互聯(lián)網(wǎng)+戲曲身段功法教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用策略

林雋永

（閩江師范高等?？茖W(xué)校 福建 福州 350108）

戲曲教學(xué)是復(fù)雜的過程，與其他教學(xué)內(nèi)容相比，戲曲身段功法的教學(xué)難度較大，對師生的要求也更高。戲曲身段教學(xué)是戲曲教學(xué)中的重要內(nèi)容，需要教師具有比較系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。為了提升戲曲身段課程教學(xué)效果，教師不僅需要做好理論講解和自身示范，還需要探究更有效的實踐教學(xué)方法，使傳統(tǒng)枯燥的課堂活躍起來，以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+的戲曲身段教學(xué)方式，使戲曲身段教學(xué)與時俱進(jìn)，并有意識地引導(dǎo)學(xué)生掌握戲曲身段課程內(nèi)容和技能，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

一、戲曲身段功法的藝術(shù)價值分析

戲曲身段具有非常大的藝術(shù)價值，隨著戲曲的發(fā)展以及歷史的沉淀，戲曲身段的價值也充分體現(xiàn)出來。隨著人們生產(chǎn)、生活的積累，戲曲身段的行為和動作不斷豐富，創(chuàng)造靈感和元素日漸增加，在漫長的發(fā)展過程中，戲曲藝術(shù)形成了固定的體系和形式。在戲曲表演中，從人物的亮相到表演中各個細(xì)節(jié)的呈現(xiàn)都具有真實的表演形態(tài)基礎(chǔ)，通過藝術(shù)的修飾和夸張化的手法，形成了良好的舞臺演繹效果。戲曲身段的藝術(shù)價值體現(xiàn)在生活化動作和情節(jié)等方面，并在藝術(shù)裝飾后形成一種具有美感和律動感的表演效果。身段動作中包括很多的活動，可以利用這些活動動作展現(xiàn)藝術(shù)形象，使戲曲的觀賞性更強。

戲曲身段雖然具有一定的模式，但并不是一種程式化的固化表演模式，而是經(jīng)過戲曲藝術(shù)家們不斷摸索和完善后形成的一種具有藝術(shù)性的表演類型。舞臺上戲曲表演身段動作有不同的類型，結(jié)合角色歸類形成了鮮明的特點。比如，刀馬旦的表演融入了武術(shù)的技術(shù)動作。同時，演員們還可以通過道具體現(xiàn)出更颯爽的身段。但是，刀馬旦與架子花臉在武術(shù)表演中存在一定的差別，刀馬旦的動作更加柔美，架子花臉的身段表現(xiàn)則剛性十足。而且，在戲曲身段表演中，不同角色人物的走路方式也不同。一般年輕的女子在走路身段的表演中體態(tài)輕盈，裊裊如弱柳扶風(fēng)；壯年男子的走路身段則孔武有力，步伐沉穩(wěn)，步步生風(fēng)；丑角走路的方式喜感十足，以跳躍的身段動作為主；秀才的步伐則相對來說比較儒雅，相對女性來說剛性更強，相對壯年男子來說又偏柔弱一些。此外，戲曲表演藝術(shù)中，身段的藝術(shù)價值不僅體現(xiàn)在有實物的身段細(xì)節(jié)方面，在一些虛無的表演中，演員需要通過無實物表演的方式體現(xiàn)出情景。比如，打開房門、下樓、尋找等動作都需要在空曠、平坦的舞臺上利用身段動作展現(xiàn)出來。觀眾可以通過演員的動作身段了解故事細(xì)節(jié)，這也是戲曲身段動作表演的重要價值。

二、戲曲身段功法表演的要求

（一）強調(diào)身段功法貼近生活

戲曲身段功法表演中的身段動作都取材于生活，因此，在戲曲身段的創(chuàng)作中都需要以生活實際為基礎(chǔ)，將生活中的動作作為創(chuàng)作的模板，并結(jié)合具體的角色對戲曲身段進(jìn)行創(chuàng)作。但是，以生活為基礎(chǔ)并不意味著完全照搬生活中的動作，舞臺表演中必須要具有藝術(shù)創(chuàng)作性。在戲曲身段功法的表演中，需要對生活中的動作進(jìn)行篩選，提煉一些最經(jīng)典的動作，再對這些動作進(jìn)行美化和夸張，形成一種藝術(shù)性的表演形式。相對其他表演來說，戲曲藝術(shù)的身段動作表演需要更細(xì)致化、夸張化，而且同一種動作場景可以有不同的表演方式。比如，表演戲曲中的劃船動作時，如果劃船的環(huán)境是平靜的水面，那么劃船的動作需要保持勻速，如果劃船場景是在有風(fēng)浪的水面上，演員的動作需要略向前傾，然后做后搖的劃船動作，體現(xiàn)出風(fēng)浪的起伏感。如果在風(fēng)浪巨大的湖面上，劃船的動作必須要更急促，并做出前后搖擺的大動作，體現(xiàn)出抵抗風(fēng)浪的搖搖欲墜感。總之，戲曲舞臺的身段表演需要結(jié)合具體的表演情景和環(huán)境，并根據(jù)戲曲角色合理地提取生活動作。

