聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用芻議

楊凌雁

摘要：在以往的教育背景下，音樂(lè)、美術(shù)這樣的藝術(shù)類課程的教學(xué)是被學(xué)生、教師所忽略的。不僅學(xué)生沒(méi)有重視藝術(shù)課堂的學(xué)習(xí)，教師同樣也沒(méi)有端正自己的教學(xué)態(tài)度，甚至在一些初等學(xué)校中，連藝術(shù)類的教學(xué)時(shí)間都被文化課所占用。這是因?yàn)閷W(xué)校教師以及學(xué)生本人沒(méi)有意識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的重要性，也沒(méi)有體會(huì)到音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：聲勢(shì)律動(dòng);音樂(lè)教學(xué);初中教學(xué);運(yùn)用

引言：隨著教育改革不斷推進(jìn)，人們不僅意識(shí)到了個(gè)人能力的重要性，還意識(shí)到了相關(guān)素養(yǎng)的重要性，而藝術(shù)作為生活的點(diǎn)綴，不僅能夠幫助人們緩解苦悶的情緒，還能夠幫助人們緩解壓力帶來(lái)的影響，具有良好藝術(shù)素養(yǎng)的人會(huì)具有更強(qiáng)大的創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力在目前強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)背景下是必不可少的。聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)是將音樂(lè)與舞蹈結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)記憶，讓學(xué)生在舞蹈律動(dòng)當(dāng)中體會(huì)音樂(lè)的魅力，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并激發(fā)他們的積極性，這能夠幫助學(xué)生建立音樂(lè)素養(yǎng)，以及音樂(lè)審美能力。

一、初中音樂(lè)教學(xué)重要性

1.1緩解學(xué)生學(xué)業(yè)壓力

在中國(guó)學(xué)生的基數(shù)非常的龐大，想要獲得更優(yōu)秀的教育資源，就需要付出更多的努力，學(xué)生需要取得更高的成績(jī)，才能保證自己去到一個(gè)理想的高中。在這樣的大環(huán)境下，學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)壓力是非常大的，激烈的競(jìng)爭(zhēng)迫使學(xué)生不斷的投入到學(xué)習(xí)中去，大量的時(shí)間和精力被用于文化課程的學(xué)習(xí)。但是學(xué)習(xí)需要有商有匙，學(xué)生持續(xù)保持緊張的狀態(tài)去學(xué)習(xí)是不能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果的。而這恰恰是藝術(shù)類課程存在的意義。在音樂(lè)課堂中，學(xué)生會(huì)接觸到各地的名曲，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，學(xué)生的緊張情緒也被舒緩，學(xué)生在課上得到了精神的放松不再困擾學(xué)業(yè)壓力。

1.2提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

音樂(lè)素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的一項(xiàng)個(gè)人能力，雖然看似無(wú)關(guān)痛癢，但實(shí)際上音樂(lè)素養(yǎng)卻是保持人們生活熱情的關(guān)鍵之一。在實(shí)際的生活中，我們不僅要面臨快速發(fā)展的社會(huì)壓力，還要面對(duì)日復(fù)一日枯燥的生活。在這樣的情況下，人很容易失去活力，失去對(duì)生活的向往，學(xué)生也是如此。想要保持積極向上的生活態(tài)度，就要保持良好的心態(tài)，而良好的心態(tài)可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)實(shí)現(xiàn)。但是，也不是所有音樂(lè)都能夠?qū)崿F(xiàn)人們精神的放松，學(xué)生需要具有一定的音樂(lè)審美能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂(lè)律動(dòng)，在跳舞的過(guò)程中體會(huì)樂(lè)曲的演奏特點(diǎn)，記憶音樂(lè)的整體節(jié)奏，培養(yǎng)自身的樂(lè)感以及節(jié)奏感。

