淺談小學(xué)習(xí)作教學(xué)滲透生涯教育

許昌玉

六盤水市鐘山區(qū)實驗小學(xué)

小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生的身心發(fā)展處于尚不成熟狀態(tài)，其職業(yè)生涯容易“被規(guī)劃”，造成對自己人生規(guī)劃的邊緣化。生涯教育是貫穿一個人終身發(fā)展的教育，也屬于終身教育范疇。隨著生涯教育再次提出后，其重要性在社會發(fā)展中也愈發(fā)顯現(xiàn)，因此開展生涯教育是促進小學(xué)生全面發(fā)展的必要條件。學(xué)生個體可以通過生涯教育，從幼兒到成年階段均可培養(yǎng)自我引導(dǎo)、自我完善、自主發(fā)展的能力。同時，語文作為我國內(nèi)容最豐富的學(xué)科，不僅扮演著語言素養(yǎng)培育的重要角色，而且在學(xué)生人格健康建立中也發(fā)揮著巨大作用。再將視覺重點放在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，小學(xué)階段利用習(xí)作滲透生涯教育可以培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字進行自由、有創(chuàng)意地表達和交流，從而指導(dǎo)學(xué)生認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的教學(xué)方式。《義務(wù)教育語文課程標準》2011版指出：習(xí)作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。二者中共同點在于：引導(dǎo)學(xué)生認識世界、認識自我、從而促進全面發(fā)展，達到學(xué)生健康成長的目的。

就學(xué)?，F(xiàn)狀而言，我國小學(xué)生涯教育仍然處于起步階段，缺乏專業(yè)的生涯教育指導(dǎo)老師以及相應(yīng)的成熟教學(xué)體系，所以開設(shè)專門的生涯教育課程對于多數(shù)小學(xué)力所不及。然而，若任課老師在平時的學(xué)科教學(xué)中滲透有關(guān)生涯教育的內(nèi)容，即可達到預(yù)想的目標。同時，學(xué)科教學(xué)滲透生涯教育不僅可以讓學(xué)生更加清楚地認識自我，還可以幫助學(xué)生了解本門學(xué)科與未來職業(yè)和生活的關(guān)系，甚至達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程興趣的目的。

筆者將結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)語文教材，舉例說明小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中滲透生涯教育的總目標。

一、不露痕跡，自我探索

例如在教學(xué)一年級《雪地里的小畫家》一課時，同學(xué)們對課文“下雪啦，下雪啦!雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦?！笔熳x成誦后，學(xué)生知道每個小動物都有自己的特點?？梢宰寣W(xué)生舉一反三看一看自己有什么特點，自己可以在雪地里干什么或表演什么？角色扮演的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進行說話、寫話訓(xùn)練。一年級的小朋友特別喜歡表現(xiàn)自己，他們頓時興趣大增，說什么的都有。有的說我可以唱歌、跳舞、跑步、打拳、跳繩、用木棍在雪地里寫字等等。之后還可以引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的外貌特征，學(xué)會看到自己，體會自己的獨一無二，增加對自己性格和特征的認知。最后還可以使用小組討論的方法增加課堂互動性和團隊合作性，詢問學(xué)生除了自己現(xiàn)在有的特點或特長，還覺得自己在哪些方面還可以發(fā)展和培養(yǎng)，從而引發(fā)學(xué)生思考學(xué)進入新一輪的討論高潮。這不僅讓學(xué)生在不知不覺中就進行了自我探索，還培養(yǎng)了學(xué)生自信、樂觀的生活態(tài)度。

又例如在教學(xué)二年級《當世界年紀還小的時候》一課時，同學(xué)們通過學(xué)習(xí)課文，知道了當世界年紀還小的時候，太陽學(xué)會了發(fā)光、月亮學(xué)會了不斷變化、水學(xué)會了從高處往低處流......，只要萬物都做它最容易做的事,這世界就很有秩序了。之后設(shè)計討論活動，并讓學(xué)生讓探索自己最容易做到的事情有哪些，寫一寫，懂得在生活中不斷探索自己，找到自己擅長的方面。從而不露痕跡地讓學(xué)生看到自己的潛能。

