核心素養(yǎng)背景下寫生教學(xué)在美術(shù)創(chuàng)作中的實(shí)踐研究
------以小學(xué)美術(shù)二年級(jí)造型·表現(xiàn)領(lǐng)域《葉子上的小血管》為例

魏仙仙

福建省廈門市金安小學(xué)

在黨中央國務(wù)院提出《進(jìn)一步全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代美育工作意見》指出：美是純潔道德、豐富精神的重要源泉。美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教育，能提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力。對于學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，身心健康的培育起到了很好的引領(lǐng)作用。

植物觀察寫生是小學(xué)生美術(shù)造型·表現(xiàn)領(lǐng)域教學(xué)的一部分，面對大自然學(xué)生通過細(xì)心觀察實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)生活中隨處可見的形態(tài)之美，感受美的意味，同時(shí)提升學(xué)生對大自然的熱愛對生活實(shí)踐的熱情。因此，以人教版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊第8課《葉子上的小血管》為例，觀察寫生不一樣的葉子既可以給他們帶來新鮮感，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，帶領(lǐng)學(xué)生深度研究葉子的奧秘。植物寫生教學(xué)作為新課程改革背景下誕生的一種可以促成多學(xué)科融合的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，在美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中突破教材局限，融入自然觀察、描繪植物，用畫筆展現(xiàn)對自然美的認(rèn)識(shí)和感受，使學(xué)生提升藝術(shù)實(shí)踐素質(zhì)和審美素養(yǎng)。

一、圖像識(shí)讀寫生葉子的基本技巧

植物觀察寫生中，葉子是植物的“食物生產(chǎn)廠”，通過光合作用生產(chǎn)出植物長大需要的“食物”。要使學(xué)生掌握好葉子的特點(diǎn)。在寫生觀察前，引導(dǎo)圖像識(shí)讀葉子特點(diǎn)練習(xí)簡單的植物葉造。例如：綠籮是常見的葉植物，葉子的形狀雖然簡單，但是植物整體富于變化，是很好的圖像識(shí)讀素材。我們運(yùn)用多媒體圖像著重練習(xí)葉子的立體畫法，嘗試在放大鏡下觀察綠蘿葉的造型特點(diǎn)。根據(jù)教師提出問題小組進(jìn)行實(shí)踐研究 ：(1)觀察綠籮的形狀大小。(2)觀察綠落葉的正反面。比較他們之間顏色有什么差別，分析原因。(3)觀察綠蘿葉脈的走勢，思考它的分布特點(diǎn)。

運(yùn)用圖像識(shí)讀和融合科學(xué)實(shí)踐，了解單片葉子其內(nèi)在細(xì)節(jié)的地方，不同植物葉的形態(tài)特征，不僅大小不同，形態(tài)各異。寫生教學(xué)前，教師要從全局入手，先觀察，再畫葉子走向的主葉脈，多角度變換中間葉脈的走向，并相應(yīng)變換兩側(cè)輪廓的線條，就可以畫出多種不同形態(tài)的葉子。通過以上的作畫規(guī)律多加練習(xí)，提高學(xué)生繪畫葉子的造型能力。

二、審美判斷寫生葉子的基本造型

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對于低年級(jí)學(xué)生剛開始我會(huì)選擇葉子中常見的卵形、橢圓形品種，因?yàn)樗脑煨透雍唵我桩?，可以避免過于復(fù)雜降低孩子們寫生的自信心。逐漸提升學(xué)生繪畫技能技巧，再這基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園中的葉子，學(xué)生在觀察中對其他葉子的基本造型會(huì)有更大的感知，逐漸認(rèn)識(shí)到更多的形態(tài)，例如：披針形、劍形、傘型、心形、提琴形等等。決定葉子形態(tài)的線條結(jié)構(gòu)有三條，分別是中間葉脈和外輪廓的兩側(cè)邊緣線。中間這條主葉脈是決定葉子的整體走向而兩側(cè)的邊緣線則是決定葉子的彎曲程度從而勾勒出立體的葉子。同時(shí)，了解葉子在莖上的生長方式也是對整體造型構(gòu)圖有幫助的。常見的葉子基本生長方式有：互生、對生、輪生、簇生。教師在設(shè)計(jì)植物觀察寫生觀察活動(dòng)時(shí)，必須充分考慮到小學(xué)生的繪畫技能特征和對適量植物接收能力，盡可能地選擇學(xué)生熟悉的植物，適當(dāng)提高寫生的難度，加強(qiáng)學(xué)生對植物觀察更細(xì)致，解剖更到位。