1.3有利于學(xué)生的抽象性思維發(fā)展

從學(xué)生的思維角度來(lái)分析，除了樂(lè)曲的賞析能力以及識(shí)譜的能力外，音樂(lè)還可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。這是因?yàn)橐魳?lè)具有一定的創(chuàng)造性，而學(xué)生在課上不斷跟隨音樂(lè)舞動(dòng)的過(guò)程中，相當(dāng)于不斷的在接觸創(chuàng)造性的思維以及邏輯。利用音樂(lè)的節(jié)奏、音階等元素表達(dá)出各式各樣的情景與情感是非常具有抽象性的，而學(xué)生想要準(zhǔn)確的接收到音樂(lè)當(dāng)中蘊(yùn)含的情感與內(nèi)容，就需要發(fā)揮自己的想象力，不僅要去把握樂(lè)曲當(dāng)中微妙的差異，還要把握每一種情緒的表現(xiàn)方式，并以舞動(dòng)的方式傳達(dá)出來(lái)。比如在初中的音樂(lè)教材中出現(xiàn)了《梁祝》，這首歌曲教師在教學(xué)的時(shí)候就可以先讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞，教師可以通過(guò)引導(dǎo)的方式去提問(wèn)，比如，“《梁祝》中，作者是通過(guò)什么樣的元素去表達(dá)出初見(jiàn)的畫(huà)面？”這樣的提問(wèn)會(huì)引導(dǎo)著學(xué)生跟隨教師的思路進(jìn)行鑒賞，能夠充分發(fā)揮想象力，將思考的景象與樂(lè)曲中的某一段旋律進(jìn)行對(duì)應(yīng)，將抽象的內(nèi)容還原成實(shí)際具體的景象，在一定程度上能夠?qū)ψ约旱乃季S進(jìn)行培養(yǎng)。在此之后教師要引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂(lè)舞動(dòng)，比如“這段場(chǎng)景可以用什么樣的姿勢(shì)來(lái)表現(xiàn)？”或者“如何能夠跳出思念的感覺(jué)？”

二、運(yùn)用方式

2.1運(yùn)用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是我們教師在教學(xué)時(shí)候非常好的幫手，該技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)抽象化的內(nèi)容具體化，也能夠使課堂變得更加生動(dòng)有趣以提高學(xué)生的參與感，教師在教學(xué)時(shí)候使用多媒體技術(shù)，能夠使授課的方式變得更加靈活，也能夠讓課堂變得更加活躍，創(chuàng)造更多讓學(xué)生參與到課堂中的條件。比如在進(jìn)行《梁?！窐?lè)曲的賞析時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)。將樂(lè)曲分為幾段旋律，并在授課時(shí)一段一段的分析，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)找相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)，利用多媒體技術(shù)搭配動(dòng)畫(huà)的片段，結(jié)合動(dòng)畫(huà)故事講解樂(lè)曲旋律的鑒賞，能夠更加直觀具體且生動(dòng)有趣的引導(dǎo)學(xué)生把握其中的重點(diǎn)內(nèi)容。這里主要是激發(fā)學(xué)生的參與興趣并提高學(xué)生的積極性。

2.2提高音樂(lè)教師的專業(yè)素質(zhì)

除此之外，教師作為課堂的引導(dǎo)者，也是教學(xué)效果的影響因素之一。為了保證教學(xué)課堂的有效性，我們必須要提高音樂(lè)教師的專業(yè)素養(yǎng)。這里所指的專業(yè)素養(yǎng)，不僅僅是音樂(lè)教師的音樂(lè)基礎(chǔ)，還有教師的授課能力。音樂(lè)基礎(chǔ)是為了保證能夠向?qū)W生傳達(dá)正確的音樂(lè)鑒賞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生做好相應(yīng)的旋律賞析，而教學(xué)能力是為了讓教師更好的傳達(dá)引導(dǎo)的信息，讓學(xué)生更加輕松的跟隨教師的引導(dǎo)投入到舞蹈中。

結(jié)束語(yǔ)

初中階段的音樂(lè)教學(xué)目的是為了提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操。在實(shí)際教學(xué)中，音樂(lè)學(xué)科更加偏向于基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，讓一些接觸音樂(lè)不多的學(xué)生感到枯燥乏味。在初中階段的音樂(lè)課堂中使用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)方法，能夠有效提高學(xué)生的參與興趣，利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋嫻.聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].小作家選刊，2017，000（034）：47.

[2]張華.淺談聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2016，000（034）：182-183.