《展示空間基礎(chǔ)設(shè)計(jì)》課程思政教學(xué)改革與實(shí)踐

摘 要：《展示空間基礎(chǔ)設(shè)計(jì)》是會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的必修課，學(xué)生專業(yè)策劃能力強(qiáng)，但設(shè)計(jì)基礎(chǔ)薄弱，要從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，深入挖掘課程中的思政內(nèi)涵，與知識(shí)體系相融合，將思想政治教育工作貫穿授課過程，從而實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，將社會(huì)責(zé)任感、傳統(tǒng)美德等意識(shí)傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)思想道德與專業(yè)技術(shù)相融合的人才。

關(guān)鍵詞：展示設(shè)計(jì);課程思政;教學(xué)改革

《展示空間基礎(chǔ)設(shè)計(jì)》作為會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的專業(yè)必修課，是一門內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)廣泛的交叉性課程，其中包含了室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，又涉及到藝術(shù)理論、新媒體設(shè)計(jì)、人體工程學(xué)等多重學(xué)科。會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)學(xué)生會(huì)展策劃能力強(qiáng)，但設(shè)計(jì)基礎(chǔ)薄弱，在保證教授專業(yè)知識(shí)的情況下，課程思政如何通過課程進(jìn)行傳遞取得良好的效果，就需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式從課程思政的角度進(jìn)行深入挖掘和創(chuàng)新，

一、《展示空間基礎(chǔ)設(shè)計(jì)》課程思政教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新

（一）藝術(shù)育人

《展示空間基礎(chǔ)設(shè)計(jì)》課程與藝術(shù)理論、美學(xué)理論聯(lián)系緊密，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過樹立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀，培育高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度，自覺傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，幫助學(xué)生樹立起文化自覺和文化自信。藝術(shù)與美學(xué)的學(xué)習(xí)使課程具備美育功能，通過課程思政元素以美立德、以美儲(chǔ)善、以美育人。

（二）科藝融合

設(shè)計(jì)類課程在培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的能力之外，更重要的是通過設(shè)計(jì)傳遞展示信息。現(xiàn)代意義的設(shè)計(jì)融合了技術(shù)、藝術(shù)、人文等角度，用現(xiàn)代科學(xué)精神和手段充分展現(xiàn)了文化內(nèi)涵。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程也是對(duì)科技、藝術(shù)、文化了解的過程，從而以科學(xué)技術(shù)以及藝術(shù)文化的角度理解科學(xué)精神和人文精神，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情操、健全人格的目的。

（三）創(chuàng)新思維

《展示空間基礎(chǔ)設(shè)計(jì)》以設(shè)計(jì)為手段圍繞主題進(jìn)行展示，學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的多少，取決于是否具有主觀能動(dòng)性的設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維。區(qū)別于傳統(tǒng)的教育目的的價(jià)值取向是一種共性、統(tǒng)一性，個(gè)體的獨(dú)特性使創(chuàng)意更具有差異性，也是創(chuàng)意的獨(dú)特魅力所在。通過課程思政內(nèi)容的傳授使學(xué)生在學(xué)生過程中具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，提高實(shí)踐能力。

二、《展示空間基礎(chǔ)設(shè)計(jì)》課程“思政”內(nèi)容的提煉

在課程思政教育模式的前提下，對(duì)《展示空間基礎(chǔ)設(shè)計(jì)》思政內(nèi)涵的挖掘首先要深入分析課程教學(xué)內(nèi)容，理順課程特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)理念，綜合考慮課程內(nèi)容與思政內(nèi)涵的結(jié)合點(diǎn)，融會(huì)貫通知識(shí)點(diǎn)，并將其與思政內(nèi)容進(jìn)行整合。

（一）突出道德素養(yǎng)

《展示空間基礎(chǔ)設(shè)計(jì)》課程通過專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，所培養(yǎng)的是具有專業(yè)能力的會(huì)展人才，而設(shè)計(jì)的過程通常是商業(yè)行為并產(chǎn)生商業(yè)利益。在專業(yè)知識(shí)內(nèi)容之外，要使學(xué)生理解設(shè)計(jì)師的道德準(zhǔn)則和職業(yè)素養(yǎng)才是根本，不能只考慮商業(yè)利益。各行各業(yè)都有自己的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，當(dāng)我們面臨商業(yè)利益和道德準(zhǔn)則出現(xiàn)沖突的時(shí)候，應(yīng)該守住職業(yè)道德底線，這才是課程知識(shí)之外所傳遞給學(xué)生的思政內(nèi)涵。

