試析翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

陸花燕

摘 要：教育的目的是引導(dǎo)學(xué)生掌握獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力與思維能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課上所學(xué)知識(shí)應(yīng)該應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。傳統(tǒng)教學(xué)方法并不能夠滿足教育教學(xué)要求，改革教學(xué)模式加強(qiáng)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用是一種必然趨勢(shì)，不過(guò)因?yàn)檫@種新型教學(xué)策略在語(yǔ)文課堂當(dāng)中運(yùn)用還處在一個(gè)初級(jí)階段，仍舊需要在實(shí)踐當(dāng)中累積經(jīng)驗(yàn)，解決落實(shí)當(dāng)中的困難和問(wèn)題。初中語(yǔ)文教師應(yīng)該為翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用創(chuàng)造條件，顛覆傳統(tǒng)課堂，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂模式;初中;語(yǔ)文;應(yīng)用

現(xiàn)代課堂的典型特征是現(xiàn)代化技術(shù)手段在課程教學(xué)當(dāng)中廣泛運(yùn)用，除了可以給學(xué)生提供海量的學(xué)習(xí)資源之外，還能夠讓學(xué)生的自由化和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求得到滿足。翻轉(zhuǎn)課堂模式的落實(shí)需要以現(xiàn)代化的教學(xué)手段為支撐，讓學(xué)生能夠有更好的條件完成課前學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)做好在課堂上的教育指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠找準(zhǔn)各自的學(xué)習(xí)方向，有針對(duì)性地彌補(bǔ)自身在學(xué)習(xí)當(dāng)中的不足。初中語(yǔ)文教師應(yīng)該提高自身對(duì)現(xiàn)代化教育技術(shù)的駕馭能力，根據(jù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的具體反饋情況調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的持續(xù)優(yōu)化。

一、科學(xué)開(kāi)展前置學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂的顯著特征就是對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行顛覆，給學(xué)生提供更多的時(shí)間和更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠有條件在自主探究當(dāng)中獲得發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是學(xué)生的課前前置學(xué)習(xí)，通過(guò)提前熟知新課內(nèi)容的方式，清理課程學(xué)習(xí)當(dāng)中的障礙，為高難度知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握打好基礎(chǔ)。教師應(yīng)該提前為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)視頻和自學(xué)資料，使得學(xué)生能夠自主安排自己的前置學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。例如，在教學(xué)《桃花源記》時(shí)，為了提高學(xué)生的前置學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠把握好課前自主學(xué)習(xí)的方向，教師就要注意借助互聯(lián)網(wǎng)手段為學(xué)生制作學(xué)習(xí)視頻以及自學(xué)課件，同時(shí)設(shè)置導(dǎo)學(xué)案，要求學(xué)生圍繞文言文的重難點(diǎn)完成自學(xué)任務(wù)：對(duì)文言文的通假字以及重點(diǎn)句式進(jìn)行掌握;作者的核心思想是什么？你在自學(xué)完成之后獲得的最大感受是什么？學(xué)生在這樣的前置性學(xué)習(xí)當(dāng)中，除了可以完成教師布置的任務(wù)，把握新課的重要知識(shí)之外，還可以鍛煉自身的自主學(xué)習(xí)能力，歸納學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的疑惑之處，為課上的針對(duì)性聽(tīng)課和學(xué)習(xí)效率提升提供必要支持。

二、優(yōu)化課堂互動(dòng)交流

翻轉(zhuǎn)課堂模式和初中語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合有效改變了學(xué)生的被動(dòng)化學(xué)習(xí)狀態(tài)，也在很大程度上強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生掌握個(gè)性化以及自主性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。翻轉(zhuǎn)課堂模式的具體實(shí)施過(guò)程中，課前學(xué)習(xí)是學(xué)生的奠基部分，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力進(jìn)行培養(yǎng)，也能夠讓學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求得到充分滿足。而到了課堂學(xué)習(xí)階段，教師除了拿出一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，解答學(xué)生的困惑之外，需要把更多的時(shí)間和學(xué)習(xí)探索機(jī)會(huì)交到學(xué)生手中，要求學(xué)生加強(qiáng)對(duì)核心內(nèi)容的互動(dòng)學(xué)習(xí)和溝通討論，通過(guò)師生和生生互動(dòng)的方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的突破效果，在活躍課堂氛圍的同時(shí)加深學(xué)生的印象。例如，在教學(xué)《背影》時(shí)，教師就可以在小學(xué)生把握文章核心思想時(shí)將探索研究的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中，要求學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，積極表達(dá)自己對(duì)父愛(ài)的認(rèn)識(shí)，然后說(shuō)說(shuō)作者是如何通過(guò)背影描寫表達(dá)對(duì)父親的感情的。在互動(dòng)討論當(dāng)中，教師給予學(xué)生平等的交流互動(dòng)機(jī)會(huì)肯定學(xué)生的主體能動(dòng)作用，并加大對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和支持，這會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生更加認(rèn)可翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)，促進(jìn)成功經(jīng)驗(yàn)的有效總結(jié)。

三、關(guān)注課后反思總結(jié)

翻轉(zhuǎn)課堂要求在教育教學(xué)當(dāng)中把發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性作為重中之重，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)當(dāng)中保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)，改變被動(dòng)吸收的不良學(xué)習(xí)局面。翻轉(zhuǎn)課堂的建設(shè)與落實(shí)離不開(kāi)教師和學(xué)生的共同努力，而為了給學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的自主性學(xué)習(xí)環(huán)境，主要要加強(qiáng)課前自主學(xué)習(xí)，以及課堂互動(dòng)討論之外，還必須讓語(yǔ)文教學(xué)向著課外拓展延伸。翻轉(zhuǎn)課堂的第三個(gè)環(huán)節(jié)也是常常會(huì)被忽略的環(huán)節(jié)，就是課后的反思總結(jié)以及復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)需要做的就是發(fā)現(xiàn)自己在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的漏洞，了解自己仍舊存在模糊理解的問(wèn)題，然后在課下通過(guò)認(rèn)真回顧教師所講內(nèi)容復(fù)習(xí)教師所提供材料的情況下，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，建構(gòu)知識(shí)體系。當(dāng)然教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)保持和學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系，為學(xué)生解答困惑，幫助學(xué)生消除復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)中的障礙，為學(xué)生的深度學(xué)習(xí)與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成提供有效支持。

在以往的語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，不少初中生因?yàn)榱?xí)慣了接受教師的知識(shí)灌輸而出現(xiàn)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性的情況，不僅影響到學(xué)生的知識(shí)掌握效果，還讓學(xué)生形成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，難以構(gòu)建完善化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的開(kāi)展，則能夠?yàn)閷W(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)環(huán)境，也能夠給學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)揮提供保障條件。初中語(yǔ)文教師應(yīng)該認(rèn)清翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)，靈活引入現(xiàn)代化的技術(shù)手段，從而為學(xué)生的知識(shí)掌握與運(yùn)用打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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