軌道交通專業(yè)群校企合作共育高技能人才模式探討

黃蘭華

摘要：本文以軌道交通專業(yè)群建設(shè)為載體，分析了我校校企合作共同培養(yǎng)高技能人才的背景，從組織工作機(jī)制、人員交流機(jī)制、信息互通平臺(tái)機(jī)制的建立入手，構(gòu)建了校企合作培養(yǎng)高技能人才的“八共”模式，即共議招生、共建專業(yè)、共擔(dān)課程、共編教材、共培師資、共享基地、共育人才、共評(píng)學(xué)業(yè)。實(shí)踐表明，厘清校企合作育人機(jī)制、構(gòu)建校企合作培養(yǎng)模式，有助于提升高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，為軌道交通產(chǎn)業(yè)的升級(jí)、發(fā)展提供重要的人才支撐。

關(guān)鍵詞：軌道交通專業(yè)群 ? 校企合作 ?高技能人才

高技能人才是指能“適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德智體美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才”。實(shí)體經(jīng)濟(jì)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)的重要支撐，做強(qiáng)實(shí)體經(jīng)濟(jì)需要大量技能型人才，目前，我國(guó)有技術(shù)工人（技能勞動(dòng)者）近1.7億人，其中高技能人才不到4800萬人，在全面建成小康社會(huì)、新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展的今天，建設(shè)高技能人才隊(duì)伍的任務(wù)十分迫切。

職業(yè)教育是培養(yǎng)高技能人才的重要平臺(tái)，高技能人才的校企合作培養(yǎng)是職業(yè)教育發(fā)展的要求 ，也是企業(yè)人力資源開發(fā)、校企雙贏的需要，重慶鐵路運(yùn)輸技師學(xué)院立足于軌道交通行業(yè)需求，建設(shè)軌道交通專業(yè)群，積極開展校企合作、探索高技能人才培養(yǎng)校企合作模式，在人才培養(yǎng)、人才共育、校企合作等方面取得了一定的成效。

一、高技能人才校企合作育人背景

為了滿足軌道交通企業(yè)對(duì)高技能人才的需求，適應(yīng)軌道交通可持續(xù)發(fā)展的需求，作為軌道交通專業(yè)學(xué)校，我們秉持“全面客戶滿意”的辦學(xué)理念，專業(yè)的設(shè)置方面緊緊圍繞全國(guó)的軌道交通產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，開設(shè)了服務(wù)軌道交通全產(chǎn)業(yè)鏈的軌道交通專業(yè)群，專業(yè)包括產(chǎn)業(yè)鏈上游的車輛運(yùn)用與檢修、產(chǎn)業(yè)鏈中游的供電、產(chǎn)業(yè)鏈下游的運(yùn)營(yíng)管理及機(jī)電設(shè)備維護(hù)等。

為進(jìn)一步促進(jìn)校企合作的深入，學(xué)校與全國(guó)十省十七市開展了訂單式的高技能人才培養(yǎng)模式，推行校企共育、雙向賦能、一企一品的校企人才共建計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)校企雙方人才共育、文化共融、基地共建、過程共管、成果互認(rèn)。

二、高技能人才校企合作育人機(jī)制

對(duì)于職業(yè)院校來說，校企合作是剛性需求，是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的必要條件，而企業(yè)對(duì)職業(yè)院校也會(huì)有各種需求。但培養(yǎng)人才并不是企業(yè)的生產(chǎn)工作任務(wù)，這成為企業(yè)參與辦學(xué)程度低的根本原因?？空邔?dǎo)向、政府主導(dǎo)，在結(jié)構(gòu)、制度等方面聯(lián)姻整合，可以很好地推進(jìn)校企合作，但難以普遍、長(zhǎng)效地實(shí)現(xiàn)。

校企合作，應(yīng)該根據(jù)雙方合作需求和意愿進(jìn)行協(xié)商，在滿足基本需求的前提下探討合作領(lǐng)域的擴(kuò)展，以求達(dá)成各方認(rèn)同的權(quán)利、職責(zé)、任務(wù)及保障的合同協(xié)議，構(gòu)成契約關(guān)系。各方照此實(shí)施，這是最為務(wù)實(shí)可行的合作途徑。

鑒于此，校企雙方遵循“需求產(chǎn)生合作、合作帶來共贏、共贏促進(jìn)發(fā)展”的合作機(jī)制，本著“互信互惠、共建共享、雙向賦能、協(xié)同發(fā)展”的原則，自愿構(gòu)建“以人才培養(yǎng)為紐帶，以服務(wù)雙方需求為導(dǎo)向”的全方位戰(zhàn)略合作關(guān)系，簽訂《校企戰(zhàn)略合作框架協(xié)議書》，明確校企雙方在人才培養(yǎng)、合作育人的責(zé)任與權(quán)利。

（一）共建組織工作機(jī)制

組建包含雙方領(lǐng)導(dǎo)、行政、黨務(wù)、人力資源、專家骨干等核心人員組成的校企融合領(lǐng)導(dǎo)小組，并下設(shè)辦公室。定期召開校企融合工作例會(huì)，創(chuàng)新運(yùn)作機(jī)制，總結(jié)合作經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)展，拓展合作領(lǐng)域。

