高職體育教育課程思政實(shí)施路徑創(chuàng)新

陳 誠 王海波 儲墨君

安徽審計職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部

思政工作在高校人才培養(yǎng)工作中占據(jù)著無法取代的重要作用，創(chuàng)建以貫徹落實(shí)三全育人理念為核心的、各個學(xué)科協(xié)同參與的大思政格局，是新時期高校思政工作以及人才培養(yǎng)工作創(chuàng)新的必然要求。處于傳統(tǒng)思政教育空白點(diǎn)的體育教育，在理論研究、教學(xué)實(shí)踐中如何貫徹落實(shí)思政教育，充分發(fā)揮高職體育教學(xué)中的思政功能，很有必要值得探究。

一、高職體育教育與思政教育融合的可行性

1.體育教育與思政教育有著共同的目標(biāo)。

體育和思政教育分別從體格和思想層面進(jìn)行個體塑造，兩者的目標(biāo)是一致的，即致力于實(shí)現(xiàn)個體的健康成長?；谕瑯拥哪繕?biāo)，決定了兩者在高校的人才培養(yǎng)實(shí)踐中有著合作的可能。與此同時，體育教學(xué)中同樣蘊(yùn)含著豐富的思政思想和教學(xué)內(nèi)容。體育健兒們在國際賽場上努力拼搏的精神、追求公平的競賽精神，是體育課程開展思想政治教育的鮮活素材和有力支撐?；诖斯餐繕?biāo)的指引，將體育教育和思政教育有機(jī)融合，極具可行性。

2.體育教育和思政教育有著同樣的價值導(dǎo)向。

無論是體育教育還是思政教育，無不肩負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重?fù)?dān)。人才的培養(yǎng)不是簡單的知識灌輸和健康體格塑造，而是集價值引導(dǎo)、創(chuàng)新思維培育等為一體的綜合過程。體育教育和思政教育在人才培養(yǎng)的具體實(shí)踐中，注重對主旋律、正能量的弘揚(yáng)，倡導(dǎo)社會主義核心價值觀。長期以來，人們對體育課程的思政功能是認(rèn)知不清的，習(xí)慣性的帶著偏見去看待，這是不夠準(zhǔn)確的。

3.體育教育和思政教育都是人才培養(yǎng)的重要領(lǐng)域。

培養(yǎng)社會所需的高素質(zhì)技能型人才是高職院校人才培養(yǎng)工作面臨的一個重要課題。育人工作沒有“上下班”，應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)生在校的每個時間段，落實(shí)于每一堂的課程教學(xué)中?？傮w而言，體育教育和思政教育都是人才培養(yǎng)的重要領(lǐng)域，兩者合作可顯著改善人才培養(yǎng)效果。

二、高職體育教育與思政教育融合的有效保障

1.認(rèn)知保障。

高職院校體育思政教育創(chuàng)新之前，離不開認(rèn)知保障體系的構(gòu)建。(1)體育教師正確認(rèn)知的塑造。體育教師應(yīng)當(dāng)著力樹立其正確的認(rèn)知。第一，樹立思政工作重要性認(rèn)知，大思政格局下思政教育工作的盲點(diǎn)、空白點(diǎn)將會得以深層次的消除，思想政治教育在人才培養(yǎng)實(shí)踐中的重要性將日漸凸顯。第二，樹立思政工作創(chuàng)新性認(rèn)知，體育課程中融入思政教育，離不開對思政教育規(guī)律的深刻把握以及體育教育特點(diǎn)的精準(zhǔn)分析，創(chuàng)新方式、路徑，構(gòu)建嶄新的體育教學(xué)內(nèi)容體系，將是體育教育創(chuàng)新發(fā)展的時代要求。作為一名任課教師，既要有創(chuàng)新的重要性認(rèn)知，也應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新的動力和能力。(2)學(xué)生正確認(rèn)知的構(gòu)建。學(xué)生的正確認(rèn)知應(yīng)從以下兩個層面入手。第一，創(chuàng)新教育方式，是直接生搬硬套思政課的教學(xué)模式還是充分結(jié)合體育課程的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新表達(dá)，實(shí)際效果自然可想而知。第二，思政教育無時不在、無處不在。