（二）注重情感式體驗(yàn)

課程內(nèi)容所涉及的專業(yè)知識(shí)是圍繞主題進(jìn)行展示設(shè)計(jì)，主題理念的提煉、展示方式的設(shè)計(jì)最終目的都是傳遞展示信息。課程內(nèi)容中圍繞思政主題，要求學(xué)生主動(dòng)搜集與主題有關(guān)的各種信息，結(jié)合所授知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生搜集素材的過程也是自主接觸思政元素的體驗(yàn)過程，這比單純的陳述更具直觀和深入，才能有效的增進(jìn)學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容的感受。

（三）樹立核心價(jià)值觀

核心價(jià)值觀的傳授重點(diǎn)在如何將無形的內(nèi)容傳遞給學(xué)生并且達(dá)到一定深度，借助課程內(nèi)容可以將案例進(jìn)行比較和分析，不要避諱反面案例，而通過正確的引導(dǎo)，使學(xué)生參與、體驗(yàn)設(shè)計(jì)過程，從而樹立、堅(jiān)定信念。以事實(shí)案例讓學(xué)生更深刻的體會(huì)、理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)內(nèi)在價(jià)值需求。同時(shí)，也能有效改善學(xué)生對(duì)單純思政內(nèi)容的抵觸情緒，提高知識(shí)傳授與德育教育相融合的授課效率。

三、《展示空間基礎(chǔ)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)模式“思政”改革

《展示空間基礎(chǔ)設(shè)計(jì)》課程涉及多學(xué)科交叉的課程內(nèi)容，本著“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”的思想，將思政教育與《展示空間基礎(chǔ)設(shè)計(jì)》課程深入融合需要積極調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重思政內(nèi)涵的傳遞，提升教學(xué)效果。

（一）主題驅(qū)動(dòng)化教學(xué)

展示設(shè)計(jì)傳遞信息需要圍繞展示主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師在主題設(shè)定的研究中就可以將思政內(nèi)涵融入進(jìn)去，學(xué)生在對(duì)主題的調(diào)研也是主動(dòng)接受思政教育的過程，將學(xué)生的理念、意識(shí)自然而然得到思政教育的引領(lǐng)。如臨近“七一”建黨日，可以設(shè)置“愛國、愛黨”主題的設(shè)計(jì)作業(yè)，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，也是對(duì)黨加深理解的過程，如何通過專業(yè)展現(xiàn)我黨歷史既檢驗(yàn)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)水平又是使學(xué)生加強(qiáng)黨性教育的重要手段，強(qiáng)化了學(xué)生愛國、愛黨意識(shí)。

（二）團(tuán)隊(duì)合作化教學(xué)

展示設(shè)計(jì)所包含的專業(yè)內(nèi)容涉及多門學(xué)科，學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作完成項(xiàng)目，同時(shí)也融會(huì)貫通所學(xué)專業(yè)知識(shí)。學(xué)生在項(xiàng)目化設(shè)計(jì)過程中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，既能彰顯個(gè)性又需要在團(tuán)隊(duì)合作下共同完成，這也是統(tǒng)一性與差異性的融洽，既注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，也應(yīng)遵循學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

（三）實(shí)踐化教學(xué)

《展示空間基礎(chǔ)設(shè)計(jì)》將思政元素的加入多依托于課堂多以口述、文字等方式來傳遞，理論過于抽象，學(xué)生難以理解思政教育的內(nèi)涵，甚至使課堂氛圍過于枯燥，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，乃至產(chǎn)生抵觸情緒。作為一門實(shí)踐型很強(qiáng)的課程，需要讓學(xué)生實(shí)地進(jìn)行考察、調(diào)研、設(shè)計(jì)，結(jié)合思政教育的內(nèi)容，可以將專業(yè)知識(shí)融入實(shí)踐，通過實(shí)踐感受思政教育。

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作者簡(jiǎn)介：

趙曉涵（1985.4—），女，濟(jì)南大學(xué)文化和旅游學(xué)院，講師

基金項(xiàng)目：濟(jì)南大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目：《基于課程思政教育下的<展示空間基礎(chǔ)設(shè)計(jì)>教學(xué)改革與實(shí)踐》，J2057。

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