（二）共建人員交流機(jī)制

建立包含領(lǐng)導(dǎo)互訪、管理人員掛職、技術(shù)技能人員互派、大師工作室聯(lián)系、教育教學(xué)人員互學(xué)等各層面交流機(jī)制。

（三）共建信息互通平臺(tái)

搭建校企雙方信息互通互享平臺(tái)，定期推送分享行業(yè)發(fā)展新聞、技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)、企業(yè)的人力資源結(jié)構(gòu)狀況與崗位需求、黨團(tuán)建活動(dòng)、學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)等方面的動(dòng)態(tài)訊息。

三、高技能人才校企合作育人模式

（一）共議招生

在確定外企雙方合作關(guān)系后，校企雙方共議招生人數(shù)、共同制定招生簡(jiǎn)章、共同開展招生宣傳、共同做好組班工作，做到招生即招工。

（二）共建專業(yè)

校企共同組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、專業(yè)建設(shè)工作小組等合作組織機(jī)構(gòu)。構(gòu)建“厚基礎(chǔ)、精專業(yè)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”專業(yè)群高技能人才培養(yǎng)新模式，共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，做到一企一案，促進(jìn)高技能人才的專業(yè)技術(shù)能力的提升與職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

建立校企共育人才培養(yǎng)方案動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制、校企共育課程資源共建共享機(jī)制和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督考核評(píng)價(jià)體系，雙方共同全程參與人才培養(yǎng)，確保技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）共擔(dān)課程

校企雙方科學(xué)合理構(gòu)建“平臺(tái)+模塊”高技能人才培養(yǎng)課程體系，共同開發(fā)了“學(xué)校培養(yǎng)課程”+“企業(yè)特色課程”雙線交織的課程架構(gòu)，學(xué)校培養(yǎng)課程主要以理實(shí)一體化教學(xué)為主，企業(yè)特色課程則主要以實(shí)踐教學(xué)為主、輔以網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)。推行“三模擬一標(biāo)準(zhǔn)”的職場(chǎng)化技能訓(xùn)練模式，即教學(xué)環(huán)境模擬工作過程、教師學(xué)生模擬工作人員、教學(xué)過程模擬工作過程，考核標(biāo)準(zhǔn)即企業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)現(xiàn)“所學(xué)即所用”。

（四）共編教材

校企雙方發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行高技能人才專業(yè)教材編寫，并開發(fā)課程教學(xué)資源。編寫融入大量企業(yè)典型案例、視頻資料等的教材與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材，進(jìn)行軌道交通特色教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。使高技能的人才培養(yǎng)需求能以有效的載體進(jìn)行輸出，提升企業(yè)人才培養(yǎng)的針對(duì)性及有效性。

（五）共培師資

一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、有專業(yè)素養(yǎng)的高水平師資隊(duì)伍是培養(yǎng)高技能人才的關(guān)鍵所在。一是校企雙方共同定期組織師資培訓(xùn)與交流研討，二是安排教師假期赴企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)踐鍛煉，提升專業(yè)教師的技能水平。

（六）共享基地

一是按照軌道交通企業(yè)運(yùn)營(yíng)工作的真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行設(shè)備布局，注重營(yíng)造企業(yè)文化氛圍，營(yíng)造全真職業(yè)環(huán)境;二是堅(jiān)持合作共建、資源共享、互利共贏的原則，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地的共建、共管、共享。

（七）共育人才

在課程教學(xué)中融入企業(yè)員工的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神，突出所需的職業(yè)能力模塊培養(yǎng)。將企業(yè)文化、行業(yè)通識(shí)文化滲入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、校園環(huán)境布設(shè)和社團(tuán)活動(dòng)。打造具有鮮明企業(yè)特色的“一企一品”班級(jí)文化、實(shí)訓(xùn)文化、社團(tuán)文化和寢室文化。邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)專家等線上線下開展專題講座，弘揚(yáng)企業(yè)精神、地域文化及工匠精神。同時(shí)，注重課程思政的理念，聘請(qǐng)企業(yè)專家到校進(jìn)行思政講座，突出為黨育人理念。

（八）共評(píng)學(xué)業(yè)

學(xué)生的理論考試和技能考核部分由企業(yè)和學(xué)校共同完成，各有一定的占比。同時(shí)，為了讓學(xué)生能適應(yīng)企業(yè)的考核制度，在學(xué)校也推行月考、周考模式，做到與企業(yè)的零距離對(duì)接。

四、結(jié)束語

校企合作、協(xié)同育人是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源，信息共享的"雙贏"模式。我校在開展城市軌道交通專業(yè)群建設(shè)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了校企協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，創(chuàng)新軌道交通專業(yè)群高技能人才培養(yǎng)模式，從在人才培養(yǎng)方案開發(fā)、課程資源建設(shè)、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、教育教學(xué)過程實(shí)施方面改變現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和職業(yè)院?！叭鞒獭薄罢湕l”“端對(duì)端”的技能人才培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)就能獲得高質(zhì)量的就業(yè)和軌道交通企業(yè)的認(rèn)同，學(xué)校為企業(yè)提供人力資源保障，成為企業(yè)發(fā)展體系中的重要一環(huán)。

企業(yè)主動(dòng)參與到學(xué)校的人才培養(yǎng)全過程中，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)全過程關(guān)注與深層次參與，成為職業(yè)教育特色和質(zhì)量保障不可或缺的重要因素，從而使得校企雙方成為不可分離的發(fā)展共同體。

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