終身學(xué)習(xí)理念下社區(qū)教育體系的構(gòu)建

摘要：我國(guó)具有悠久的教育歷史，從古代科考到當(dāng)今的老年大學(xué)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在體現(xiàn)出終身學(xué)習(xí)的理念。在終身學(xué)習(xí)理念下構(gòu)建社區(qū)教育體系能夠起到良好的效果，因此要加強(qiáng)對(duì)終身學(xué)習(xí)理念的研究，以此來(lái)構(gòu)建完善的社區(qū)教育體系。本文將探討終身學(xué)習(xí)理念下社區(qū)教育體系的構(gòu)建，希望可以為相關(guān)研究提供有價(jià)值的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：終身學(xué)習(xí)理念;社區(qū)教育體系;構(gòu)建;

從古至今，終身學(xué)習(xí)在我國(guó)有著悠久的傳統(tǒng)。在古代，科舉考試并沒(méi)有對(duì)年齡有所限制，而系統(tǒng)的成人教育成立于20世紀(jì)50年代，目的是用來(lái)補(bǔ)充正規(guī)教育體系，以此來(lái)合理規(guī)劃國(guó)家的人力資源。終身學(xué)習(xí)理念作為現(xiàn)代教育概念引入到中國(guó)是在70年代末，但當(dāng)時(shí)受到各種因素的限制并沒(méi)有過(guò)多的個(gè)人發(fā)展空間。隨著20世紀(jì)80年代后，廣大人民對(duì)教育越來(lái)越渴望，促使終身學(xué)習(xí)理念逐漸形成。

一、我國(guó)終身學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)

中國(guó)的教育價(jià)值觀是從古代舉行的考試開(kāi)始形成的。古代的考試制度并沒(méi)有對(duì)年齡有所限制，一直發(fā)展到20世紀(jì)中期也沒(méi)有進(jìn)行年齡限制，這種考試被看作成功的通道。也可以說(shuō)，終身教育是以產(chǎn)出為導(dǎo)向或者以結(jié)果為導(dǎo)向的系統(tǒng)，中間過(guò)程并沒(méi)有得到重視，人們往往看重的是考試結(jié)果，考試取得的成功也是對(duì)學(xué)者的才能進(jìn)行認(rèn)可。在這種制度下，很多考生過(guò)于重視考試結(jié)果，往往采取反復(fù)考試的方式來(lái)獲取成功，致使很多人在成功時(shí)年齡已經(jīng)很大，并且受當(dāng)時(shí)政府的鼓勵(lì)，很多優(yōu)勝學(xué)者都超過(guò)了50歲，這在中國(guó)并不罕見(jiàn)。所以說(shuō)，中國(guó)古代的科舉制度是促進(jìn)終身學(xué)習(xí)理念發(fā)展的重要力量。

二、當(dāng)今的終身學(xué)習(xí)理念

在我國(guó)建國(guó)的初期，在教育體系方面主要是借鑒蘇聯(lián)的教育體系，不僅包括義務(wù)教育，還涉及到其他很多正式或非正式的教育，例如社區(qū)教育、繼續(xù)教育、老年人教育等，其中，成人教育包括以下幾種模式：廣播和電視廣播、函授課程、晚上面授班、休假課程等，這些共同組成了較為完善的成人教育基礎(chǔ)設(shè)施，極大程度地推動(dòng)了中國(guó)教育的發(fā)展。并且，與正式課程相比，成人教育課程并沒(méi)有很大的區(qū)別，如教育內(nèi)容、教育課程等方面，在實(shí)際教育過(guò)程中需要結(jié)合具體要求，但本質(zhì)上并沒(méi)有太大的區(qū)別[1]。

在二十世紀(jì)八十年代初，國(guó)家開(kāi)始允許私營(yíng)企業(yè)、自謀職業(yè)等企業(yè)發(fā)展，這些在國(guó)家計(jì)劃之外增加了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，促使我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)不斷擴(kuò)大，人們也逐漸產(chǎn)生工作積極性。隨著二十世紀(jì)九十年代的到來(lái)，部分國(guó)有企業(yè)無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展，不僅體積龐大，且缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，致使大量的國(guó)有企業(yè)宣布破產(chǎn)，同時(shí)也帶來(lái)了失業(yè)潮。在這種情況下，國(guó)家政府為了緩解失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，取消高等教育畢業(yè)生的工作分配政策，大學(xué)生要想提升自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)自己的專業(yè)能力，從而滿足社會(huì)對(duì)人力資源的需求。在大學(xué)生工作分配取消以后，成人教育的發(fā)展速度越來(lái)越快[2]。