1.感知觀察葉子的造型美。

其中葉片整體形態(tài)主要根據(jù)長款的比例和最寬處的位置決定，《葉子上的小血管》這課剛開始我們以單體葉子為主要觀察造型課程中運(yùn)用科學(xué)放大鏡作工具，除了觀察葉子整體形狀之外，還觀察到葉子的細(xì)節(jié)。

（1）葉子的輪廓線：葉子的輪廓線主要分為兩種：一種是彎曲且平滑，另一種則是由鋸齒或者小圓弧形組成。

（2）葉脈（即紋路，有主葉脈、次葉脈）。葉脈的分類：一種是葉脈很清晰，尤其是主葉脈，所以需要著重表現(xiàn)；另一種則并不清晰，有支葉脈和次葉脈，因?yàn)檫^于細(xì)密很難看出整體葉脈紋路。

用科學(xué)放大鏡在觀察寫生過程中，可以幫助學(xué)生細(xì)致觀察葉子的內(nèi)在美，避免學(xué)生忽視細(xì)節(jié)，同時(shí)，觀察過程中引導(dǎo)學(xué)生從驚喜地感嘆：葉子里居然有這么豐富的紋理脈絡(luò),從而達(dá)到敬畏大自然愛護(hù)生命。

2.認(rèn)知感悟葉子的色彩美。

溫故而知新是學(xué)習(xí)的常見方法，引導(dǎo)學(xué)生回顧色彩的三要素：色相（我們能夠一眼感知出的不同顏色）、飽和度（顏色的鮮艷度或者純度，當(dāng)飽和度越高的時(shí)候色彩越鮮艷）、明度（色彩的亮和暗直觀感受）。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用單一顏色飽和度和明度的變化練習(xí)繪畫單色葉子，在進(jìn)行單一顏色的練習(xí)，能夠幫助學(xué)生感受色彩漸變的魅力。繪畫時(shí)常見的涂色方法有：平涂法、單色漸變法、混色、疊色、留白等。經(jīng)過前面的單色練習(xí)后，學(xué)生們再進(jìn)行色彩進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)配，顏色之間的混合會(huì)生成其他色相的顏色，這樣的嘗試使得繪畫更加生動(dòng)有趣?，F(xiàn)場寫生，激發(fā)學(xué)生時(shí)刻思考應(yīng)該如何豐富用色。例如：像常見的連翹上色時(shí)，先鋪色調(diào)再用淺綠色為主色調(diào)，在高光的部位留白，從而達(dá)到強(qiáng)調(diào)高光的效果。第二次上色用深綠色勾勒出葉脈的位置，層次疊加讓色彩的飽和度變高。后期處理注意葉子邊緣的處理和重色的顏色的疊加，適當(dāng)加入少許的環(huán)境色（例如緊靠紅色花朵的葉子可以帶入微微的紅色），充分通過感知去呈現(xiàn)葉子豐富的色彩美。

3.強(qiáng)化體驗(yàn)葉子的線條美。

葉子的粗細(xì)葉脈的交錯(cuò)，就非常適合用線描表現(xiàn)。無論刻畫的是寫實(shí)風(fēng)格或者是具有寫意風(fēng)格的畫，都離不開我們所說的“線”。線是指在畫面中帶有一種延伸感、流動(dòng)性，一種帶有生命韻律的視覺感受。初步觀察寫生時(shí)先練習(xí)繪畫單體葉子，與此同時(shí)提醒學(xué)生根據(jù)畫面需要，可以對畫面中葉子的內(nèi)容“做減法”。用單線條確定好葉子的枝條和葉脈的整體走向，再通過觀察到的葉子形狀畫出葉子的外輪廓（同時(shí)將自己的畫的外邊緣線進(jìn)行加工整理，讓線條更加自然）。繪畫中一片葉片的線稿的繪制相對而言比較簡單，如何將觀察到的一組葉子完成繪畫需要學(xué)生們多角度的變換中間葉脈的走向，并且變換兩側(cè)線條，就可以畫出完整的不同葉子。學(xué)生們的運(yùn)用線條感的能力隨之加強(qiáng)，多種形態(tài)葉子勾勒才會(huì)得心應(yīng)手。