2.資源保障。

將思政融入體育教學(xué)實(shí)踐中，離不開必要資源要素的支撐和開發(fā)。(1)需要文獻(xiàn)資源要素的支撐，紙質(zhì)書本及報刊、各類數(shù)據(jù)庫、OA資源等一大批文獻(xiàn)資源要素在大學(xué)生的思政教育工作中發(fā)揮著無可取代的重要作用，體育主觀部門與思政教育部門、圖書館緊密合作。(2)現(xiàn)代信息技術(shù)支撐，體育類APP在幫助學(xué)生記錄運(yùn)動數(shù)據(jù)的同時，也可作為傳播體育知識、培育體育文化的重要媒介。(3)師資保障，體育教師應(yīng)當(dāng)在知識結(jié)構(gòu)更新、教學(xué)理念創(chuàng)新、教學(xué)方法改進(jìn)等方面不斷推進(jìn)，成為思政教育界的冉冉新星。高校需要加快大思政教育格局的塑造和有效保障機(jī)制構(gòu)建。

3.機(jī)制保障。

落實(shí)三全育人理念，在體育課程中積極探索思政教育的融入和創(chuàng)新，加快構(gòu)建起有效的機(jī)制保障。(1)從頂層設(shè)計層面督導(dǎo)、約束體育教師的教學(xué)行為。從人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃、日常教學(xué)管理與考核等環(huán)節(jié)入手，將落實(shí)思政教育從體育教師的自選動作變成規(guī)定動作。(2)注重日常監(jiān)督與考核，除了日常督導(dǎo)查課、試聽等環(huán)節(jié)外，也應(yīng)當(dāng)積極開展這方面的教學(xué)比拼及監(jiān)督評價。(3)獎懲并重，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與推廣同步進(jìn)行。體育教學(xué)與思政教育融合走出去與引進(jìn)來同步結(jié)合。對墨守成規(guī)或是創(chuàng)新能力相對較弱的體育教師，要采取一定的懲罰措施，幫助其實(shí)現(xiàn)快速成長。

三、高職體育課程貫徹思政教育的創(chuàng)新路徑

1.體育思政教育與社團(tuán)建設(shè)相互融合。

學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生圍繞著某一個方面的興趣愛好，以體育協(xié)會等代表的各類學(xué)生社團(tuán)在活躍學(xué)生課余生活、豐富校園文化、塑造健全個體等方面發(fā)揮著不可取代的積極作用。(1)2+1體育社團(tuán)管理模式，“2”即體育課教師、思政教師，“1”即社團(tuán)負(fù)責(zé)人。體育教師與思政教師分工協(xié)作，營造思政教育大環(huán)境，開創(chuàng)思政教育新領(lǐng)域。(2)社團(tuán)活動突出思政色彩，在社團(tuán)內(nèi)部活動以及面向全校舉辦的一些重大活動時，將思政元素融入其中，凸顯體育中蘊(yùn)含的豐富思政思想。(3)加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)，發(fā)揮社團(tuán)的導(dǎo)向和價值引領(lǐng)功能。