二、習(xí)作切入，生涯觀察

例如教學(xué)三年級上冊第一單元的習(xí)作《猜猜他是誰》時，除了按要求布置了學(xué)生抓住人物特點及性格愛好的特點寫出這個人是誰外，又增加了一個練筆。那就是讓學(xué)生把這個“猜猜他是誰”中的誰換成一種職業(yè)去了解，讓學(xué)生扮演小記者采訪親朋好友，了解他們的工作及工作內(nèi)容、特點，然后寫出來讓同學(xué)們猜這是一種什么職業(yè)。通過這樣的切入，同學(xué)們了解到了許多職業(yè)，寫作興趣也很濃厚。同學(xué)們寫的職業(yè)有常見的醫(yī)生、護士、教師、警察、科學(xué)家、司機、環(huán)衛(wèi)工等職業(yè)外，還有自己喜歡的編程、宇航員、導(dǎo)游、畫家、舞蹈家、快遞、郵遞員、明星以及帶給人快樂的小丑等職業(yè)。

又例如教學(xué)四年級單元的習(xí)作《我和過一天》時，可以布置同學(xué)們除了可以按要求習(xí)作外，還可以利用假期或周末加入到社會實踐中，或者讓同學(xué)們陪著自己的爸爸、媽媽去上班一天，觀察他們上班的內(nèi)容和特點，體驗爸爸媽媽工作的感受，然后形成本次習(xí)作。這次習(xí)作，除了讓同學(xué)們了解到了父母的職業(yè)，更讓他們體驗到了父母的艱辛與不易，其中有的孩子看到父母高空作業(yè)、廢寢忘食，其真情實感的寫作催人淚下。通過這樣的習(xí)作切入，體驗了更多之后的表達，相信學(xué)生也會在學(xué)習(xí)表達中逐漸找到自己喜歡的職業(yè)或工作狀態(tài)，為自己的生涯規(guī)劃提供更多的參考。

三、找準活動，生涯喚醒，同時做好價值觀的滲透

例如教學(xué)六年級《為人民服務(wù)》和《有的人》時，可以通討論活動，感受主人公周恩來和魯迅的人格魅力，從而引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)每份職業(yè)都有它獨特的工作內(nèi)容和完全不同的工作環(huán)境，它們承擔著不同的責任，為社會做出不同的貢獻。又例如六年級口語交際—演講，可以選擇布置學(xué)以題為“我的理想”“假如我是.......”等演講題目進行演講，這其中就是在進行生涯喚醒。

此外，在有關(guān)于習(xí)作教學(xué)滲透生涯教育的優(yōu)秀案例中，《“漫畫”老師》的教學(xué)設(shè)計就值得多數(shù)教師進行學(xué)習(xí)和實踐。可以采取引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“具體事件突出人物特點”的寫法，圍繞“漫畫”老師去習(xí)作。

教學(xué)重點 能突出老師的特點，能用具體事件使老師的形象更加突出。

教學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過具體事件突出人物特點”的寫法，圍繞“漫畫”老師去習(xí)作。

具體的可參考教學(xué)設(shè)計如下：

1.開場白。

同學(xué)們，孔子說“三人行，必有我?guī)熝伞！痹谖覀兩磉?有很多人都有我們值得學(xué)習(xí)的地方，我們都可以拜他們?yōu)閹?，向他們請教學(xué)習(xí)，下面的這些人物，你能猜出他們的職業(yè)嗎？說說是不是你要以他為師的職業(yè)呢？

2.讀片段，猜職業(yè)。

(1)他穿著工作制服，筆直地站在那里,手中拿著紅白相間的指揮棒，他一會兒指向東,一會兒指向南,來自四面八方的車輛,都按照指揮棒所指的方向,有條不紊地通過十字路口.當我們的車行到他身邊時,我看清了,這位叔叔年近四十,眉毛和胡茬上掛滿了霜花,那雙炯炯有神的眼睛不停地掃視著來往的車輛和行人,使所有的車輛能順暢通行。他就是一名_______________