三、美術(shù)表現(xiàn)寫生葉子的造型構(gòu)圖

精妙的構(gòu)圖是一幅作品成功的關(guān)鍵之一。觀察寫生繪畫，運(yùn)用美術(shù)構(gòu)圖使學(xué)生學(xué)會(huì)將美的實(shí)物表現(xiàn)出藝術(shù)性。學(xué)生在構(gòu)圖時(shí)不急著馬上勾勒，觀察實(shí)物，再將其轉(zhuǎn)變成繪畫作品。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住植物的主要特征進(jìn)行勾畫，懂得取舍畫面，例如：銀杏葉、爬山虎、三葉草、楓葉、芭蕉葉這些比較容易分辨，結(jié)構(gòu)也相對簡單，學(xué)生在了解其生長方式的基礎(chǔ)上，運(yùn)用簡單的線和圈將植物的主葉脈、外輪廓的位置勾勒出。

常見的構(gòu)圖方式：特寫式構(gòu)圖、井字分割構(gòu)圖、不對稱構(gòu)圖、平鋪構(gòu)圖。多枝葉子的植物的構(gòu)圖方式，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有力道的線條作為一個(gè)畫面的“骨架”，多用于豎構(gòu)圖，平鋪構(gòu)圖適合在大片具有相同屬性（顏色、形狀、品種等）植物的運(yùn)用，構(gòu)圖給人一種均衡與飽滿的視覺感。良好的構(gòu)圖會(huì)給觀賞者視覺這樣的上的流動(dòng)感，如同音樂課中常聽到韻律很強(qiáng)的曲調(diào)一樣吸引人。植物觀察寫生二度創(chuàng)作，更加鮮活地表現(xiàn)植物的生命力，有效促進(jìn)學(xué)生寫生技法和思維的升華。一百位學(xué)生就有一百位哈姆雷特，無論采用那種構(gòu)圖都不是絕對的，寫生教學(xué)中要勤于思考，學(xué)會(huì)合理變化，不斷提高美術(shù)表現(xiàn)的素養(yǎng)。

四、文化理解寫生葉子的育美內(nèi)涵

古今中外，葉子是不僅僅是畫家表現(xiàn)繪畫作品的主題之一，也是文人雅士喜而作詩的題材，例如：楊萬里的接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅；張九齡的松葉堪為酒，春來釀幾多等等的佳作，借物抒情。引導(dǎo)學(xué)生去感受葉子的文化內(nèi)涵與寓意：1.生命，通常植物在陽光的幫助進(jìn)行光合作用下散發(fā)大量氧氣，使自然界充滿生機(jī)。2.希望，很多植物都擁有很強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力，不管生活環(huán)境多么的艱難惡劣，他們都不斷生長，給人們帶來希望。3.平凡，大多數(shù)的葉子難以分辨彼此，注定平凡的樣子不平凡的作用。帶著一片葉子，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐研究中提高對自然文化的理解。融合語文學(xué)科的詩詞歌賦韻律、科學(xué)實(shí)踐研究和音樂節(jié)奏的構(gòu)圖調(diào)動(dòng)學(xué)生對植物觀察寫生的喜愛和探究精神，提高學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)、合作學(xué)習(xí)能力，達(dá)到關(guān)愛自然，善于深入探究的科學(xué)精神。

植物觀察寫生是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中衍生出的實(shí)踐研究活動(dòng)，也是在課程改革背景之下落實(shí)五育并舉的課堂教學(xué)措施之一。植物觀察寫生活動(dòng)過程為學(xué)生提供體驗(yàn)情感和自然美的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感，為學(xué)生提高繪畫技能技巧。全面發(fā)展學(xué)生對美的感受和表達(dá)能力，充分滿足學(xué)生開放性的學(xué)習(xí)需求在課程改革及美術(shù)教育全面革新的背景下，為了實(shí)現(xiàn)五育并舉，立德樹人和培養(yǎng)美術(shù)核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)，更多關(guān)注學(xué)生觀察實(shí)踐能力的發(fā)展。植物寫生正是在這樣的背景下被引入美術(shù)課堂的，并成為學(xué)生踐行感受生命教育思想和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓每名學(xué)生都能夠投入觀察實(shí)踐，了解植物并從中有所收獲。