2.體育教育與德育教育相輔相成。

體育教育的目的從來不是簡單的傳遞運(yùn)動知識和培養(yǎng)運(yùn)動技能，而是涉及到健康體格、人格塑造的有效管理。(1)體育明星的影響不局限于體育領(lǐng)域，近期美國白人警察跪壓黑人使其窒息死亡的事件已經(jīng)引發(fā)了美國多個洲的游行和暴亂。作為體育課程老師，自然不能放棄這樣的優(yōu)秀素材和鮮活案例；(2)體育運(yùn)動中體現(xiàn)的德育思想?，F(xiàn)代體育歷經(jīng)多年發(fā)展，早已成為一門綜合性的學(xué)科。發(fā)展體育運(yùn)動離不開體育倫理的塑造，而體育倫理則又來源于人類社會現(xiàn)有的倫理價值體系。如中國女排的“女排精神”，奧運(yùn)會蘊(yùn)含的“更高更快更強(qiáng)”精神。(3)體育知識教育要與時俱進(jìn)。在體育課程的授課過程中，應(yīng)當(dāng)將體育禮儀、體育法規(guī)、體育精神等教育內(nèi)容融入其中，將德育教育巧妙地融入到體育課程的具體教學(xué)實(shí)踐中。為配合內(nèi)容的更新，在形式、方法、手段等方面可以加以創(chuàng)新，確保體育課程中的思政教育活動能夠與其巧妙融合并在效果層面有所保證。

3.關(guān)注教學(xué)設(shè)計讓思政教育不再沉悶。

傳統(tǒng)思政課堂上學(xué)生玩手機(jī)、聊天現(xiàn)象屢見不鮮，這與傳統(tǒng)思政教育偏重理論灌輸?shù)哪Ｊ疥P(guān)聯(lián)甚大。教學(xué)內(nèi)容上理論與實(shí)踐的脫節(jié)；做好體育課堂設(shè)計。(1)講好第一堂課，新學(xué)期的第一堂課至關(guān)重要。在高職體育教學(xué)第一堂課中。(2)開展新穎多樣的熱身活動和游戲。熱身活動注重對學(xué)生正確運(yùn)動知識的傳遞，可借此相對放松的氛圍講一講體育人物以及其事跡背后蘊(yùn)含的哲學(xué)理念和德育價值。

4.突出主體責(zé)任完善考評機(jī)制。

體育課程融入思政教育是當(dāng)高校思政工作創(chuàng)新的內(nèi)在要求，為更好地保障融入效果，應(yīng)加快構(gòu)建起有效的考評機(jī)制。(1)教師主體責(zé)任。強(qiáng)調(diào)和突出體育教師的主體責(zé)任，意味著體育教師在思政教育工作上將從“可教可不教”變成了“必須教”，不履行思政教育職責(zé)的任課教師將會受到必要的懲處。落實(shí)體育教師在思政教育中的主體責(zé)任，意味著其必須時刻繃緊神經(jīng)，樹立使命感和責(zé)任感，自覺按照習(xí)近平總書記提出的“四有好老師”要求、做好“四個引路人”、做到“四個相統(tǒng)一”；(2)完善考評，推動高校體育思政教育的良性循環(huán)。(3)注重交流與比拼，學(xué)校應(yīng)組織體育教師思政教育專題比拼，開展經(jīng)驗(yàn)交流和專題培訓(xùn)，及時歸納總結(jié)體育思政教育中存在的問題和不足，有益經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歸納升華后，面向全校推廣。

四、結(jié)論

高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要機(jī)構(gòu)，創(chuàng)造和鞏固大思政教育格局在新時期尤為重要。大思政教育格局下落實(shí)三全育人理念需要創(chuàng)新機(jī)制，推進(jìn)體育學(xué)科與思政教育工作的有效融合，“運(yùn)用身體之活動,以教育我之人格”，彰顯出了體育文化魅力。通過研究可以發(fā)現(xiàn)，思政與體育教育的融合是切實(shí)可行的，扎實(shí)做好資源、機(jī)制、認(rèn)知等方面的保障即可。在具體的融合實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)切實(shí)立足路徑創(chuàng)新，依托體育思政與社團(tuán)建設(shè)的有機(jī)融合、體育教育與德育教育的相輔相成、有效的教學(xué)設(shè)計、長效監(jiān)督和評價機(jī)制的建立等，切實(shí)改善和鞏固體育思政的實(shí)際效果，推動思政教育工作的不斷創(chuàng)新發(fā)展。