“課程思政”理念下高職圖書館服務(wù)教學(xué)改革探析

■許黎黎/寧夏警官職業(yè)學(xué)院

一、研究背景

“課程思政”是指以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育思想為指導(dǎo)，以立德樹人為根本任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)全員全程全方位“三全育人”目標(biāo)的重要理念。2016年12月，習(xí)近平總書記就在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！?，正是此次會(huì)議成為了推動(dòng)了全國高?！罢n程思政”的教學(xué)改革的重要引擎。 2017年2月，在中共中央辦公廳、 國務(wù)院辦公廳印發(fā)實(shí)施的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》中，再次強(qiáng)化了堅(jiān)持“三全育人”的要求。2018年9月，在全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記指出,“思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線”。2019年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，又對(duì)深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新作出了頂層設(shè)計(jì)與整體規(guī)劃。2020年5月，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，要求全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

高職院校作為我國高等教育的不可替代的重要組成部分，肩負(fù)著為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)基層一線應(yīng)用型人才的職責(zé)與使命。高職圖書館作為高職院校辦學(xué)的三大支柱之一，不僅是高職院校的文獻(xiàn)信息資源中心，也是文明文化成果傳播中心，理應(yīng)積極主動(dòng)融入到高職院?！罢n程思政”建設(shè)大格局,挖掘圖書館自身優(yōu)勢(shì)與潛力，發(fā)揮教育職能與信息服務(wù)職能，自覺服務(wù)“課程思政”教學(xué)改革創(chuàng)新要求。早在2015年1月，中共中央辦公廳、 國務(wù)院辦公廳就聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》，指出高校作為馬克思主義意識(shí)形態(tài)宣傳陣地，肩負(fù)著為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)提供人才和智力保障的重要使命和任務(wù)。 2015年7月，教育部出臺(tái)《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，要求高校堅(jiān)持把德育放在首位，加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育，高度融合學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

二、“課程思政”理念下高職圖書館之服務(wù)教學(xué)改革優(yōu)勢(shì)

(一)“課程思政”館藏資源優(yōu)勢(shì)

高職圖書館匯聚了古今中外優(yōu)秀的文明文化成果和先進(jìn)的思想政治教育理念，高職院校的師生讀者不僅可以在圖書館汲取到思想政治教育的豐富知識(shí)，還可以通過優(yōu)質(zhì)館藏資源吸收、內(nèi)化、夯實(shí)、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，一方面幫助師生讀者克服了單一課堂教學(xué)模式的枯燥、乏味，進(jìn)入第二課堂的自由自主學(xué)習(xí)情境；另一方面使思想政治教育不再是抽象空洞的理論，而是鮮活的人物與生動(dòng)的事例，讓師生讀者體驗(yàn)到讀書的快樂，心靈的充實(shí)，進(jìn)一步深化和升華了思想，從而促進(jìn)了教學(xué)改革的潤物無聲。

(二)“課程思政”閱讀空間優(yōu)勢(shì)

高職圖書館學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)美，閱讀空間相較于課堂優(yōu)勢(shì)明顯，不僅配置有報(bào)紙期刊借閱室、文獻(xiàn)檢索室、讀者自修室、專家報(bào)告廳等實(shí)體空間，而且還購置有數(shù)字化資源數(shù)據(jù)庫、館藏文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)等信息化虛擬網(wǎng)絡(luò)空間，可以為廣大師生讀者隨時(shí)隨地地提供閱讀學(xué)習(xí)的空間與技術(shù)技術(shù)保障。圖書館從而可以在實(shí)體與虛擬的閱讀空間中大做文章，導(dǎo)入思想政治教育的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，如宣傳圖片、海報(bào)，視頻講座，知識(shí)沙龍等， 營造輕松活躍、民主自由氣氛，使廣大師生讀者互相交流切磋、教學(xué)相長，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中受到熏陶感染，在潛移默化中形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

(三)“課程思政”閱讀推廣優(yōu)勢(shì)