（二）注重身段功法的優(yōu)美性

戲曲身段功法需要結(jié)合人物的造型，這也是戲曲表演中區(qū)分人物的重要方式。戲曲表演中站姿身段包括正與斜兩種形式，走路則有俯與仰兩種方式，從動作的幅度來看，又分為曲直不同的形式。在人物表演中，不同身段表達(dá)出來的人物性格也不同。比如，正步的身段體現(xiàn)出來的是一種大度、心胸開闊的形象；小碎步的身段步態(tài)體現(xiàn)出來的往往是小人物，既可以表現(xiàn)出親切自然的狀態(tài)，也可以表達(dá)猥瑣自私的性格特點；此外，老年人的動作身段一般以駝背彎腰的行為為主。如果在身段表演中大部分都采取仰的姿態(tài)，則表達(dá)人物形象瀟灑、直率。不同的身段動作表現(xiàn)的性質(zhì)不同，通過戲曲藝術(shù)的提煉和美化后，演員利用夸張的表演方式體現(xiàn)出舞臺表演所需要的美感。在戲曲身段表演中，演員所有的動作都需要結(jié)合角色的特點，并在表演的過程中結(jié)合自身的體驗和理解對動作、身段進(jìn)行創(chuàng)新。但是，這種創(chuàng)新方式仍需要保留原有動作的精髓，同時要遵循美的原則，并在細(xì)微的動作上進(jìn)行完善，演員不能隨意加入自身的小動作，或者對其他戲曲的動作生搬硬套。戲曲身段體現(xiàn)的是人物的性格以及情景，動作需要具有象征性，同時，作為一種舞臺藝術(shù)表演形式，身段表演形態(tài)還需要保持優(yōu)美、自然的特點，要去除一些觀賞性不強的動作，保證身段表演的優(yōu)美性。

（三）注重身段動作表演的自然性

戲曲藝術(shù)表演中所有的情節(jié)都需要通過人的表演來體現(xiàn)，而且，戲曲身段的創(chuàng)作需要結(jié)合戲曲的具體情節(jié)。在身段表演的創(chuàng)作中，為了促進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，演員在表演中要通過節(jié)奏感的快慢等進(jìn)行表達(dá)。而且，韻白、唱腔以及曲牌等也會隨著情節(jié)的發(fā)展而出現(xiàn)轉(zhuǎn)變。比如，在《卷席筒》中，蒼娃這一角色在念白時存在大量口語化和生活化的內(nèi)容，在人物表達(dá)中，通過生活化的動作和念白表演，并利用一些美化技巧，有利于產(chǎn)生更好的舞臺效果。在戲曲人物塑造中，演員需要深入分析和了解人物形象以及情感等，并通過身段的方式表達(dá)出來。

（四）注重作品表達(dá)的深刻性

在戲曲表演過程中，演員需要充分利用身段表演的方式體現(xiàn)出人物的性格特征，比如在表演金雞獨立的過程中，演員可以通過身段表演的方式對動物的形態(tài)進(jìn)行展示。演員模仿動作的精髓并在表演中進(jìn)行柔化和美化處理，可以使動作更加生動、形象。同時，在人物個性表達(dá)的過程中，演員還需要利用身段、動作等對人物的思想進(jìn)行表達(dá)。比如，在《扈三娘》中，演員通過利索的動作、快速的腳步和柔軟的腰身可以真實表現(xiàn)扈三娘嫵媚的特點。

三、互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)在戲曲身段功法教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）形成基本框架，提升學(xué)生道德素質(zhì)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以及“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的提出，我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展都逐漸與互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)融合。在這個背景下，我國高校學(xué)生獲取的信息更加多元化。受國外價值觀、文化等影響，部分學(xué)生的道德觀念、思想以及價值追求等偏離社會主流，這不利于我國文化的傳承與發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)+技術(shù)促進(jìn)了京劇等戲曲藝術(shù)文化的傳播，使更多學(xué)生了解戲曲文化。隨著對戲曲文化的了解進(jìn)一步加深，學(xué)生會意識到我國文化的魅力。在這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族自豪感，對中華文化的傳承和發(fā)展具有重要意義。

