓學(xué)生一邊觀看視頻一邊感受音樂(lè)的情感以及文化魅力。在視覺和聽覺的雙重刺激下，學(xué)生更容易產(chǎn)生身臨其境的感受，并能夠從中感受到西北民歌所具有的原生態(tài)和高亢嘹亮的音樂(lè)特征，從而極大地提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，也有助于學(xué)生感受不同民族的音樂(lè)特色和文化特征。

（二）開發(fā)多元化教學(xué)內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞意識(shí)

多元文化視角下，音樂(lè)鑒賞教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該向著多元化方向發(fā)展，不僅要涵蓋中西方音樂(lè)文化內(nèi)容，同時(shí)面對(duì)我國(guó)這樣一個(gè)多民族的國(guó)家，也要進(jìn)行合理的安排，使音樂(lè)鑒賞內(nèi)容盡量做到多元化。因此，音樂(lè)教師要在教學(xué)內(nèi)容上用心研究，通過(guò)多元化的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生帶來(lái)正面的引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂(lè)鑒賞意識(shí)。例如：在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，漢族民歌鑒賞是非常重要的一部分教學(xué)內(nèi)容，涉及到的范圍比較廣，為實(shí)現(xiàn)多元文化視角下音樂(lè)鑒賞教學(xué)內(nèi)容更加全面具體，音樂(lè)教師可以對(duì)這部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的劃分，可以按照地域進(jìn)行劃分，這樣音樂(lè)鑒賞教學(xué)內(nèi)容就可以分為東北、華北、西北等幾大部分。在進(jìn)行實(shí)際鑒賞教學(xué)時(shí)，為了提升學(xué)生多元文化背景下的音樂(lè)鑒賞意識(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的自主選擇將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)區(qū)域的音樂(lè)文化資料的搜集和整理，同時(shí)找出比較具有代表性的民族音樂(lè)，梳理相應(yīng)的創(chuàng)作背景，并在課上進(jìn)行音樂(lè)鑒賞之前使學(xué)生對(duì)自己收集整理的內(nèi)容進(jìn)行分享和交流，為學(xué)生接下來(lái)的音樂(lè)鑒賞打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)教師要加以正確的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握多元文化背景下音樂(lè)鑒賞的幾大要素。

（三）創(chuàng)新多元化教學(xué)方法來(lái)豐富學(xué)生的音樂(lè)鑒賞手段

傳統(tǒng)以教師講解為主的音樂(lè)鑒賞教學(xué)在現(xiàn)階段素質(zhì)教育發(fā)展中已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的培養(yǎng)需求，尤其是在多元文化視角下，傳統(tǒng)的灌輸方式不但不能激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣，也不利于學(xué)生鑒賞能力的有效提升。因此，音樂(lè)教師在多元文化視角下要對(duì)音樂(lè)鑒賞教學(xué)的方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，以此來(lái)豐富學(xué)生的音樂(lè)鑒賞手段。例如：音樂(lè)教師可以采用體驗(yàn)式的教學(xué)方法，體驗(yàn)式教學(xué)方法包括聽覺體驗(yàn)以及實(shí)際彈奏體驗(yàn)等，無(wú)論哪種體驗(yàn)方式，都要比傳統(tǒng)理論性講解的方式效果更好。音樂(lè)教師需要給學(xué)生設(shè)置一個(gè)音樂(lè)鑒賞的主題，比如以“月”為主題讓學(xué)生搜集整理有關(guān)“月”的經(jīng)典音樂(lè)，并在學(xué)生搜集到的眾多音樂(lè)中篩選出具有較高鑒賞價(jià)值的音樂(lè)作為教學(xué)素材，首先可以讓學(xué)生在視頻或者音頻中去聆聽，然后可以讓學(xué)生嘗試動(dòng)手演奏，在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)教師的指導(dǎo)讓學(xué)生深入感受我國(guó)傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的“東方神韻”，不僅能提高學(xué)生的鑒賞水平，也能夠讓學(xué)生掌握這種體驗(yàn)式的音樂(lè)鑒賞手段。除此之外，還可以進(jìn)行比較式音樂(lè)鑒賞教學(xué)，對(duì)不同文化背景下的音樂(lè)作品進(jìn)行比較賞析。

（四）完善多元化教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力

在多元文化視角下開展音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，建立完善的多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的音樂(lè)鑒賞教學(xué)評(píng)價(jià)主要是通過(guò)學(xué)生對(duì)作品賞析的結(jié)果來(lái)給予一定的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)太過(guò)于片面，在多元文化視角下，音樂(lè)教師也應(yīng)該豐富評(píng)價(jià)的內(nèi)容、拓展評(píng)價(jià)的角度，例如：在音樂(lè)鑒賞教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，除了對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)之外，還要注重對(duì)學(xué)生的鑒賞過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如在鑒賞時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生先聽音樂(lè)，然后簡(jiǎn)單談一下自己聽后的感受，在這個(gè)過(guò)程中教師就可以對(duì)學(xué)生聽后的感受給予一定的評(píng)價(jià)；再比如針對(duì)學(xué)生課前多元文化資料的搜集和整理以及課上的分享，教師也應(yīng)給予一定的評(píng)價(jià)。需要注意的是，評(píng)價(jià)并不只是給學(xué)生一個(gè)結(jié)果，而是要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用，一方面要給予學(xué)生足夠的肯定和認(rèn)可，發(fā)現(xiàn)學(xué)生鑒賞中獨(dú)特的視角，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，另一方面要給予學(xué)生一些建議性指導(dǎo)，使學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力得以進(jìn)一步提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，多元文化發(fā)展已經(jīng)是現(xiàn)階段文化發(fā)展的主要趨勢(shì)，而且文化的多元發(fā)展也給社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了極大的促進(jìn)作用。音樂(lè)鑒賞教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)多元文化發(fā)展的需求，做出相應(yīng)的優(yōu)化，通過(guò)內(nèi)容多元化、方法多元化、情境多元化以及評(píng)價(jià)多元化等方面的改革來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的提升。