思想道德教育和心理健康教育在課堂教學(xué)中的滲透

張耀東 郭敏

摘要：思想心理教育是小學(xué)教學(xué)啟蒙的關(guān)鍵所在，只有攻克了這一難關(guān)，才能促使青少年身心的健康發(fā)展。隨著各種心理疾病的發(fā)生，學(xué)校中對(duì)于思想心理方面的教育越來越為重視，但在現(xiàn)實(shí)中仍然存在著一些不可忽視的問題，針對(duì)這些問題，本文提出了相應(yīng)的解決措施

關(guān)鍵詞：思想道德教育;心理健康教育;存在問題;滲透方法

引言

相比較其他學(xué)科的教育，思想心理教育是最重要的基礎(chǔ)教育，思想心理教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念、開啟學(xué)生的認(rèn)知能力等至關(guān)重要?，F(xiàn)如今整個(gè)社會(huì)的心理疾病發(fā)生率的上升，使得思想心理教育的重要性尤為突出。

一、思想道德教育和心理健康教育的研究意義

（一）理論意義

思想道德教育和心理健康教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康的心理，對(duì)于思想道德教育和心理健康教育的重視有助于維護(hù)社會(huì)的正常秩序，降低心理疾病的發(fā)病率。且小學(xué)生的身心正處于發(fā)育階段，該階段的教育有助于讓學(xué)生辨別是非曲直，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。在我國(guó)中小學(xué)階段的思想道德教育與心理健康教育往往與學(xué)校的德智體勞等其他的學(xué)科交叉進(jìn)行，并沒有特定特殊的課程進(jìn)行思想、心理方面的教育，因而需加強(qiáng)思想道德教育和心理健康教育在課堂教學(xué)中的滲透，才能為社會(huì)、為國(guó)家塑造出身心皆健康發(fā)展的人才。

（二）現(xiàn)實(shí)意義

在如今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境中，社會(huì)所需要的人才越來越偏向全面性。除此之外，對(duì)于未來國(guó)家人才的要求不僅僅限于文化知識(shí)方面，更要求具有健全的人格、健康的思想、健康的心理素質(zhì)。處在小學(xué)階段的學(xué)生是一個(gè)國(guó)家社會(huì)的基礎(chǔ)，小學(xué)階段對(duì)學(xué)生而言更是一個(gè)啟蒙階段，這個(gè)階段的思想道德教育和心理健康教育對(duì)于他們道德觀、人生觀等正確的價(jià)值觀念的形成具有十分重要的意義，有助于祖國(guó)未來的花朵走向正確的人生道路。且先進(jìn)社會(huì)中的青少年群體，抑郁癥等心理疾病的發(fā)病率越來越高，因而小學(xué)階段的正確的思想價(jià)值的培養(yǎng)更顯重要。

二、思想道德教育和心理健康教育在課堂教學(xué)中滲透的困難

（一）學(xué)生心理壓力大

現(xiàn)階段隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與日俱增，更多的家長(zhǎng)不愿意讓自己的孩子輸在起跑線上，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力也越來越大，因而越來越多的學(xué)生在心理方面承受的也越來越多，更多的人都漸漸失去了童年。隨著內(nèi)外壓力的增加，學(xué)校的思想和心理教育似乎對(duì)學(xué)生的情緒緩解也不能起到完全的作用。

（二）師資力量匱乏

學(xué)校是學(xué)生除了家庭之外生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，而如今的大多數(shù)家長(zhǎng)為了維持生計(jì)都沒有很多陪伴孩子的時(shí)間，因而老師就是啟蒙教導(dǎo)孩子的主力軍，學(xué)校是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和心理健康教育的主要陣地。但是我國(guó)目前從事心理教育專業(yè)的專業(yè)人員比較缺乏，尤其是小學(xué)階段的思想、心理健康教育的師資力量更為匱乏。甚至有些學(xué)校的心理咨詢老師僅僅是為了應(yīng)付檢查，只是走個(gè)過場(chǎng)，對(duì)學(xué)生根本起不到實(shí)質(zhì)性的作用。

