以學(xué)生為中心視角下的新型師生關(guān)系構(gòu)建

陳晶晶

摘 要：師生關(guān)系是近年來教育學(xué)者們致力研究的一個問題，師生關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，在知識傳授過程中，師生關(guān)系更多的是一種助力作用。另外，近年來我國的教育制度更加傾向于以學(xué)生為中心的教育教學(xué)模式，所以本文基于此視角對新型師生關(guān)系構(gòu)建的要點(diǎn)和優(yōu)勢進(jìn)行探討，希望為我國的教育制度改革做出一份貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生為中心；新型教育制度；新型師生關(guān)系；構(gòu)建

前言：師生關(guān)系的探討和研究是基于當(dāng)代的社會關(guān)系學(xué)和社會心理學(xué)下的人際關(guān)系體系進(jìn)行的，在現(xiàn)代的師生關(guān)系探索中，越來越多的研究都認(rèn)為良好的師生關(guān)系能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)階段更好的塑造自己的人格、保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)、克服心理發(fā)展障礙，所以構(gòu)建新型師生關(guān)系更是一種育人手段。

一、傳統(tǒng)師生關(guān)系

傳統(tǒng)的師生關(guān)系在很多學(xué)者的研究中都采用了不同的命名方式，筆者認(rèn)為更具代表性和普遍性的師生關(guān)心可以概括為專制型、民主型和放任型三種。

專制型師生關(guān)系是我國傳統(tǒng)以教師為中心的教育模式下產(chǎn)生的一種以教師作為學(xué)生意愿主導(dǎo)者，基本不考慮學(xué)生要求的師生關(guān)系類型。這種師生關(guān)系類似于軍隊管理模式，通常是令行禁止的一種模式，教師命令學(xué)生或者采取強(qiáng)制手段對學(xué)生進(jìn)行管理，學(xué)生只能服從。但是這種師生關(guān)系尤其在心理成長期間會給學(xué)生造成較大的影響，讓學(xué)生形成懦弱心理、沒有主見、極端抗拒等多種不良的心理狀態(tài)，與現(xiàn)代教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)相悖，所以這種專制的師生關(guān)系已經(jīng)被現(xiàn)代教育工作者摒棄。民主型師生關(guān)系是專制型師生關(guān)系現(xiàn)代化發(fā)展的一種衍生形態(tài)，也是現(xiàn)代化教育發(fā)展的體現(xiàn)，這種師生關(guān)系認(rèn)為學(xué)生和教師是平等的，教師在教學(xué)活動中必須擺正心態(tài)，通過交朋友的方式讓學(xué)生和教師之間產(chǎn)生友情和親情，更多的讓學(xué)生在教師面前放開心態(tài)，有利于教師了解學(xué)生的全面發(fā)展?fàn)顩r。但是對部分年齡較大的教育工作者或者時新理念跟不上時代的教師來說，這種師生關(guān)系營造難度較大。放任型師生關(guān)系是一種現(xiàn)代化師生關(guān)系，產(chǎn)生年代較晚，這種師生關(guān)系產(chǎn)生通常是教師的專業(yè)素質(zhì)或者責(zé)任心不足，同時又怕專制型師生關(guān)系會造成師生沖突，故而對學(xué)生的發(fā)展不聞不問，僅僅是進(jìn)行日常知識教育，課余時間對學(xué)生的關(guān)心不足。這種師生關(guān)系嚴(yán)格意義上來說是對教師這個職業(yè)的侮辱，甚至是對學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的扼殺，是一種最不可取的師生關(guān)系。

二、以學(xué)生為中心的新型師生關(guān)系

現(xiàn)代高等院校的大學(xué)本科生普遍為90后甚至95后學(xué)生，再過幾年，00后學(xué)生將會成為學(xué)生主體，這些學(xué)生一直以來是我國革新、另類、前衛(wèi)的代表，現(xiàn)代社會很多理論認(rèn)為95后學(xué)生的價值觀和人生觀與80后教師存在著根本性沖突，但是筆者認(rèn)為，師生關(guān)系構(gòu)建的主要引導(dǎo)力量仍然是掌握在我們這些80后教師手中的。

經(jīng)過近年來教育部不斷推行以學(xué)生為中心的教育模式，尤其是當(dāng)代的高等教育中，以學(xué)生為中心的教育方式能夠在傳授知識之余，更好的塑造學(xué)生個性。以學(xué)生為中心的最大意義就是讓學(xué)生在教學(xué)活動中能夠成為主體，學(xué)生開放思維后不僅僅能夠?yàn)榻虒W(xué)活動中添加更多的興趣點(diǎn)，同時也能夠讓教師在教學(xué)活動中成長，掌握更多的教學(xué)技巧。筆者基于此認(rèn)為以學(xué)生為中心的新型師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種開放型師生關(guān)系，這種師生關(guān)系并不強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的主體地位和附屬地位，更多的強(qiáng)調(diào)角色作用，開放型師生關(guān)系中教師是一種引導(dǎo)者角色，學(xué)生更多的扮演領(lǐng)悟者角色。我國傳統(tǒng)文化中認(rèn)為“一日為師終生為父”，雖然很多教育工作者認(rèn)為這種理念是一種絕對的專制型師生關(guān)系代表，但是筆者認(rèn)為我國的傳統(tǒng)文化中更多體現(xiàn)的是一種學(xué)生人格的塑造，試想一下，父親與兒子或者父親與女兒之間如果能夠經(jīng)常的談心、經(jīng)常的進(jìn)行學(xué)術(shù)性的研究或者討論，那么這種新型的師生關(guān)系也未嘗不可。開放型的師生關(guān)系更多的營造學(xué)生與教師之間亦師亦友的氛圍，教師與學(xué)生之間更加親近的情感可以從日常愛好、時新理念方面去塑造，教師則可以利用淵博的知識讓學(xué)生對教師產(chǎn)生佩服情感，從而對學(xué)生的人格塑造上起到榜樣力量，是一種正能量的師生關(guān)系。