三、終身學(xué)習(xí)理念下社區(qū)教育體系的構(gòu)建

（一）非學(xué)歷教育

非學(xué)歷教育是以社區(qū)教育為主，這是目前常見(jiàn)的術(shù)語(yǔ)，主要具備以下特征：首先是由志愿機(jī)構(gòu)來(lái)進(jìn)行提供，組織者往往是社區(qū)的志愿者。其次，社區(qū)教育是動(dòng)員當(dāng)?shù)厝肆Y源的一個(gè)過(guò)程，屬于“自我教育、自我管理”，通常被教育者是自愿、主動(dòng)參與到其中的。第三，社區(qū)教育的開(kāi)展地點(diǎn)一般在圖書(shū)館、俱樂(lè)部、文化中心等，與地方基礎(chǔ)設(shè)施相結(jié)合，目前社區(qū)教育的發(fā)展速度非?？欤饾u成為各種正規(guī)教育開(kāi)展的教育活動(dòng)。老年人教育的主要場(chǎng)所是老年大學(xué)，在老年大學(xué)中開(kāi)展的科目包括藝術(shù)、烹飪、養(yǎng)殖、家庭科學(xué)等，可以滿足不同學(xué)生的不同期望。

（二）明確終身學(xué)習(xí)的概念

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在社區(qū)教育體系構(gòu)建中有著越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)體系作為遠(yuǎn)程開(kāi)放教育，目前在社區(qū)教育體系中占據(jù)著重要位置，要想充分發(fā)揮出遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)體育的教育價(jià)值，需要及時(shí)建設(shè)完善的社區(qū)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施。首先，需要加大硬件投資和網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，并充分借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和社區(qū)中心廣播相結(jié)合，確保社區(qū)教育可以充分發(fā)揮出教學(xué)作用，以此來(lái)豐富教學(xué)資源。其次，應(yīng)該重視專業(yè)教育和成人教育的發(fā)展，明確終身學(xué)習(xí)的概念，將遠(yuǎn)程開(kāi)放教育擴(kuò)展到社區(qū)，加強(qiáng)社會(huì)成員之間的交流，使他們能夠與外界進(jìn)行有效的溝通，這樣能夠享受到其他社區(qū)的教育資源。第三，需要加強(qiáng)對(duì)教育體制的改革，尤其要重視教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)人員的培訓(xùn)，從而建立一個(gè)高質(zhì)量的教學(xué)隊(duì)伍，以此來(lái)推動(dòng)開(kāi)放式教育的發(fā)展[3]。

（三）整合學(xué)習(xí)資源

對(duì)于社區(qū)教育體系的構(gòu)建，學(xué)校需要充分發(fā)揮出資源優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)發(fā)社區(qū)的教育資源，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育資源共享，從而構(gòu)建完善的社區(qū)教育體系。同時(shí)，社區(qū)內(nèi)部還要加強(qiáng)與其他教育組織的聯(lián)合，積極履行自己的職責(zé)，促使各個(gè)部門(mén)可以實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，如文化館要發(fā)揮出文化職能，衛(wèi)生保健所要發(fā)揮出健康知識(shí)指導(dǎo)的職能，以此來(lái)構(gòu)建學(xué)習(xí)型的社區(qū)教育體系。另外，針對(duì)社區(qū)教育人員缺乏的問(wèn)題，要重視對(duì)志愿者的培訓(xùn)工作，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)培訓(xùn)專業(yè)的教育人員，從而為社區(qū)教育提供貢獻(xiàn)有力的支持。除此之外，社區(qū)志愿者黨團(tuán)機(jī)構(gòu)組織要積極參與到志愿者服務(wù)工作中，堅(jiān)持發(fā)揮黨員的作用，帶領(lǐng)志愿者服務(wù)隊(duì)伍來(lái)構(gòu)建完善的社區(qū)教育體系，讓更多群眾可以參與到服務(wù)工作中，進(jìn)而有效提升社區(qū)教育服務(wù)的水平。

結(jié)語(yǔ)：在終身學(xué)習(xí)理念下，社區(qū)教育體系的構(gòu)建成為時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，將終身學(xué)習(xí)理念作為社區(qū)教育基礎(chǔ)，能夠?yàn)樯鐓^(qū)人員提供更好的學(xué)習(xí)條件，有利于豐富社區(qū)人民的日常生活。在這種教學(xué)發(fā)展下，社區(qū)服務(wù)可以與學(xué)校進(jìn)行有效的結(jié)合，促使社會(huì)經(jīng)濟(jì)朝著可持續(xù)的方向發(fā)展，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)教育資源共享，大大創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教育模式，為社區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展起到了推動(dòng)作用，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的社區(qū)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉頌.國(guó)內(nèi)外老年教育定位研究概述及分析[J].老齡科學(xué)研究，2018，6（8）

[2]許麗英，汪娟，吳衛(wèi)煒.養(yǎng)教結(jié)合的城市社區(qū)老年教育模式研究[J].當(dāng)代繼續(xù)教育，2018，0（3）

[3]安旺國(guó)[1]，蔡淑梅[2].國(guó)內(nèi)老年教育研究及可視化分析[J].成人教育，2018，38（6）

作者信息：孫慶瑤 女 吉林 滿族 198705 講師 教育學(xué) 全州大學(xué)