全民閱讀作為國家戰(zhàn)略，對(duì)于提升中華民族的思想道德和科學(xué)文化素養(yǎng)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重大的意義和作用。高職圖書館是全民閱讀的主陣地，是開展閱讀推廣的主力軍?！罢n程思政”主題活動(dòng)成為了高職圖書館閱讀推廣的重要內(nèi)容，通過組織廣大師生讀者開展各項(xiàng)閱讀推廣活動(dòng)，把思想政治教育滲透其中，不僅能夠使廣大師生讀者提升思想道德情操，增強(qiáng)文化自信和文化自覺，而且還能達(dá)到拓展教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氣氛，提升教學(xué)質(zhì)量的良好效果。

三、“課程思政”理念下高職圖書館之服務(wù)教學(xué)改革舉措

(一)重視“課程思政”理念，積極服務(wù)教學(xué)改革

高職圖書館要高度重視“課程思政”理念，深刻理解“課程思政”的重要意義與育人功能，積極參與服務(wù)“課程思政”教學(xué)改革，整合館藏優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建“三全育人”的“課程思政”服務(wù)大格局。如，開展覆蓋全院范圍的“課程思政”主題宣傳講座，提升包括所有專業(yè)課教師、基礎(chǔ)課教師在內(nèi)的“課程思政”意識(shí)，使廣大師生讀者深刻理解認(rèn)識(shí)“什么是‘課程思政’”、“為什么要開展‘課程思政’改革”以及“課程中怎樣貫徹落實(shí)‘課程思政’”，從而將思想政治教育貫穿于整個(gè)高職教育教學(xué)的全過程，最大范圍、最大限度使廣大師生讀者從中受益，達(dá)到真正促進(jìn)教學(xué)改革取得實(shí)效的最終目的。

(二)發(fā)揮教育職能，科學(xué)構(gòu)建思政教育優(yōu)質(zhì)館藏

高職圖書館要想更好地服務(wù)“課程思政”教學(xué)改革，科學(xué)合理的思政教育館藏是首先要構(gòu)建的。不僅應(yīng)根據(jù)高職院校自身的辦學(xué)性質(zhì)與方向采購專業(yè)圖書文而且還要有目的、有針對(duì)性地采購思想政治教育圖書期刊，健全館藏知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富館藏圖書種類，特別強(qiáng)調(diào)構(gòu)建一個(gè)科學(xué)、合理、有特色的館藏知識(shí)體系，發(fā)揮高職圖書館的教育職能，積極配合“課程思政”教學(xué)改革，廣泛開展思想政治教育圖書推介，引導(dǎo)廣大師生讀者集體走進(jìn)圖書館，閱讀那些思想先進(jìn)、內(nèi)容健康、觀點(diǎn)正確、知識(shí)豐富的館藏圖書，開展人文交流互動(dòng)，引導(dǎo)正確政治導(dǎo)向，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)與輔導(dǎo)，從而最大效果地彌補(bǔ)了因單一課堂教學(xué)形式帶來的不足與單調(diào)，充分滿足師生讀者對(duì)知識(shí)的渴望與追求，讓他們從中獲得美好的閱讀體驗(yàn)，得到美的文化熏陶與享受，從而提升他們的人生價(jià)值與人生境界， 收到良好的思想政治教育效果。

(三)創(chuàng)新育人方式，開展嵌入式教學(xué)服務(wù)

高職圖書館應(yīng)加強(qiáng)與馬克思主義教研部的通力合作，結(jié)合黨和國家對(duì)思政教育的改革創(chuàng)新要求，結(jié)合高職院校思政教育教學(xué)實(shí)踐，積極開展嵌入式學(xué)科教學(xué)服務(wù)，一方面考慮在馬克思主義教研部設(shè)立思政專業(yè)分館，開展思想政治教育圖書資源建設(shè)，采購馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想等經(jīng)典文獻(xiàn)著作、紅色革命戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)典讀物以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作等，以服務(wù)思政專業(yè)教師的教學(xué)改革之需；另一方面，積極采用新媒體、新技術(shù)、新手段，嵌入思政教學(xué)的課堂實(shí)踐，開展信息素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，拓展思政教師教學(xué)思維；提供海量教學(xué)視頻素材，幫助思政教師參加教學(xué)改革微課大賽等；凈化網(wǎng)絡(luò)閱讀空間，提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，開闊學(xué)生讀者視野，夯實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)育人功效。