三、開放型師生關(guān)系塑造要點(diǎn)探析

開放型師生關(guān)系的營造更多的是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的延伸和探索，筆者認(rèn)為無論是教師還是學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)清楚的認(rèn)識到參與師生關(guān)系構(gòu)建的雙方都是人類，人類就是一種具備高級情感和豐富情感的動物，所以在開放型師生關(guān)系塑造上筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從如下幾點(diǎn)入手：

（一）端正心態(tài)，戒驕戒躁。目前我國絕大多數(shù)高等院校的本科生輔導(dǎo)員為80后，80后教師從出生開始便隨著我國現(xiàn)代化腳步不斷地革新，更具備時新理念對個體影響力的感悟。所以輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)在新型師生關(guān)系上認(rèn)清自己，擺正心態(tài)，切忌師生關(guān)系處理中夾雜年齡感情，成熟并不代表無所不知，了解自己了解學(xué)生，不驕不躁才能讓新型師生關(guān)系培養(yǎng)具備可行性。

（二）豐富自身，與時俱進(jìn)?，F(xiàn)代高等院校的教師在自身知識水平和知識領(lǐng)域廣度上都具備一定的優(yōu)勢，尤其是個人愛好方面，80后的很多輔導(dǎo)員也喜歡體育項(xiàng)目、電腦、游戲、購物、時尚等等業(yè)余愛好，這些在某種程度上也是一種構(gòu)建開放型師生關(guān)系的手段。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)更多的拓展自身的知識涵養(yǎng)，包括專業(yè)知識和業(yè)余知識，并且保證自身的時新理念能夠做到與學(xué)生一致，一般來說，共同話題是開放型師生關(guān)系的良好開局。

（三）亦師亦友，明確定位。開放型師生關(guān)系更多的強(qiáng)調(diào)利用課余生活與學(xué)生成為朋友，了解其心態(tài)發(fā)展、教學(xué)反饋、困難矛盾等問題，予以針對性幫助，獲取學(xué)生的誠摯友誼。在課堂教學(xué)過程中，教師定位就是傳道授業(yè)解惑，更多的教學(xué)手段可以采用引導(dǎo)方式來進(jìn)行，讓學(xué)生對教學(xué)活動產(chǎn)生更加濃厚的興趣。教師切忌定位不準(zhǔn)，混淆課堂與課外的師生定位。

（四）尊重他人，自尊自愛。目前有很多教師在以學(xué)生為中心的教育模式下改變了自己的定位，甚至達(dá)到了過分的程度。但是如果教師盲目的放低身段，很可能促進(jìn)了學(xué)生之中的不良風(fēng)氣滋生，甚至讓教師在該使用權(quán)威時而無權(quán)威可用。如果學(xué)生在心理發(fā)展的階段受到這種不良風(fēng)氣影響，很可能讓學(xué)生喪失尊重與自尊的基本觀念。所以教師更多的要在構(gòu)建新型師生關(guān)系時做到尊重學(xué)生的同時保證自尊自愛，并且能夠?qū)⒆鹬嘏c自尊以實(shí)際行動傳授給自己的學(xué)生，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。

（五）平等博愛，不失公正。新型師生關(guān)系的塑造并不是針對某個學(xué)生或者某些學(xué)生，而是全部的學(xué)生。通過心理學(xué)研究我們法案現(xiàn)，很多教師對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生在印象上要由于成績較差的學(xué)生，但是這對學(xué)生的心理塑造并不好，很容易讓優(yōu)等生的形成“公主心態(tài)或者王子心態(tài)”，劣等生則會自暴自棄。開放型師生關(guān)系要求教師對所有學(xué)生平等對待，根據(jù)每個學(xué)生的不同情況進(jìn)行關(guān)系構(gòu)建，但是不能在根本上對某個學(xué)生存在偏見。尤其在處理學(xué)生矛盾時，不應(yīng)喪失公正。

四、結(jié)語

師生關(guān)系不僅僅代表著學(xué)生與教師之間的一種情感狀態(tài)，更多的是師生關(guān)系優(yōu)劣會直接影響教育教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生心態(tài)塑造、學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)校風(fēng)氣等等諸多問題，現(xiàn)代教育工作者必須要予以足夠的重視。開放型師生關(guān)系在強(qiáng)調(diào)學(xué)生為中心的教育地位之外，更多的是通過情感上的交流讓學(xué)生與教師之間能夠?qū)崿F(xiàn)更加平等、順暢的溝通，是一種良好的新型師生關(guān)系形態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

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