（二）適當(dāng)創(chuàng)新戲曲形式，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

現(xiàn)代大學(xué)生普遍對生活感到迷茫，他們不知道自己的未來發(fā)展方向，而且心理素質(zhì)和身體素質(zhì)都比較弱。面對畢業(yè)后的就業(yè)和生活壓力，一些學(xué)生的困惑感進(jìn)一步加深。通過開展戲曲藝術(shù)教育，可以將戲曲教學(xué)工作融入學(xué)生的生活中，實現(xiàn)對學(xué)生心理壓力的舒緩以及靈魂的凈化。戲曲專業(yè)學(xué)生面對的就業(yè)壓力更大，戲曲相關(guān)的企事業(yè)單位為學(xué)生提供的就業(yè)崗位有限，部分學(xué)生畢業(yè)后不知何去何從，甚至很多學(xué)生選擇改行。這種情況的產(chǎn)生不僅是因為戲曲行業(yè)的就業(yè)機會少，還與學(xué)生自身的基本功不扎實、表演能力弱等有關(guān)。學(xué)生專業(yè)能力弱，主要原因在于戲曲教學(xué)方式陳舊，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；ヂ?lián)網(wǎng)+技術(shù)的應(yīng)用，改善了戲曲的傳統(tǒng)教學(xué)形式，學(xué)生不僅可以通過常規(guī)課堂學(xué)習(xí)戲曲身段方面的知識，還可以通過微課、視頻等對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展。對于身段教學(xué)來說，課堂上教師的示范時間有限，學(xué)生難以掌握精髓。部分教師的身段功底有限，難以提供準(zhǔn)確的示范。應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，有利于學(xué)生掌握戲曲身段內(nèi)容。他們可以通過反復(fù)觀看的方式掌握動作要領(lǐng)，而且可以通過網(wǎng)絡(luò)查找戲曲大家的表演視頻，并反復(fù)學(xué)習(xí)和模仿，保證表演的規(guī)范性。身段教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以及互聯(lián)網(wǎng)對戲曲發(fā)展趨勢的分析，也為學(xué)生未來發(fā)展樹立信心，消除學(xué)生的焦慮心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（三）豐富戲曲身段教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)

戲曲藝術(shù)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生必須具有較高的藝術(shù)修養(yǎng)，才能在激烈的競爭中獲得更大的優(yōu)勢，并促進(jìn)戲曲藝術(shù)實現(xiàn)更好的發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)+技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生戲曲身段學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展提供了更多的途徑。學(xué)生可以結(jié)合自身的特點，通過網(wǎng)絡(luò)搜索專項知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師也可以通過戲曲教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，針對不同水平的學(xué)生和他們學(xué)習(xí)中的不足等進(jìn)行專項指導(dǎo)。此外，還可以通過自制視頻的方式對身段教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評價，學(xué)生將自身表演與專業(yè)大家的表演進(jìn)行對比，查找差距，并進(jìn)行針對性改善。這有利于提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和欣賞能力。

（四）學(xué)生對戲曲身段教學(xué)不重視，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)落實不徹底

從我國戲曲藝術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，其發(fā)展前景并不樂觀。目前，我國開設(shè)戲曲藝術(shù)專業(yè)的學(xué)校比較少，而且戲曲藝術(shù)教學(xué)在教學(xué)體系設(shè)計中對身段以及身段教學(xué)的重視程度不足。學(xué)生對戲曲身段了解不全面，認(rèn)為戲曲表演最重要的是唱腔，身段僅是輔助。這影響了身段教學(xué)工作的開展。雖然互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的應(yīng)用為京劇身段教學(xué)提供了有效的技術(shù)保障，但在身段教學(xué)中卻難以落實。

（五）戲曲身段教師資源有限，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)效果有限

在高校戲曲藝術(shù)教學(xué)中，大部分教師都將教學(xué)重點放在唱腔方面，身段方面的教育工作比較落后。因此，身段教師資源建設(shè)也相對不足，無法保證身段教學(xué)的質(zhì)量。互聯(lián)網(wǎng)+模式的應(yīng)用雖然能夠緩解師資不足的問題，為學(xué)生提供更多途徑的指導(dǎo)，但對于學(xué)生來說，僅依靠網(wǎng)絡(luò)資源，缺乏面對面的教學(xué)指導(dǎo)，仍然無法解決身段學(xué)習(xí)的困境。而師資力量不足也會影響互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)作用的發(fā)揮。