(四)培育思政隊(duì)伍，合力推動(dòng)教學(xué)改革

“打鐵必須自身硬”。高職圖書館作為高職院校開展“課程思政”主題教育活動(dòng)的前沿陣地，首先應(yīng)該培養(yǎng)起一支屬于圖書館自己的思政隊(duì)伍，才能真正融入整個(gè)學(xué)院的“課程思政”大格局，形成合力，共同推動(dòng)教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

為此，圖書館一方面要從館員隊(duì)伍中挑選專業(yè)對(duì)口的工作人員，加以專門培養(yǎng)；另一方面，廣泛吸納思政專業(yè)教師以及愛好思政教育的教職工，作為學(xué)科館員，加入圖書館大家庭；另外，還可以引入品學(xué)兼優(yōu)、家庭貧困的學(xué)生，加入到圖書館勤工儉學(xué)的行列之中，參與到圖書館思想政治教育活動(dòng)的策劃宣傳、組織實(shí)施過程中，將抽象的思想政治理論與生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)案例相結(jié)合，形成一系列特色鮮明、亮點(diǎn)突出、效果顯著的思想政治教育主題活動(dòng)。 此外，高職圖書館還可以策劃組織開展一些“課程思政”的學(xué)術(shù)沙龍或講壇論壇，邀請(qǐng)校內(nèi)外、區(qū)內(nèi)外甚至國內(nèi)外的專家名師授課，就思想政治教育領(lǐng)域內(nèi)的一些核心主題進(jìn)行深入探討與研究，加深校際、館際甚至國際的學(xué)術(shù)交流，從而在高職圖書館內(nèi)形成良好的思想政治教育研究氛圍，最終促進(jìn)教育教學(xué)改革的縱深發(fā)展。

四、總結(jié)展望

2019年9月8日，習(xí)近平總書記在給國家圖書館老專家的回信中指出：“圖書館是國家文化發(fā)展水平的重要標(biāo)志，是滋養(yǎng)民族心靈、培育文化自信的重要場(chǎng)所。”同時(shí)他還激勵(lì)國家圖書館，要堅(jiān)持正確政治方向，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國再立新功?？倳浀幕匦磐瑯蛹?lì)著全國各級(jí)各類圖書館。

因此，作為高職院校教學(xué)科研與文獻(xiàn)信息服務(wù)中心的高職圖書館，一定要筑牢意識(shí)形態(tài)主陣地，牢牢把握思政政治教育工作方向，一方面應(yīng)自覺擔(dān)負(fù)起學(xué)習(xí)傳播、探討研究馬克思主義，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重任，另一方面還應(yīng)主動(dòng)擔(dān)負(fù)起對(duì)高職學(xué)生讀者的思想政治教育工作，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)出品品學(xué)兼優(yōu)的應(yīng)用型人才的使命，可謂任重道遠(yuǎn)。高職院校的教育教學(xué)改革是一項(xiàng)長期的工程，需要舉全院之力，匯聚各部門之智，才能接續(xù)完成。高職圖書館作為高職院校教育教學(xué)改革不可或缺的組成部分，理應(yīng)不遺余力發(fā)揮自身力量，只有先從思想理念上高度重視“課程思政”，才能有積極行動(dòng)，融入“課程思政”教學(xué)改革之中，充分發(fā)揮教育功能和信息服務(wù)功能，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)思政館藏資源，科學(xué)有效嵌入教學(xué)改革，組建課程思政教育隊(duì)伍，發(fā)揮集體的學(xué)術(shù)智慧，合力推動(dòng)教學(xué)改革實(shí)踐，形成良好的思政治研究氛圍，從而真正實(shí)現(xiàn)立德樹人“三全育人”的課程思政大格局，使廣大師生讀者真正受益，最終實(shí)現(xiàn)的宏偉目標(biāo)。