（三）家校教育分離

家校教育分離就是指家庭、學(xué)校的教育沒有統(tǒng)一起來，是相互分離的。一個(gè)學(xué)生一天的時(shí)間除了呆在學(xué)校就是在家庭中，一天中接觸的人除了學(xué)生、老師就是家長(zhǎng)。因而對(duì)于一個(gè)學(xué)生的思想道德教育和心理健康教育光光依靠學(xué)校和老師單方面并不一定會(huì)起到很明顯的效果，還需要家長(zhǎng)對(duì)孩子的言傳身教，現(xiàn)今有許多的孩子的心理疾病都起源于父母，經(jīng)部分研究表明，出自于單親家庭和家庭不幸福的孩子患心理疾病的幾率更高。

三、思想道德教育和心理健康教育在課堂教學(xué)中的滲透的方法

（一）在BggqG885gFP6f7nyErlzXwZVXVryfxFmz06tM6kpIY0=課堂教學(xué)中靈活滲透

在課堂上靈活地滲透思想道德教育和心理健康教育對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來說是至關(guān)重要的。作為一名專業(yè)的相關(guān)從業(yè)人員，你不能直接告訴學(xué)生你應(yīng)該怎么做，應(yīng)該不做什么，你應(yīng)該通過相關(guān)的鮮活的案例來告訴學(xué)生怎么樣做是正確的，而不是生硬地傳達(dá)你的意思。比如說你想要告訴你的學(xué)生只有堅(jiān)持做一件事情才會(huì)成功，那么你就應(yīng)該通過舉水滴石穿等例子來讓你的學(xué)生切實(shí)地感受到堅(jiān)持的益處，讓他以后往堅(jiān)持方面努力。再比如說你想告訴你的學(xué)生做人不可過分謙虛，應(yīng)該要對(duì)自己有信心，那么你不能光說你們要對(duì)自己有信心，要相信自己之類的只停留于語言方面的話，你應(yīng)該采取分類施教的策略，對(duì)于成績(jī)稍差的學(xué)生應(yīng)該通過提比較簡(jiǎn)單的問題來培養(yǎng)其自信心。

（二）突出學(xué)生主體地位

思想道德教育和心理健康教育的主體是學(xué)生，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)虛化教師在這里面扮演的角色。教師應(yīng)該想方設(shè)法地通過課堂上的思想道德教育和心理健康教育的滲透讓學(xué)生自己主動(dòng)建立正確的思想觀念。一個(gè)人的成長(zhǎng)最終還是取決于自己的選擇，傳統(tǒng)的心理健康方面的教育并未根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)的變化來作出具體的變化，忽視了學(xué)生潛在的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，僅僅著眼于已有問題的矯治，并沒有從學(xué)生主體出發(fā)，從根本處解決學(xué)生的思想心理問題。

（三）組建高質(zhì)量的從教人員

相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)從教人員是中小學(xué)階段的思想、心理健康教育的主力軍，高質(zhì)量的從教人員對(duì)于提高思想道德教育和心理健康教育的質(zhì)量至關(guān)重要。從實(shí)質(zhì)上來說，任何一個(gè)老師都應(yīng)該是一名思想道德和心理健康方面的從業(yè)人員，任何一名老師自身的思想和心理都應(yīng)該是健康和健全的，都應(yīng)該掌握一定的心理疏導(dǎo)方法，把握學(xué)生可能出現(xiàn)的常見的心理問題并及時(shí)加以疏導(dǎo)。目前很多的小學(xué)正是由于缺乏高質(zhì)量的從教人員才無法開展心理健康工作。高質(zhì)量的相關(guān)從教人員的組建一方面是保障學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，另一方面也是開展此項(xiàng)工作的必然需要。

結(jié)語

綜上所述，思想道德教育和心理健康教育在課堂教學(xué)中的滲透是當(dāng)前形勢(shì)下的必然趨勢(shì)，一方面有助于促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，另一方面也有助于維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定。