四、互聯(lián)網(wǎng)+戲曲身段功法高校教學(xué)策略

（一）結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，合理開展互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式即在教學(xué)中融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)手段，使教學(xué)的趣味性更強，打破時間和空間的限制，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。在課堂上單純通過語言講解，學(xué)生無法理解戲曲身段功法，教師還需要進(jìn)行具體的動作示范，讓學(xué)生學(xué)習(xí)模范，這樣才能夠達(dá)到教學(xué)目的。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，大部分示范動作都由教師完成，且教師示范時難以對學(xué)生進(jìn)行全面觀察，無法及時糾正部分學(xué)生的動作。同時，在動作示范中，每個學(xué)生的掌握程度不同，掌握速度快的學(xué)生一個動作很快就可以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，掌握速度慢的學(xué)生可能一節(jié)課都難以完成一個身段動作，這導(dǎo)致教師很難安排接下來的教學(xué)計劃。針對這個問題，可以通過互聯(lián)網(wǎng)+的方式進(jìn)行改善，教師結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，首先通過互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)為學(xué)生播放一些比較經(jīng)典的戲曲表演劇目，以此吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，教師自身示范一遍動作，使學(xué)生對身段動作的大體形態(tài)有所了解，之后，教師利用播放器的暫停功能和慢放功能等對表演動作進(jìn)行分解，強調(diào)身段表演的細(xì)節(jié)。比如，在講解年輕女子走路時，學(xué)生大致了解表演中需要步伐小，身段輕盈，但是如何展現(xiàn)出這種姿態(tài)還需要進(jìn)行細(xì)化。否則，很多學(xué)生雖然看得懂，但是在實際演練中完全不是一回事。很多學(xué)生在觀看教師旦角身段時認(rèn)為只要連續(xù)邁小步即可。但通過細(xì)節(jié)分析，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，腳部勾起，后跟著地，腳掌呈弧形滾進(jìn)等細(xì)節(jié)都是剛才沒有注意到的內(nèi)容。如果僅注重大體動作，忽視這些小細(xì)節(jié)，必然無法達(dá)到良好的身段表演效果。而互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的應(yīng)用則能夠?qū)⒛_步的運動情況放大，形成特寫，使學(xué)生觀察得更清晰。這對身段功法的練習(xí)具有重要作用。

（二）夯實基本功，利用互聯(lián)網(wǎng)+開展示范教學(xué)

戲曲身段教學(xué)必須要夯實基本功，才能讓學(xué)生在表演中靈活應(yīng)用。身段基本功教學(xué)需要以示范教學(xué)方式為主，通過模仿使學(xué)生的動作逐漸規(guī)范。但是，在示范教學(xué)中，反復(fù)練習(xí)容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。為了有效消除教學(xué)弊端，教師需要對示范教學(xué)進(jìn)行完善，消除學(xué)生對示范教學(xué)的抵觸心理。相對傳統(tǒng)示范模式來說，互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)可以提升身段示范的趣味性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。比如，在眼神的講解中，很多學(xué)生難以領(lǐng)悟到精髓，在表演中往往將生活中喜怒哀樂的表情帶入戲曲表演中。如戲曲表演中“喜”的表達(dá)，需要雙目微睜，眉需要隨著眼睛動，眉梢高挑，口微張。但是部分學(xué)生在表演中往往嘴巴張大，雙眼因興奮而瞪大或者瞇在一起。這些表演都存在誤區(qū)，在枯燥的氛圍下，學(xué)生難以完成反復(fù)練習(xí)。因此，教師可以采取錄制視頻的方式，讓學(xué)生將自己的表情錄制成視頻然后傳到班級學(xué)習(xí)群進(jìn)行評比。學(xué)生在上傳視頻前會反復(fù)練習(xí)，而且通過視頻觀察自己的錯誤，并不斷進(jìn)行完善。學(xué)生并不會覺得這樣的反復(fù)練習(xí)很枯燥。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)完善教學(xué)評價

教學(xué)評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，使學(xué)生明確自身哪些方面存在不足，應(yīng)該如何改善。但是傳統(tǒng)教學(xué)評價形式化嚴(yán)重，學(xué)生往往無法確定自身的改善位置以及后期改善是否合格?；ヂ?lián)網(wǎng)+技術(shù)的應(yīng)用可以完善教學(xué)評價。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)為學(xué)生上傳身段練習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)模板，學(xué)生結(jié)合模板進(jìn)行練習(xí)，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行評價，使學(xué)生的教學(xué)評價具有明確的目標(biāo)。然后，教師將學(xué)生的身段表演視頻與標(biāo)準(zhǔn)視頻進(jìn)行對比，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，幫助學(xué)生了解需要改進(jìn)的位置以及如何改進(jìn)，并再一次通過對比的方式確定改進(jìn)效果。

五、結(jié)語

綜上所述，戲曲身段功法是戲曲表演中情感釋放的基礎(chǔ)內(nèi)容，但是從當(dāng)前的教學(xué)情況來看，其仍然存在不完善之處。教師需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，對戲曲身段功法教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，從而提高戲曲身段教學(xué)的效率。