(2)一個多么神圣的名字，穿著橘紅色消防衣，緊張而嚴肅在面孔伴著呼嘯的警笛聲向火災(zāi)地飛奔而去，他們的身影在灰色的廢墟中，或滾滾濃煙中，或紅色的火焰中是那么的顯眼，那么跳躍。

他們的職業(yè)就是_________________

(3)她們身材高挑，很是骨感。她們面目很有特點，有的冷艷，有的嫵媚，有的可愛……伴著舞臺音樂，她們真是姿態(tài)萬千，動作不一，各種款式的衣服被她們展現(xiàn)得淋漓盡致，臺下觀眾熱烈的掌聲絲毫不會影響她們表情和動作的變換，她們好像與世隔絕，只與服裝相伴，默默地走過來又走過去。

她們的職業(yè)就是__________

3.創(chuàng)設(shè)情境。

(1)過渡：同學(xué)們，除了你們剛才猜在這些職業(yè)，生活中還有各種各樣的職業(yè)，你最崇拜哪種職業(yè)，最想拜哪種職業(yè)的人為師呢？【設(shè)計意圖：通過拓展老師的含義，使學(xué)生有意識地思考各種職業(yè)的特點。對各種職業(yè)進一步深一層地思考，順勢引入生涯教育?！?/p>

(2)請同學(xué)們完成學(xué)習(xí)卡任務(wù)。

(3)我們怎樣才能把自己崇拜的和心中向往的這位老師的寫下來呢？我們這次的習(xí)作就是：“漫畫”老師?！驹O(shè)計意圖：通過導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識?！?/p>

4.審題指導(dǎo)。

(1)讀題目。

(2)你怎樣理解“漫畫”呢？（把人物的特征放大，畫下來就叫漫畫。）

(3)“漫畫”老師，你是怎樣理解的呢？

老師需要在引導(dǎo)教學(xué)時強調(diào)讓學(xué)生突出特點，普通的地方可以忽略，要把體現(xiàn)職業(yè)特點的地方濃墨重彩地描繪、刻畫，這樣會使職業(yè)特點更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫畫”這個主題。

(4)要使人物職業(yè)特點更加突出，還有什么方法呢?

老師可以讓學(xué)生加上一件典型的事例，就能使人物形象更加豐滿。

5.動筆寫一寫。

(1)同學(xué)們，生活中有各種各樣的職業(yè)，相信你一定有最崇拜最向往的職業(yè)，你想拜哪位人物為師呢？趕緊把他寫一寫。

(2)注意要把體現(xiàn)人物職業(yè)的外貌特點凸現(xiàn)出來，要突出事件的主要內(nèi)容，力求生動，能吸引人。

多數(shù)學(xué)者認為語文學(xué)科具有靈活性、多元性、自然性等特點，適合進行學(xué)科滲透生涯教育。已有的研究中，學(xué)者肖英提出語文學(xué)科滲透可以從關(guān)于職業(yè)的認知、能力、道德等方面進行研究學(xué)習(xí)。同時，語文學(xué)科可以幫助學(xué)生可通對職業(yè)意識和職業(yè)嘗試儲備等作出相應(yīng)貢獻。此外，語文學(xué)科可以通過挖掘教材，從課本中認知職業(yè)信息；也可通過課外導(dǎo)讀在閱讀中尋找自我價值等；還可以通過課外實踐活動，加強學(xué)生對職業(yè)環(huán)境的認知；最后，學(xué)者郭家海特別強調(diào)和研究了中小學(xué)寫作教學(xué)對生涯教育的影響力，認為社會交往呈現(xiàn)“U”型則基礎(chǔ)教育和成人教育兩個階段更具有重要性。通過寫作教學(xué)設(shè)計可以充分培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于自我認知、自我發(fā)展、社會生存和社會交往四個方面。經(jīng)過多方驗證，小學(xué)生涯教育階段，語文學(xué)科可借助自己得天獨厚的資源，成為教學(xué)中滲透生涯教育的有效途徑，在做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的同時提高學(xué)生的生涯規(guī)劃意識和能力。為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福奠基！